安徽崛起战略背景下人才需求分析

“中原定,天下安”,“十一五”期间“中部崛起”这一区域发展战略在中国整体发展布局中走出了关键之棋。安徽能否抢抓这一战略机遇,实现安徽崛起,人才是关键。本文结合安徽崛起的战略构想,从安徽区域经济发展、工业产业结构的角度分析了适应安徽未来经济发展的人才总量、层次结构和区域需求,并总结出走人才强省之路所必须的五类人才类型。     

“双创”背景下大学生创新创业能力提升对策研究

提升大学生的创新创业能力对于提升大学生就业率具有重要意义。本文对近年来国内关于提升大学生创新创业活动能力的相关学位论文、期刊论文等文献进行检索并归纳,概括总结出当前国内学者主要从"双创"政策对大学生的创新创业培养、政府对创新创业教育体系建设、高校产学研建设以及环境层次对大学生"双创"活动的影响4个方面进行研究,分析得出大学生创新创业能力培养主要是高校、政府、企业以及大学生4类主体之间的相关活动。提出了大学生应当将"双创"理论学习与实践学习相结合、政府应该建立并完善"双创"教育体系、高校应该加大与地方企业建立产学研合作以及政府应当引导高水平"双创"环境建设等相关对策建议。     

“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的探究

双创理念是为了适应时代发展变化,促进我国经济发展而提出的重要发展理念。人是创新活动开展的主体,因此,创新能力主要就是对人的整体能力进行培养,使其可以拥有正确的创新理念,而高等职业院校大学生创新能力培养已经成为双创培养的主要内容。因此,高校需要结合学生的实际需要,积极响应国家的战略发展需要,对现有的课程体系进行改进,设置专门的创业基地,为学生创新创业能力的培养提供稳定的环境。基于此,该文结合高校发展实际,对高职学生创新创业能力的培养进行了深入的研究。     

“双创”背景下大学生“双创”意愿与行为的调查分析

以双创为社会背景,以大学生双创行为为主线,探析大学生双创行为与意愿的影响因素.结果显示:大学生双创意愿与双创行为存在的悖离现象;双创氛围虽然对大学生双创意愿的影响有限,但对大学生双创实践的影响较大;不同年级群体参与双创的意愿与实践具有明显差距,而且有些大学生群体虽然较少参与双创实践,却表现出较强的双创意愿.并从培育双创文化、营造双创氛围和创新双创工作方法提出了建议.     

“双创”背景下“茶叶加工学”教学模式研究

"茶叶加工学"是一门专业应用性能力培养课程,也是茶学专业最重要的核心课程之一.在当前创新创业的国家政策背景下,学生创新创业能力的培养也对"茶叶加工学"的教学提出了新的要求.本文阐述了创新创业背景下"茶叶加工学"课程教学改革的意义,并从理论教学和实践实习教学的角度出发,提出了课程改革的思路.通过改革措施的实施,探讨课程的教学效果,提出新教学模式中应该注意的问题.     

“双创”背景下两岸共享经济比较研究

共享经济有助于推动大众创新、万众创业的发展。在对共享经济有关研究基础上,对两岸共享经济发展的现状、特点、政策法律环境、面临的突出问题进行比较分析,为进一步促进两岸共享经济发展提供思路。     

“双创”背景下北京地区创新创业环境研究

创新是社会经济发展的驱动力,创新环境是影响创新创业活动成功的关键因素。从科技研发、创新能力、专利和技术成果转化、科技企业等方面对北京创新创业发展现状进行了分析;结合GEM创业模型,从金融扶持、政府政策、教育培训、研发投入、商业环境和基础设施等多方面对北京地区的创业环境进行了详细分析和探讨,指出北京地区创新创业环境的优劣势,在此基础上,提出了有针对性的措施和建议,以期形成推动创新创业活动的良好氛围和环境。     

“双创”背景下大学生职业生涯规划教育方式解读

大学生面临的就业困难局面是高等教育逐渐大众化的结果,而职业生涯规划则对大学生就业与社会和谐稳定有重要作用。有效科学的职业规划一定要与社会大背景相结合才能发挥其作用。自李克强总理提出双创精神以来,职业规划与国家倡导的主流精神一样逐渐成为了一种新的时代精神,该文基于双创背景下,通过对双创精神的解读就大学生职业生涯规划存在的问题做出一定的见解,并且为大学生职业生涯规划探寻新的出路,这对于大学生未来职业规划具有十分积极的促进作用。     

“双创”背景下测绘工程专业GIS课程教学改革研究

在创新创业教育与大学专业教学融合发展的背景下,该文对测绘工程专业GIS课程教学改革进行探索。通过分析目前GIS课程教学现状,对“双创”背景下GIS课程教学内容和教学模式进行改革,以GIS基础理论为依托,以生产应用为目标,以行业发展需求为导向,形成了理论、技术、实践相结合的模块化教学体系。同时对教学方法进行了改革,通过大视角和重实践的教学模式,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。     

外贸人才需求分析及对高职院校商务英语教学的启示

经济的不断发展对外贸从业人员的素质提出了更高的要求,本文介绍了我国外贸业及其人才需求的基本情况,分析了企业对人才的具体要求,探讨了高职院校应该如何更好地进行商务英语教学。     

双创背景下“3+2”分段制教学中双师型师资队伍建设研究

教师在教育活动中居重要的地位,是知识的传授者、创业的孵化者,是教学变局的关键因素。该文对长春大学管理学院“3+2”分段制教学双师型师资队伍建设展开研究,发现双师型教师占总教师比重的88.89%;呈现中年、副高级职称、硕士研究生学历教师为队伍主体。发现现存问题后,就加大双师型教师创新创业与实践能力培养力度、将创新创业培养列入“3+2”人才培养计划、制定和完善双师型教师队伍管理的激励机制保障、构建多元化的双师型教师合理引入机制、合理架构双师型教师队伍梯队提出保障机制。     

计算机网络专业的人才需求分析及其实践教学的探索

介绍我国网络信息化发展概况；分析了网络事业对人才的数量和质量要求，并统计整理成能力模型；对计算机网络的实践教学与实验室建设进行了具体设计。     

OBE教育理念下大学生“双创”能力提升路径探析

高校作为培养符合社会需求创新创业人才的大本营,如何提升学生综合素养和就业竞争力具有深远影响。由于大学生“双创”能力涉及面比较广,各地区高校办学理念也不尽相同,因此,在创新创业课程体系建设中缺乏行之有效的模式。基于OBE教育理念内涵,针对当前高校“双创”能力培养现状,多维度提出了优化创新创业教育体系建设的路径,旨在全面提升大学生的创新创业能力。     

“双创”背景下高职院校创新创业人才培养模式现状研究

在"双创"背景下,无论企业、事业单位,还是学校等都会有相关管理模式及其发展模式的变化。因此,特以高职院校的人才培养模式发展为例,来浅谈"双创"背景下高职院校创新创业人才培养模式的现状研究。谈及此"双创"背景下该模式发展的现状研究当然是需要做实地的考察研究和相关的问卷调查,以此来获取相对直接且客观的数据作为一个有效、合理的论据。为了便于论述,特将此实地调查研究及具体问卷调查略于书写,仅作为一个参考的引子来叙谈。     

高校“双创型”人才多元化培养路径研究

人力资源是第一资源,也是创新活动中最积极、最活跃的因素。实施创新驱动发展战略有赖于建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的双创型人才队伍。高校作为国家创新体系的重要组成部分,担负为社会培育创新创业型人才的重要使命。该文利用SWOT分析法,分析我国高校双创型人才培养模式面临的的优势、劣势、机遇和威胁因素,从理论、制度和实践三个层面构建以国家、社会、高校为主体的多元化双创型人才培养模式。     

“双创”背景下图书馆信息共享空间服务机遇与挑战

随着"大众创业、万众创新"的推进,国家与社会也越来越重视创新精神和大学生创新、创业能力的培养。本文重点研究在"双创"背景下,图书馆信息共享空间服务的机遇与挑战,并指明在"双创"背景下,信息共享空间服务改革和转型的方向。     

探讨信息化背景下新型人才能力的培养

在知识经济时代,知识创新是技术进步和经济发展的先导,创新意识对我国本世纪的发展至关重要.时代强烈呼唤人的主体精神和创造能力.信息化、数字化极大地加快了教育发展和改革的进程,从整个世界的情况来看,信息技术进入教育领域,首先使教育的基础设施、传播手段走上信息化.以前教学活动主要是在课堂上进行,现在可以说处处是课堂;以前教师依靠一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板授课,现在可以利用计算机、多媒体和互联网甚至移动通讯系统进行教学.这一切导致了办学模式、学习模式的变化,为创新人才的培养提供了契机和条件.笔者认为在教育信息化时代我们应注意培养人才的以下几个方面:     

浙江金华地区经贸英语人才需求分析及启示

金华地区对外贸易经济与金华的总体经济发展呈相互促进,水涨船高之势。经贸英语人才成了最普遍的人才,同时又是最紧缺的人才。本文通过各种途径实际调研,得到了企业所需经贸英语人才的各种类型以及能力要求。这将给高职经贸英语教育提供很好的启示。     

探讨信息化背景下新型人才能力的培养

在知识经济时代,知识创新是技术进步和经济发展的先导,创新意识对我国本世纪的发展至关重要。时代强烈呼唤人的主体精神和创造能力。信息化、数字化极大地加快了教育发展和改革的进程,从整个世界的情况来看,信息技术进入教育领域,首先使教育的基础设施、传播手段走上信息化。以前教学活动主要是在课堂上进行,现在可以说处处是课堂;以前教师依靠一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板授课,现在可以利用计算机、多媒体和互联网甚至移动通讯系统进行教学。这一切导致了办学模式、学习模式的变化,为创新人才的培养提供了契机和条件。笔者认为在教育信息     

财会专业中“职业能力目标导向”数学教学初探

数学是门基础课程,数学教学应该从学生的可持续发展出发,运用目标导向教学方法组织教学,培养具有综合职业素养的技能型、创新型人才。但是大多数的中高职数学教学依然采取传统的灌输式模式,学生缺乏自主探究的意识,失去了创新能力的培养和开发。事实证明传统的教学模式已经无法适应市场的要求,笔者根据多年教学经验,充分估计当前的就业形势,更新教育观念,深化课程改革,优化教学设计,尽快缩短与社会需求之间的差距,大力提升学生的综合职业能力,以增强学生的就业竞争力。