对中职“问题”学生教育的几点对策

随着现代文明的进步及其伴随而来的负面影响,中等职业教育面临着教育手段与教育对象,生理发展与心理成熟,物质文明与精神文明的众多矛盾,当代中等职业教育协奏曲中的这些不和谐音符,形成特殊性格的“问题”学生,通过对他们形成、特点的分析研究,提出对“问题”学生的几点对策。     

用“四心”转化教育“问题学生”

在班级管理工作中,"问题学生"的转化教育是一项经常性工作.如何更好的帮助这部分同学,是班主任的主要职责之一.本文从"问题学生"的特点和成因分析出发,针对有效的转化教育"问题学生"提出用"四心"来转化教育的四点具体对策,并通过笔者具体管理经验作以论证.     

面对“问题学生”做个导演型教师

题注：教育不是万能的，但教育绝不是无能的。教师应是一名导演，创设有益于学生身心成长的情境，让学生去体验、去反思，在醒悟中去实现“自我”教育。因为教育的最佳境界是实现学生的“自我”教育。     

转变“问题学生”的实施策略

【案例】 每当看到学校内的一些读书无目标、学习无兴趣、作业不认真、上课无所事事的“问题学生”，学校领导心急如焚。他们深刻地认识到，“问题学生”的形成是一个“问题”逐步积累、由量变到质变的过程；他们清醒地认识到，“问题学生”形成的原因。固然有来自家庭的，来自社会的，但学校也有不可推卸的责任。本学期初，学校出台了一系列政策：     

农村“留守学生”教育不容乐观

在西部地区农村,因父母外出打工而出现的“留守学生”情况相当普遍。而所涉及的教育问题,是当前新农村建设面临的重大课题,更是社会关注亟须解决的问题。[编者按]     

让“问题学生”不再有问题

经常会遇到这样的一些情况：一旦老师不在班里的时候，有极少数的学生就会在班上“占山为王”“大闹天富”；课间十分钟，有些学生会追逐打闹，有时会把别的同学打哭，甚至会闹出一些流血事件来……那么，面对这样令人头痛的“问题学生”，作为老师应该如何对他们进行教育呢？     

关于“坏学生”的一点思考——孩子，你不是坏学生

本文通过一位新任政治教师在欣赏学生小纸条的过程中，对“坏学生”的一点思考，其中深深地暗示了师德修养对孩子未来成长的重要性，以具体生动的教学实践带给人们深刻的反思。     

“问题学生”的心理分析与转化思考

教学中遇到“问题学生”是很平常的事，分析其成因一般由以下几种意识过度所致：自卑意识、戒备意识、逆反意识。在“问题学生”的转化方面，笔者认为首先需要寻根号脉，觅治转化。其次，要以爱心促其转化。再次，要以两点激励其转化。最后以人格熏陶其转化。     

“问题学生”的教育方法探究

＂问题学生＂是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面,主要表现在学习、行为、心理方面。针对问题学生,教师应当从以下五个方面着手,     

农村“留守学生”教育问题的实践与思考

近年来，随着大量民工纷纷外出务工，他们的子女大多都留在家乡，产生了一大批父母常年不在身边，留守家中的学生——“留守学生”。留守学生的教育问题，是社会主义市场经济条件下，城市化进程中必然出现的教育问题，关系到千千万万少年儿童能否健康成长，也关系到社会的稳定和将来的人口素质，思考并探寻解决“留守学生”教育问题的有效途径，是当前家庭、学校和社会刻不容缓的一个重要任务。     

更新教育理念 关注心理健康

近年来，青少年学生自我伤害以及自杀的消息频频见诸报端，我国青少年的心理素质问题引起了全社会的广泛关注，对青少年进行“挫折教育”的呼声日益强烈和迫切。培养孩子健康的心理素质，开展“挫折教育”、“热爱生命教育”，已是摆在家庭教育者面前不容忽视的问题。     

如何与“问题学生”产生心灵共鸣

“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。老师往往煞费苦心的教育招来问题学生的怨恨，师生间心灵上没有共鸣。怎么去看这些“问题”学生、如何教育他们是每个班主任所要面对的而且也是让人最头疼的问题。     

浅谈教师心理健康问题对学生教育的影响及如何改善

教师心理健康状况是学校实施素质教育的重要因素,本文首先阐述教师为什么产生心理健康的问题,然后分析教师心理健康状况对学生的心理健康教育的影响,最后,提出如何调适教师心理,增强教师心理健康教育意识和能力。     

浅谈教师处理“问题学生”方法的转变

几天前，我校七年级（1）班的一名女学生由于在课堂上违反纪律，班主任对其进行批评，该生竟然在课堂上对班主任出言不逊。学生的过激行为让我们感到吃惊，由此，也引发了我的思考：学生为什么会发生如此激烈的反应？在教育过程中，教师应该怎样预防和化解学生可能出现的过激行为呢？     

新形势下技校学生的个别教育

在新形势下，盘江面临发展的大好时期，企业需要大量技术工人，公司技校担负向生产一线输送大量人才的重任。但由于种种原因导致招生工作仍然存在一定的困难，导致技工学校生源的总体质量往往不高，良莠不齐，这不仅使我校所谓的“问题生”，即“后进生”在数量上有所增加，而且其组成．其表现、其心理更加复杂，这就使技工学校的学生教育工作难度更大，任务也更艰巨。重视和做好后进生转化工作，让进入我校读书的每一个学生都成才，不仅是我校当前求生存求发展的需要，而且也是党和人民赋予我们的一种职责。     

台湾“原住民”教育问题述论

台湾“原住民”教育问题是当代台湾民族问题中的热点之一。自20世纪80年代初“原住民”运动兴起以来，台湾当局通过专门立法和完善各项教育政策推动“原住民”教育的发展。但是由于“原住民”教育的历史背景和“原住民”经济社会发展困境的制约，“原住民”教育中存在的种种问题积重难返，这些措施尚未发挥积极的作用。“原住民”教育模式的重建和教育水平的提高，有赖于“原住民”问题的综合解决。     

漫谈中职学校的“问题学生”教育

本文介绍了现阶段中职学校的"问题学生"状况,及教育方法。     

浅谈学生教育教学中的“严”与“爱”

有原则的爱本身就包含了严格要求的精神,教育目标也决定了教师对学生的爱是有高度原则的。＂严＂和＂爱＂都是教育的有效手段,教师只有对教育本质、教育规律有正确的认识和理解,才会对自己的教育行为进行自觉、理性的思考。     

管理学生用“理”，更要用“智”

当今教育三令五申，严禁教师以各种形式的责罚来对待学生。因此以往那种居高临下、耳提面命式的偏激式管理已远不能适应教育的步伐，这使得“疏导”成为教育教学中一种常见的方式。而“讲道理”则成为这种方式的具体表现。但如果场合不适，方法不对，那道理也不是万能的。因此，“智慧”＋“道理”，才会收到良好的教育效果。     

浅析高校“问题学生”的类型以及形成原因

本文所指的＂问题学生＂,是指那些在学业、人格品行和心理等方面存在偏差或不足的学生。他们都具有学习困难,行为偏激,心理障碍、情绪失调等特点。＂问题学生＂形成的原因是复杂的,他们主要来自家庭、学校、社会和自己主观等多个方面。