农村大学生孤独感状况调查

目的 调查城市社会化进程中农村大学生的孤独感状况,为高校心理健康教育提供依据.方法 采用UCLA孤独量表、社会支持评定量表对402名农村大学生和121名城镇大学生进行调查.结果 1)农村大学生孤独感覆盖面广,接近中等水平.2)农村大学生孤独感显著高于城镇大学生.3)农村大学生的孤独感不存在性别、专业、年级差异.4)社会支持是影响孤独感的重要因素.结论 应关注农村大学生的孤独感,为其提供良好的社会支持.     

高中生社会支持与孤独感关系的研究

以239名高一、二年级学生为被试,采用领悟社会支持量表和孤独量表,对高中生的社会支持状况与孤独的关系进行了研究。结果表明：（1）社会支持在性别城乡维度上差异不显著;（2）孤独感在性别上差异不显著,乡村学生高于城市;（3）社会支持与孤独感呈显著负相关。     

大学生社会支持、社交自尊与孤独感的关系

目的：探索社会支持与社交自尊对孤独感的相关关系。方法：运用《领悟社会支持量表》、《德克萨斯社会行为问卷》和《UCLA孤独感量表》对南昌大学360名不同性别、专业、年级的大学生进行调查。结果：①被试孤独感得分在年级上差异显著;②被试孤独感得分在教养方式上差异显著;③社会支持和社交自尊与孤独感均有显著的负相关;④朋友支持和社交自尊对孤独感有显著预测力,其解释量为27.5%。结论：社会支持和社交自尊与孤独感均有显著的负相关。     

农村大学生专业承诺现状调查——以湖北师范学院为例

目的调查农村大学生专业承诺现状。方法采用大学生专业承诺量表对260名农村大学生和203名城镇大学生进行测查。结果农村大学生专业承诺的整体水平不高,规范承诺显著高于城镇大学生。农村大学生专业承诺的性别、专业、年级、成绩差异显著：女生的规范承诺高于男生;文科生的情感承诺、理想承诺高于理科生;低年级学生的专业承诺显著高于高年级学生;学习成绩越差,情感承诺和规范承诺水平越低。结论农村大学生专业承诺的整体水平不高,存在显著的性别、专业、年级及成绩差异。     

高中生人际信任、社会支持与孤独感关系的研究

以229名高一、二年级学生为被试，采用儿童马氏量表、领悟社会支持量表和孤独量表，对高中生的人际信任程度、社会支持状况与孤独的关系进行了研究．结果表明：（1）城市高中生的人际信任度比乡村低，男生比女生高；（2）社会支持在性别城乡维度上差异不显著；（3）孤独感在性别上差异不显著，乡村学生高于城市；（4）人际信任程度与社会支持状况呈显著负相关，与孤独感呈显著正相关；社会支持与孤独感呈显著负相关．     

大学生手机依赖与孤独感的关系研究

目的:探讨大学生手机依赖与孤独感的关系.方法:采用自编的大学生手机依赖问卷和UCLA孤独感量表对304名大学生进行调查研究.结果:(1)性别变量在手机依赖的人际健康和时间管理维度的平均得分存在显著差异(F=3.881,P<0.05;F=7.546,P<0.01),年级变量在手机依赖总分及行为(心理)耐受性维度上差异显著(F=2.941,P<0.05;F=3.082,P<0.05);(2)UCLA得分与手机依赖各因子得分均呈正相关(r=0.263,0.206,0.311,0.242,0.195;均P<0.05);(3)逐步多元回归分析显示,手机依赖的人际健康维度对孤独感有预测作用(F=7.791,P<0.001).结论:大学生手机依赖在性别和年级变量上差异显著,孤独感可能会增加大学生的手机依赖倾向.     

大学生孤独感与应对方式的相关研究

以山西大同大学御东校区的220名大学生为被试,用UCLA孤独量表和应对方式问卷,对大学四个年级进行测查,运用SPSS13.0进行数据的检验和相关分析。大学生孤独感与积极的应对方式呈正相关;孤独感在性别上男生比例明显高于女生,而在年级变量上无显著差异;在应对方式上,女生更多的采用合理化的应对方式,各个年级在自责应对方式上的得分有一定差异,在幻想应对方式上,高低年级之间均达到一定差异。在大学生心理辅导中应当注意性别差异以及年级差异对孤独感等心理活动所产生的影响,可利用积极应对方式的培训与引导来降低大学生的孤独感。     

师范生的自我概念与主观幸福感的关系研究

本文以449名师范生为被试,考察了自我概念与主观幸福感的关系。结果表明：（1）大学生自我概念总分的性别、城乡、年级及经济条件差异均不显著 （2）大学生总体幸福感指数的性别、经济条件差异显著,而年级、城乡差异不显著 （3）自我概念对主观幸福感有显著的预测效果。     

大学生人格特征及对体育教师教学风格认可程度的研究

采用艾森克人格问卷量表(EPQ)对福建省普通高校体育专业的大学生人格特征及所认可的体育教师教学风格类型进行调查分析,结果表明:不同性别、不同年级体育专业的大学生人格特征在精神质上存在非常显著的差异(P<0.01),不同性别的体育专业大学生在神经质上存在显著的差异(P<0.05);不同年级的体育专业的大学生在内外倾上存在显著的差异(P<0.05);不同性别、不同年级体育专业的大学生所喜欢体育教师的教学风格类型都是以整体型和激进型为主.     

大学生职业决策自我效能与幸福感的关系

采用职业决策自我效能量表和幸福感指数量表,分别探讨了临近毕业时期,职业决策自我效能在性别、专业、生源地和年级上的差异及与主观幸福感的关系.结果显示：（1）大学生职业决策自我效能显著低于2001年的水平.（2）在职业决策自我效能上,男生显著高于女生,文史类显著高于理工类,四年级显著高于三年级,不同生源地学生间无显著差异.（3）大学生职业决策自我效能和幸福感显著正相关,职业决策自我效能与主观幸福感的相关系数为0.201,两者的差异达到了显著水平.     

大学生心理健康状况研究

以3所高校部分在校学生为对象,从不同角度了解大学生的心理健康状况,为高校大学生心理健康教育提供指导。结果发现：大学生在孤独感、强迫症状、抑郁等方面存在不同程度的问题;在恐怖和精神病性上存在显的男女差异;在孤独感和敌意上存在显的年级差异;大学生心理不存在科别、专业差异。     

大学生成就动机与专业承诺关系的研究

采用大学生专业承诺量表、成就动机量表对400名在校大学生进行调查。结果:大学生避免失败的动机在性别上存在显著差异,其中女生显著高于男生;大学生成就动机、避免失败动机在年级上差异显著;性别与年级的交互作用对避免失败动机有显著影响;大学生专业承诺中规范承诺和继续承诺维度存在显著性别差异;大学生专业承诺各维度在年级上差异显著;避免失败的动机与大学生理想承诺得分显著负相关(p<0.01),追求成功的动机与专业承诺的四个维度都存在显著正相关(P<0.01);大学生追求成功的动机对专业承诺及各维度有显著回归效应。     

晋中市农村初中生孤独感与心理健康关系的研究

本研究采用《孤独量表》和《中学生心理健康量表》对山西省晋中市两所农村中学的400名初中生进行了调查，旨在考察农村初中生的孤独感、心理健康状况及二者的关系。结果发现：1．农村初中生心理健康问题检出率为22％，表现出的主要心理症状是学习压力、强迫症状、偏执、情绪不稳定；2．不同性别农村初中生适应不良得分差异有统计学意义（P〈0．01）；3．除数对因子外，农村初中生孤独感与心理健康总均分和其他各因子得分均呈现显著正相关（P〈O．01）；4．孤独感对心理健康有显著的预测作用。因此，本市农村初中生的心理健康状况较差，且孤独感对农村初中生的心理健康水平有影响。     

衡水学院大学生专业认同与学习投入关系的研究

为探讨本科大学生专业认同与学习投入的关系,以衡水学院本科大学生为研究对象,采用专业认同量表和学习投入量表,通过SPSS 24.0软件分别对性别、年级、志愿选择在专业认同与学习投入两个方面进行差异性的分析,对两者进行皮尔逊相关性分析,结果表明：不同性别的大学生在专业认同与学习投入方面的差异无统计学意义,不同年级的大学生和学生在志愿选择上两者之间的差异具有统计学意义,并且专业认同的认知性、情感性、行为性与迫切性这4个因子对学习投入具有显著正向预测作用。研究结果揭示了学习投入对专业认同的影响及作用,为提高本科生的专业认同提供了理论依据和实践指导。     

关于大学生学习动机特点的初步研究

大学生的学习动机随年级的升高浅层型动机呈上升趋势,而深层型动机呈下降趋势;大学生学习动机中浅层型动机和深层型动机均与专业有显著差异,而成就型动机与专业无显著差异,三种动机均与性别不存在显著差异;但年级与专业、性别与年级均有交互效应,而相应的学习策略具有相似的模式;大学生学习动机与学习策略有显著正相关。     

高校大学生社交焦虑差异性研究

本研究采用抽样调查法，根据在校大学生的性别、年级、专业以及家庭收入分类，通过调查问卷进行分析。结果发现，大学生社交焦虑不存在性别差异；不同年级的大学生社交焦虑存在差异性；家庭经济状况不同的大学生的社交焦虑差异性显著；大学生社交焦虑在文、理不同专业学生中存在差异。     

大学生自我发展的特点及其归因

采用专门针对中国青少年编制的自我量表对全国各主要地区主要城市的6000多名在校大学生进行调查，结果显示大学生的自我发展在专业、学校性质、家庭来源、是否独生等变量上存在显著差异，在年级与性别上差异不显著。在专业维度上，文科生自我总分显著低于理科生与体艺生；在学校性质方面，来自重点高校的大学生的自我发展水平要低于来自普通高校的大学生的自我发展水平；在家庭来源维度上，农村生源大学生在自我意识方面的发展比城市生源大学生差；在是否独生维度上独生子女自我发展相对非独生子女要好。     

大学生自我同一性调查研究

探究大学生自我同一性分布及分布差异。采用同一性地位测定量表,对947名在校大学生进行测试。结果显示：（1）现在自我投入得分专业差异显著,无年级、性剐差异,不同地区学生差异显著;（2）过去危机得分专业差异显著,无年级、地区差异,有性别差异;（3）将来投入愿望得分无专业差异,大一显著小于大二,女生得分显著高于男生,无地区差异;（4）同一性地位分布有差异。得出：大学生自我同一性多处于扩散地位。     

南疆维、汉大学生主观幸福感差异研究

研究使用Diener等人编制的生活满意度量表SatisfactionWithLifeScale（SWLS）对喀什师范学院900名在校大学生进行调查,研究了南疆大学生主观幸福感的现状,分析了南疆大学生在族别、性别、年级和城乡来源四个方面主观幸福感的差异。研究发现,南疆大学生主观幸福感整体水平偏低,处于比较不满意的状态;所考查的四个影响因素中,族别和性别因素在0．01水平上有显著差异,年级因素在O．05水平上主效应明显,而家庭来源的差异不会影响到大学生的主观幸福感,各因素之间均不存在交互作用。     

山东省体育教育专业男大学生身体成分及血压、脉率的测量与评价

以山东省体育教育专业男生（n=125）为研究对象,同时对四个年级男生的身体成分进行了测量与评价,并辅助测量了脉率、血压等指标。力图通过对山东省体育教育专业不同年级男大学生的身体成分进行测量与评价,得出其体脂百分比的状况及不同年级间的差异及规律趋势,为大学生体育院系的教学与训练提供依据。结果发现：四个年级男生的体脂百分比变化趋势成波浪型。不同年级男大学生舒张压、收缩压、脉率之间存在显著性差异。一年级脉率高,与其他年级相比,差异非常显著（P〈0．01）。二年级男生背部皮脂厚度高于其他年级,且差异非常显著（P〈0．01）,腹部皮脂厚度高于其他年级,且差异显著（P〈0．05）。三年级男生的收缩压偏高,且与其他年级相比差异非常显著（P〈0．01）。四年级男生舒张压最低,且与三年级、二年级比较,差异非常显著（P〈0．01）。