汉语思维对英语写作的影响分析

本文通过列举中国学生在英语写作中经常出现的一些错误案例，从汉语与英语的差异性方面深入分析，找出在英语写作中由于汉语的影响而造成干扰的一些因素及错误，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。     

善待学生的差错

课堂教学是一个发展变化，动态生成的过程。在这个过程中，学生的学习活动不是一帆风顺的，有时会出现一些认识偏差和失误。作为教师，我们应善待这些错误，引导学生在“错误”中寻求发展。     

英语语音错误的反弹性

为了改变长久以来我校英语专业语音教学的形式，促使学生打下扎实的语音基础，促进其交际能力的提高，因此，语音教学形式的改革在2005级的一个班中进行。在实施改革的过程中，学生先后接受了三次语音考试。第三次语音考试结果显示学生的语音错误有明显的反弹现象。造成学生语音错误反弹的原因是：母语及方言对语音学习产生的负迁移、中学英语教材不合理的音标编排和学生消极的语音学习态度。一些建议及设想有助于解决学生语音错误的反弹。     

C＋＋常见编程错误教学系统的开发与应用

在C＋＋学习及蝙程过程中，会遇到很多问题，特别是对于一些初学者而言，这些问题阻碍了学习的深入。该文的目的是开发一个C＋＋常见壕程错误教学系统，采用可扩展的方式列举C＋＋编程常见错误，提示内嵌煽译器提供的错误信息，引导学生调试，修改错误，并分析和提高对程序错误来源的认识。     

英语专业学生作文语言错误分析

在学习外语的过程中,学生在书面英语表达中都不可避免地犯有各种类型的错误。分析这些语言错误,教师从而可以掌握学生在一定的学习阶段的特点,据此确定该阶段的教学侧重点。本文分析了学生在写作中的语言错误类型和形成语言错误的原因,提出了避免错误的对策,并得到了一些对英语教学特别是写作教学的启示。     

滞后纠错及其教学价值

中学生在思维活动中的片面性决定了他们在数学问题的解决过程中不可避免地会发生一些错误．然而，如何挖掘致错原因逐步减少错误的发生，培养学生自觉地知错、改错、防错意识，很大程度上取决于教师所采用的教学方法和手段．实践证明：由于中学生以理解识记作为主要识记方法，那种试图通过加大练习量或单纯由教师反复地强调来达到纠正某种错误的目的，其效果并不理想；忽视其身心发展还不成熟的特点，教师轻易用“错了”对学生加以否定，甚至对错误思维的学生提出严厉的批评或讥讽，将会更重挫伤学生的积极性和自尊心，布鲁纳认为：“知识的…     

《高等代数》教学中应注意的几个方面

《高等代数》是师范类数学专业最重要的基础课之一。基于课程本身的特点，学生在学习这门课时普遍感到抽象难学，对一些内容学得不透彻，掌握得不扎实，对一些概念性的内容存在模糊、错误的认识，以致产生不正确的思维方法，拿到题目无从下手。本文基于近两年来对《高等代数》的教学，针对学生学习中容易忽视的地方和易犯的错误，总结出《高代》教学中应注意的几个方面，希望给同行们的教学提供一点参考。     

高中生数学解题中错误原因分析及其教学策略研究

每个人在学习数学过程中都会犯不同程度的错误,就算是著名的数学家在学习、研究过程中也会犯错误。所以,学生在解题中出现错误是一件十分平常的事情,但学生如果重复在一件事情上犯错误,这就需要进一步讨论与分析。从某种角度讲,高中数学题目的答案是唯一的,学生在解题的过程中会因为各种因素的影响而出现解题错误。从当前的高中数学来看,学生解题错误的原因是多方面的,为了减少该种错误的发生,使学生数学成绩有所提高,教师便要对其教学措施进行必要的改革和完善。该文就高中生数学解题中错误原因进行了一些分析讨论,并提出了一些解决措施,希望能够对数学教学有所帮助。     

如何提高英语词汇学习的准确性

在英语教学中，作者发现不少学生（尤其是非英语类专业的学生）在词汇学习中不同程度地存在着一些认识上和方法上的问题，象重形不重音，靠记汉语翻译来学习词义等。这样就会造成对词汇掌握的不全面，对词义的理解不准确，最终是记了一大堆单词却不会使用。作者曾对学生翻译、写作等作业中出现的一些错误进行分析，发现有相当一部分错误产生的原因不是语法问题，而是对词汇的不理解，或者是理解的不准确引起的。词汇是构成语言的三大要素之一，对词汇的掌据与应用直接影响着英语语言能力、交际能力的提高。下面，作者就针对学生在词汇学习中…     

批评艺术初探

学生在日常生活、学习中难免没有错误和缺点，对于老师来说则少不了对学生进行批评教育。恰当的批评教育方式能使学生很好地接受，起到教育和转化学生的效果。讲究批评艺术，是全面提高学生素质教育的重要保证。我在长期的教育教学工作中，做了一些有益尝试和探索。     

指导学生自析习题错误

通常学生对自己的数学作业中的错题,只作被动的订正,不去找寻出现错误的原因。这样学生的学习积极性并未完全调动起来。在教学实践中,我抓住了让学生自析错误这个环节,学生的成绩有了明显提高。下面我就谈谈指导学生自己分析错误的一些做法。一、选编典型错题我平时注意收集学生的作业中容易出错的题目,把一些典型的演算差错汇集起来,让学     

学生英语写作的通病

一篇好的作文应达到内容和形式上的统一,然而,一些学生写的作文虽思想内容丰富,语言错误却比比皆是,为提高学生的英文写作水平,指出了常出现在学生写作中的一些通病。用词错误,句子结构错误,文章缺乏连贯性等。     

在外语教学中如何纠错

在外语教学中如何纠错陈丽英在学习外语的过程中，学生难免会出现错误。教师应如何对待和处理学生的错误？对这问题看法各异。不少教师认为，学生出了错误，教师应立即纠正。但是Ｎｏｒｒｉｓｈ认为，“把学生的注意力引导到他们所犯的错误上，并迫使他们思考后才敢于开口...     

从习题中出现的错误谈多元函数极限的教学

通过对学生在练习中出现错误的纠正，分析了学生出现错误的根源，针对错误根源强调了在教学中应注意的几个问题。     

巧妙利用生物化学实验中的错误

生物化学实验教学中难免有一些错误发生，巧妙利用这些错误，可以使学生更加深刻地理解实验原理，学会实验技巧，培养实践能力，养成严谨求实的科学态度，并体验创新的快乐。     

大学生英语写作错误分析

写作一直是大学英语教学中的一个难点，也是学生在四六级考试中最容易十分的一部分。本文分析了学生英语写作中的典型错误．对其原因进行了初步的分析，最后提出了一些提高英语写作水平的建议。     

“错误”的反思

错误是思维的源泉，正确来自对错误的反思，重视错误是为了避免学生过多地尝试错误，一般学生对错误都有“恐惧”心理，尤其是中差生由于做题不仔细导致错误百出，时间一长便开始怀疑自己的能力，并逐渐丧失了自信。教师应该教育学生审视错误，知错能改，这样有助于培养学生勇于向错误挑战，并有能力独立走出误区，重新树立自信，增强学习数学的兴趣。     

浅谈高职俄语教学中的纠错教学

高职学生在学习俄语的过程中,不可避免的会产生一些错误.怎样对待学生的错误、如何进行纠错是俄语教师在教学中应慎重考虑的事.该文从高职学生的常见错误、产生错误的原因、纠错建议三方面来论述.     

“杀一”果能“儆百”吗

“杀一儆百”我们都很熟悉，是所谓的一种教育方法，顾名思义是杀了一个坏的，让其他一些想干坏事的人有个警惕。教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误。“杀一”果能“儆百”吗？在自己的一次“杀一儆百”实践中，使我对当众批评学生的利弊产生了一些思考。     

非英语专业大学生英语写作错误分析

1.引言写作是对学生语言能力的综合反映,在大学英语教学中,写作历来是教与学的薄弱环节。教师为提高学生的写作水平花费了不少心血,学生经过长期的英语学习,仍然写不出一篇完整、意思表达清楚的作文。在批改学生的作文中,笔者发现学生的许多错误是屡改屡犯,为此,笔者分析了学生写作中存在的一些错误,并就这些错误给出了英语写作教学中的一些建议。2.学生作文中存在的问题。怎样才能提高学生的英语写作水平?这是令很多老师头疼的