怎样利用中学地理与相关学科的联系深化教育

<正> 中学地理与中学许多学科有广角、密切的联系(以下简称“联系”),在教学中注意并善于科学、合理地利用这些联系,对提高中学的教育质量有着很重要的意义、如何充分发挥中学地理的这种特殊职能,更好地深化中学教育,必须注意以下几点:1 找出“联系”点首先要钻深钻透中学地理教学大纲和教材,找出与其它学科有联系的地方,在教材中相应的地方作下标志;然后在其它学科的教材中找出与本学科有联系的地方,制卡记下。     

浅谈创设多样的学生活动,培养学生地理科学素养

介绍了地理教师如何立足地理学科特点,运用地图、环保、生态建设等资料载体创设多样的地理教学活动,阐述了在活动中如何强化地理各要素之间的相互联系,帮助学生对所获得的地理信息与相关知识内容建立准确而有效联系的思维过程和方法,提高学生综合运用地理学科的原理和方法论证、探讨现实问题的能力,在探究归纳反思中培养学生的探索精神和创新能力,最终实现构建创新型课堂教学,提高教学实效。     

地理教学中学生创新思维的培养

地理学科是一门综合性很强的学科。它的内容包括自然和人文两方面,是以人为本,可持续发展为研究目标的综合性科学。因此地理学科具有相互制约、相互影响及因地理区域差异而有不同的联系和制约的特点。由于它纵览自然与人文两面,地理的学习是对学生进行素质教育、培养学生创新思维能力的重要学科之一。如何在地理课堂教学中,提高学生创新思维能力呢？     

浅谈无意注意在初中地理教学中的作用

地理是初中学生必修的一门课,它在培养学生的辨证唯物主义观点,对学生进行爱国主义教育等方面,有着其它任何学科无法替代的作用。然而,并非每个学生都能自觉地学习它、掌握它。在许多学生的心目中,地理课就是一门副课,属“第三世界”,加上近年中招考试中地理与生物、历史三科只选其中一门考试,学生对地理学习更加轻视。另外在课程安排上,地理课多在上午第四节和下午,而这段时间学生的课堂注意力很容易分散。地理教师如何克服这些不利因素,更好地提高教学效率呢?     

刍议新课程理念下地理教学中的人文素养培养

地理学科虽不能单独完成对高中学生人文素养培养的任务，但作为一门综合性很强的学科，与其它学科相比，其对学生进行人文素养教育方面有独特的优势。本文针对地理教学，对新课程理念指导下的人文素养培养进行基础研究。     

走出课堂,挖掘地理,天地宽

在长期的教育实践中,传统教学模式,即割裂了学科间知识的联系,也割裂了知识与生活的联系,忽略了知识——能力——价值三者之间存在的有效发展,而新一轮教学改革,要求中学地理教育工作者,明确教学改革方向和任务,把握发展机遇,从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,着重培养学生的实践能力,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展综合性的地理学习,拓宽学生的学习空间,增加学生的学习机会,打破时空界限,寻找开放的教育途径。让学生带着探究意识,参与探究过程,使自己的脑子去思考,去获取知识的体验,学会认识世界的一种方法,将实际问题地理化,将地理问题生活化,把地理与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟地理的真谛。     

和应试学生谈如何解答地理读图问题

地图是表达地理知识的一种工要形式，是研究地理将物空间分布的主要工具。在思维训练中，地图又是培养学生山形象逻辑思维到抽象逻辑思维的桥梁，是学生建立空间概念的立体思维基础。因此运用地回教学和运用地图考查学生掌握地理知识及技能，是地理学科有别于其它学科独具的特点。近几年来，在高考试卷分值比例中，读图题以其形式多样、考查知识跨度大、空间概念强等诸多优点倍受青脏。一九八九年高考试卷读图题仅占40％，而一九九三年就上升到70％。（含选择题中图题）因此，教师在教学中除要对学生进行经常的多种形式的读图训练，以提高其…     

加强地理历史的横向联系,提高历史教学效果

地理不仅仅是历史存在具体性的必要条件,而且也是认识历史发展规律的主要前提。所以说历史学科与地理学科有着密切的联系。在中学历史教学中,加强地理历史的横向联系,讲清楚地理环境,能够让学生真正地了解与掌握基础的历史知识,并进而提高观察、分析问题的能力,对提高教学效果大有好处。     

加强地理历史的横向联系,提高历史教学效果

地理不仅仅是历史存在具体性的必要条件,而且也是认识历史发展规律的主要前提.所以说历史学科与地理学科有着密切的联系.在中学历史教学中,加强地理历史的横向联系,讲清楚地理环境,能够让学生真正地了解与掌握基础的历史知识,并进而提高观察、分析问题的能力,对提高教学效果大有好处.     

让物理学知识在高中地理教学中闪光

地理课程与其它各学科课程之间相互渗透、相互蕴涵。就自然地理而言,与物理学科知识联系显得更为密切。在地理教学中巧妙运用物理学理论知识,可以更快捷地解释地理现象,更加深刻地理解地理原理。     

多媒体技术在中学地理高效课堂教学中的应用

地理是一门综合性很强、又十分注重实践应用的学科,要让学生真正地学好它,需要不断地改进教学方法,培养学生的兴趣和地理思维能力。随着科学技术的迅速发展,多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学,是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在中学地理教学中,恰当地运用多媒体技术辅助地理教学,能增加学生获取信息的数量,再配以动感的图像,能使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中,难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程,运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决,从而有利于增强学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效率。     

高中地理课程教学研究

高中地理是高考中偏向理科的学科,也是理论性很强的学科。地理的理论和生活实际的联系主要体现在地理现象上。高中地理学科教学在新课改后,更加偏向理论知识的实际运用。所以让学生对地理产生兴趣十分重要,因此在教学过程中,激发学生的学习兴趣,提高教学效益成为每一位教师的必修课。     

多媒体在地理课堂教学中的应用

多媒体在地理课堂中的广泛应用，是地理教育现代化的标志之一。适时恰当地选用多媒体辅助教学，可以充分的展示地理学科的科学美和人文美，激发学生的情感，充分调动学生学习的积极性，还可以优化教学过程、提高教学质量和效率，对实施素质教育有着积极的促进作用。但如果不分实际随意使用多媒体，则有可能事与愿违，导致现代化教学手段的运用并不能产生预期的教学效果。因此计算机的运用要选准最佳作用点、把握最佳作用时机。     

加强地理素质教育，培养学生高尚情操

素质教育过程是教师有目的、有组织、有计划地对学生进行思想道德教育的过程，也就是帮助学生在生活实践的基础上，逐步将思想道德品质要求转化为内在的思想道德素质和道德行为习惯的过程。作为进行素质教育的一门学科，地理课程的教育是非常重要及具有其独特性的，在加强学生素质教育中，努力提高学生思想道德素质方面，特别是培养爱国主义思想所起的作用是其它课程所无法替代的。     

中学地理教学方法浅谈

地理这门学科所包含的知识丰富，本身是一门很有趣的学科。但中学地理涉及的内容过于抽象，大多数学生又比较叛逆、缺乏耐心，这就要求我们中学地理老师掌握一定的地理教学方法。而我认为我们在教授地理课程的时候要善于利用教学工具，比如地图和多媒体工具等等，做到图文结合，通过视觉、听觉等多方位调动学生学习地理的积极性，创设生动有趣的教学情景，鼓励学生，让学生树立新的学习观念，多动手，充分发挥学习主动性，在日常生活中学习地理知识。     

中学地理趣味性研究

地理学科内容丰富，涉及人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面，如何在初学地理学科的中学阶段让同学们产生浓厚的学习兴趣是地理老师需要一直努力的方向，因此老师要使地理学科的趣味性淋漓尽致的得到发挥，让学生能够积极主动地学习地理。     

高校地理教学中学生知识应用能力的培养策略

高校的地理是一门知识结构复杂的学科,同时又是一门和生活息息相关的学科,在高校的教学中,由于老师没有联系生活实际进行讲解,学生也没有进行课外实践,所以学生对地理知识的应用能力较差,本文主要从转变高校老师地理教学方式和加强学生实践两个方面进行学生知识应用能力的培养分析。     

浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实数学理念。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生将实际问题抽象成数学模型，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。     

高中阶段地理学习的必要性

地理是一门综合性比较强的学科，它是一门交叉性学科，涉及文、理两方面。对于很多学生而言，地理是一门让人头疼的学科，它在夹缝中生长，让很多高中生在文理抉择上颇为犹豫不决。     

中国经济地理的学科发展、学科关系与基本理论问题

中国经济地理的学科性质的部分问题包括学科的阶段发展、学科间联系及其基本理论3个问题．中国经济地理的学科发展经历了起步与基础阶段、发展阶段、新世纪阶段的演进；中国经济地理与地理学及地理学以外学科，包括经济地理学、中国自然地理学、外国经济地理、经济科学等都存在着多维关系；4个基本理论涉及到人地关系理论在中国经济地理中的应用、地域系统理论对中国经济地理的推动作用、地域分工理论的全局性指导以及宏观区位论对中国经济地理的理论拓展等．