高等职业教育四种模式建设内涵的浅析

高职教育内涵建设的成效取决于办学模式、培养模式、教学模式和评价模式的建设.要正确理解四种模式的内涵和清晰界定四种模式的建设内容,使办学模式和培养模式成为教学模式和评价模式建设的基础,使教学模式和评价模式成为办学模式和培养模式建设的内涵,使四种模式相互促进形成有机的整体,从而推动高职教育的内涵建设,提升高职教育的人才培养质量和社会服务能力.     

影响我国高职教育可持续发展因素初探

我国高职教育取得翻天覆地的变化.同时,也面临着内外挑战,本文试着从社会认同不到位、政策法规不到位、经费投入不到位、办学理念不到位、办学定位不到位等五个面不到位来分析影响高职教育可持续发展制约因素.     

以市场为导向,积极拓展高职教育生存发展空间

该文阐述了面对信息化社会、学习化社会,高职院校只有面向社会办学,增强使命感和危机感,通过构建面向信息化社会的教育理念建构具有特色的专业设置和课程结构模式,不断拓展自己的生存发展空间,走特色办学之路,才能保证高等职业教育具有强大生命力。     

关于高职院校服务社会的若干思考

高职院校服务社会应满足社会经济发展的技术需求,满足教育服务社会经济发展的高职教育办学要求。建立政府主导、行业指导、院校合作、校企一体、工学结合等多元服务社会的体制与机制。高职院校服务社会的框架构建应从建立健全组织机构,深化政校企合作,积极开展人才培养与科技服务,深化国内外校际合作,积极推进东西部高职合作办学,拓展国际教育市场等方面展开。高职院校服务社会措施应从树立办学理念、建立运行机制与不断提升高职院校服务社会的能力等方面入手。     

高等职业教育改革的几点建议

高等职业教育在我国迅速发展,高等职业教育如何实行教育改革,才能更好地为社会做贡献.本文围绕这一问题结合我国高等职业教育的特点和我国社会现状,对高职教育办学模式、办学思路、专业课程设置以及高职教育办学多样化进行了探讨.     

就业导向下高等职业教育本体功能弱化问题的思考

就业导向的提出对高等职业教育的发展具有重要的指导意义,但一些高职院校在办学实践中却出现就业导向的盲目扩大化倾向,导致办学实践中教育的社会功能突出,而本体功能弱化的现象。笔者通过对目前高等职业教育本体功能弱化问题的具体分析,进而提出高职教育本体功能重构的几点建议。     

高职院校教科研的办学重点——工学结合,校企联合

高职教育以其技术型教育的独特定位与普通高等教育相区别,因此,高职院校教科研应以产学研一体化办学为突破口,以服务社会为宗旨,突出行业特色,面向生产岗位第一线,着力创新人才培养模式,且重点在结合高职教育研究和技术应用方面开展教科研,拓展特色办学,实现高职教育的跨越式发展。     

从中德职业教育报告比较对高职教育的思考

随着知识经济时代的到来,高等职业技术教育已成为我国高等教育中的一个重要组成部分。探索高等职业技术学院的办学模式,对于培养适应社会需求的第一线实用人才,提高高职人才的综合素质具有重要的作用。本文从研究德国的职业教育报告入手,对我国高职教育谈谈自己的思考意见。     

浅析高职教育发展存在的问题及特色发展路径

我国高职教育历经30多年发展,在办学规模、办学质量,特别是在技能型人才的培养、社会服务能力的提升等方面取得较大成绩。但存在的问题也不少,其封闭性办学思路以及体制机制的障碍等极大地影响了高职教育的进一步发展。新形势下,如何树立理念,打开思路办学;如何实现突破,走特色发展之路等问题均为当下高职教育亟待解决的难题。本文将直面问题,为高职教育的新发展和新突破提出意见建议。     

高职教育特色发展途径探析

中国高职教育历经30多年发展,在办学规模、办学质量,特别是在技能型人才的培养、社会服务能力的提升等方面取得较大成绩。毫无疑问,我国高职教育发展迅猛,但透过繁荣表象的背后,当前高职教育实则面临诸多困难,不少问题与矛盾有愈演愈烈之势,其封闭性办学思路以及体制机制的障碍等极大地影响了高职教育的进一步发展。新形势下,如何树立理念,打开思路办学;如何实现突破,走特色发展之路等问题均为当下高职教育亟待解决的难题。     

“四力”齐备实现高职教育的跨越式发展

当前世界经济社会发展迅速,高职教育的重要性日益凸显,但目前高职教育的发展现状还不能满足我国经济社会发展的需要.由于高职教育管理的关键在于人的主观能动性的调动,而“梦”有提升力、“争”有推动力、“改”有牵引力、“干”是源动力,所以要通过着眼“四力”来调动教职员工们的主观能动性,既充分整合现有资源又促使资源效益最大化,从而实现我国高职教育的跨越式发展.     

英国高等职业教育发展与变革的历程、特点及趋势

英国是最先发展高等职业教育的国家,其高等职业教育的发展与变革经历了四个历史阶段,每个阶段都有其发展与变革的重点和需求,也表现出了高等职业教育三方面的特点,即建立多途径与多选择的高职体系、严格推行职业资格证书制度以及高度重视高职核心能力的培养.     

积极发展高职教育解决"灰领"短缺问题

我国国民经济整体素质和效益不高,产品附加值低,重要原因就是资源转换、技术进展缓慢,特别是高科技成果转换率低,而高等职业教育的培养目标是理论与实践相结合的高级技能人才一灰领．他们是将科技成果转化为现实生产力不可短缺的重要力量。针对目前我国高技能人才、“灰领”人才要靠高职教育培养等现状,提出了如何大力发展高职教育的几点建议和设想。     

关于高职实训教学的研究

该文从实训在高职教育实践教学中的重要地位,建立独立的、模块化、开放的高职实训教学体系,建立稳定的实训场所——校内高职 实训基地,加强校企合作,提供真实的职业环境——校外高职实训基地等四个方面进行了研究和论述。     

高职院校实行“四导制”学生德育管理模式初探

随着我国教育水平的不断发展和社会的需要,各种专业人才需求量日益增减,高职院校在此背景下扩张迅速,很多学生家长为了迅速找到对口工作纷纷选择高职院校。做好高职院校学生德育管理工作是高职院校和社会共同的责任,也是高职院校管理工作的重点难点,本文就目前高职院校学生德育管理现状为背景,对＂四导制＂管理模式进行初探。     

高等职业教育中教学改革的思考

培养社会适应能力强、有一定专业理论水平和较强专业技能的高级技术人才是高等职业技术教育职责所在。在高等职业技术教育快速发展的新形势下,以市场为导向,注重一个＂需＂字;以技能为核心,注重一个＂强＂字;以质量为保证,确保一个＂高＂字;以改革为手段,保持一个＂活＂字;以特色为前提,力求一个＂新＂字,加强教学改革,提高教学质量,意义尤为重大。     

高职学生职业综合能力培养途径探究

对高职教育特色的认识，是探讨如何培养高职学生综合能力的着力点。培养高职学生的职业综合能力，要抓住两条主线。一是对培养目标进行科学定位，以能力为本位，制定科学的人才培养方案；二是以产学合作教育为主要途径，改革教学模式和教学方法，建立科学的理论教学体系和实践教学体系。同时，为了保证学生的职业综合能力的培养，要注重抓好四项基本建设，优化实践教学环境。     

韩国高职教育印象

该文介绍了韩国高等职业教育的基本情况,并对四所高职院校进行了重点分析,进而提出了对天津市高等职业教育改革的借鉴意义。     

高职院校加强校企合作的途径探析

高职教育要实现人才培养目标必须与企业开展全方位多层次的合作。要完善校外实训基地建设,提高学生专业技能。要成立有企业骨干和行业专家参加的专业指导委员会,使之直接参与学校的教学改革、课程建设和实训指导,提高学生的社会适应性和就业竞争力。倡导大学生工学结合、老师的教学科研与企业生产相结合,建立产学研相结合的长效机制,使校企之间达到互惠共赢,为高职毕业生开辟更多的就业渠道,更好地促进高职教育的发展。