创新型高技能人才培养的途径——以高职“单片机”教学为例

高职院校“单片机”课程具有实践性、应用性和创新性的特点，原有的课程教材内容陈旧，偏重理论，教学方法老化，教学手段落后、单一。在创新型高技能人才培养成为高职教育发展的时代主题之下，“单片机”教学改革和创新可以从五个途径实施：转变教学观念，调整教学内容，更新教学模式，完善评价方法，鼓励课外实践。     

研究生创新型实验课程建设的问题与对策——以《分子细胞生物学》实验课程为例

以《分子细胞生物学》实验课程为例,对海南大学作物学和生物学相关学位点在研究生创新型实验课程建设过程中所面临的现状和问题进行分析与探讨,并提出了针对性对策.     

“概率论与数理统计”课程教学实践设计——以安徽大学江淮学院为例

根据概率论与数理统计课程特点和安徽大学江淮学院的教学实践总结,提出了独立学院统计实践嵌入教学模式的概念。这一模式的核心是在有限的课时和教学资源下形成统计理论与统计实践的双向嵌入,通过嵌入层级设计和嵌入阶段设计使独立学院学生提升理论的认知能力和实际问题的解决能力。     

“创新型”校园文化建设的探索与实践——以昆明冶金高等专科学校为例

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才,尤其是具有创新意识和创新能力的青年学生,是建设创新型国家的希望。培养和造就敢于创新、乐于创造的青年学生,关键在于营造有利于创新型人才成长的校园文化氛围。本文以昆明冶金高等专学校为例,对创新型校园文化建设的内涵、形式、制度、体系进行了分析和探讨。     

线上线下混合式教学设计与探索——以“大学物理实验”课程为例

近年来,新冠疫情持续影响高校的正常教学工作,各高校在教育部的引导下,立足本校学情特点,纷纷对教学模式进行改革和创新。通过对传统大学物理实验教学中存在的问题进行分析讨论,以混合式教学理念及其优势为依据,以“大学物理实验”课程为例,提出了线上线下混合式教学改革方案。该方案从课前预习、课堂实践、课后巩固提高以及教学评价四个方面进行线上线下混合式教学改革,并将课程考核贯穿于课前、课中及课后。通过混合式教学模式的实施,既保留了传统教学的仪式感,又注入了新时代的活力,以期进一步优化当前的大学物理实验教学模式。     

创新型城市建设研究——以创新型洛阳建设为例

所谓创新型城市,是指创新在一定城市单元上的具体落实,是一种全新的城市发展理念和模式,是城市发展知识化的产物．创新型城市建设对于建设国家和区域科技创新体系将扮演重要角色,为创新型国家和创新型河南建设目标的实现形成重要支撑．     

功能语境理论支撑下的项目课程教学设计探究——以“系统登录设计”任务设计为例

《数据库管理与应用》是一门实用性、操作性强的的课程,以功能语境论教学设计理论为指导,对教学任务和教学过程进行设计,可以探索功能语境论教学设计理论在实用性,操作性课程中有效教学的基本规律。     

生物实验中综合设计性实验的教学探讨——以酿酒发酵实验为例

本文以酿酒实验为例,阐述了在高师院校中发酵综合性设计性实验项目的开设,对提高学生的综合分析问题和解决问题的能力,并在培养学生独立自主的实验能力方面的作用。     

以产出为导向的物理化学实验的设计与实践——以铈镍复合氧化物制备及性质测试实验为例

目前,为了适应高等学校课程思政建设以及强基计划人才培养的需求,高校课程教学需要进行全面深入改革。本文基于目标产出为导向的理念,从实验教学目标分解、实验教学系统设计、创新教学模式、改革课程评价等方面探讨物理化学实验课程教学在学生知识、能力与素养方面的培养实践。     

创新型企业的创业精神——以招商银行为例

通过对创新型企业、创业精神概念的讨论,指出创新型企业区别于非创新型企业之处在于是否拥有创业精神。创新型企业的企业精神中最重要特征是创业精神,其持续不断的创新活动是在创业精神驱动下的外在表现。最后,以招商银行为例对创新型企业的创业精神进行了系统分析。     

“开放式”实践教学体系的构建与实施——以“电气工程实验中心”为例

确立应用型人才培养的理念,构建"开放式"实践教学资源平台和实践教学体系,探索实施"基础层、实践层、综合应用层"的人才培养方案。专业实践及就业信息反馈表明,应用型人才培养模式下的"开放式"实践教学成效显著,学生工程实践能力、综合应用能力、科研思维和创新能力等均得以提高,有助于应用型人才培养目标的实现。     

基于“雨课堂”的混合式教学设计与实践——以计算机应用基础课程为例

为了摆脱传统课堂教学忽视学生主体地位、教学资源不足及教学评价方式落后等弊端,全面提升课堂教学质量,以计算机应用基础课程为例,结合“雨课堂”学习平台的特点,在基于前端分析基础上从课前、课中、课后3个环节进行教学设计,并开展基于“雨课堂”的混合式教学实践.结果表明,应用该教学方式后学生的成绩显著提高,课堂教学效果也得以提升.该教学方式的提出,为职业院校课堂教学改革提供了新思路.     

大学历史实践教学创新型人才培养改革——以陕西理工学院历史文化系改革为例

以陕西理工学院历史文化系的实践教学改革探索为例,提出从历史专业学生实践教学最主要的三个方面出发,通过历史遗迹考察培养学生的主观能动力、语言表达力,通过教育见习和教育实习培养学生的教育教学功底,通过学年论文和毕业论文的写作培养学生的学术研究能力,培养出具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。     

论面向个性化创新型人才培养的实践教学改革——以信息管理类专业为例

创新型人才培养是一个涵盖了教学理念、教学制度、课程讲义、方法举措以及实践教学等多因素的系统问题。通过实践教学改革中创新能力的内驱关系,提升个性化创新能力是一个非常前沿的课题。首先,建立以创新能力为导向的研究概念模型;然后,重构实践教学体系;最后,通过概念模型数据处理与分析研讨信息管理类专业实践教学体系的创新意识和能力的培养。     

法学专业基础理论课教学实践化研究 ——以法理学教学为例以法理学教学为例

法学教育中处于基础理论与法律操作两大板块脱节的困境，培养出的学生，虽不是理论的巨人，卸是行动的矮子。文章提出，法学专业基础理论课教学实践化是必由之路，通过对案例材料的选择、追问、讨论、辩论、模拟开庭等方式，建立教师的主导性与学生的主体性结合的长效机制，打通了理论与实务，学校教学与实习，教学内容与岗位能力，知识、能力与素质的关节，也有助于我国本科教育的重新定位。     

“以实验为基础”中“实验”的含义——谈新课程理念下高中生物教学

生物是以实验为基础的一门学科,通过生物实验这一科学实践活动,获得生物实验事实、验证生物学假说、检验生物学理论。但是在当前我国新一轮基础教育生物课程改革正在有计划有步骤的推进中,只有"做实验"才是以实验为基础这一原有的观点已经不适于新课程理念,而运用"实验方法论"、"实验事实"和"实验史实"来开展生物教学活动,同样也是以实验为基础并贯穿于中学生物教学的始终。     

创新型研究生国际化双学位联合培养探究——以“动力工程”专业为例

该文以笔者学校近期与俄罗斯摩尔多瓦国立大学合作开展的动力工程专业硕士研究生联合培养项目为例,探索和优化针对具有船舶行业背景的中外工程硕士双学位的联合培养方案和实施路径,形成的成果为该校和其他类似高校进一步针对涉船涉海专业开展工程硕士国际化视野人才培养、引进国外优质教学资源、提升研究生创新能力培养质量,提供试点经验借鉴。     

基于“微课”教学模式的构建与实践——以高等数学教学为例

随着科学技术的高速发展,教育信息化逐渐成为时代发展的必然趋势。在这当中,微课则是其中的典型模式,极大地推动了教育信息化的发展。现如今,在高等院校教学中,将微课教学模式引入其中,以达到提升教学质量的目的,逐渐成为我国高等院校中急需解决的一个课题。该文主要围绕高等数学教学,就微课教学模式的构建与实践进行简要的分析。     

新疆高校“分子生物学”双语教学的实践和思考——以新疆师范大学为例

维汉双语教学是推动新疆地区教育发展的重要政策。本研究基于新疆师范大学多年教学实践和问卷调查的分析,对分子生物学课程双语教学实践进行总结和分析,并提出了应对措施。该研究结果对新疆高校理科教学实践和双语教学提出了思考。