莫给学生心理乱贴“标签”

【案例】朋友的孩子去年暑假后上了一年级，不久这位朋友便被告知，他的孩子有多动症，必须给孩子补锌。为此，这位朋友购买了很多补锌的药物及时给孩子补了锌，但效果并不理想，孩子还常因为调皮受到老师的批评。后来咨询了心理专家得知，孩子只是精力充沛，比较调皮，根本不存在多动症问题，经过专家一段时间的辅导，孩子表现得很不错，今年寒假前还被评为班里的优秀学生。     

建立中学生心理健康档案初探

心理健康教育已普遍列入学校的整体工作计划。建立心理档案打破了以往凭主观评价学生的做法,为正确开展心育活动提供了保证。本文着重阐述了建立学生心理档案的五个基本原则、四个工作程序、五方面意义和作用,以唤醒各校尽早尽快建立和完善学生心理档案。     

高校大学生“心理扶贫”势在必行

本文通过对高校家庭经济困难学生容易出现的各种心理健康问题的表现进行了归纳、总结,并通过分析,指出了如何解决高校家庭经济困难学生产生这些心理问题的途径。     

浅谈大学生心理障碍表现与大学生心理档案的建立

大学生的心理障碍主要是由学习环境、人际关系、生活学习中的挫折、生长发育中的性心理问题、择业等问题而引起的,面对这些问题,我们要通过建立大学生心理档案这一环节来及时发现大学生中存在的心理健康问题,并采取有针对性的措施及时予以解决.     

浅谈中职学校学生心理档案的管理及应用

中职学校学生心理档案在中职学校心理健康教育和学生自我发展中有着多重服务功能及重要意义。充分发挥中职学校学生心理档案的作用，需要重视目前管理及应用中的几大问题，优化中职学校学生心理档案管理机制及应用模式。     

高职院校建立大学生心理档案的必要性

阐明了心理档案的含义,分析了高职院校建立大学生心理档案的必要性,提出了高职院校建立大学生心理档案的基本思路。     

基于UML的高职学生心理档案管理系统的分析与设计

随着高职院校学生管理工作改革的不断深入,众多院校开始探索自己的信息化管理道路。本文基于UML面向对象建模技术．以高职学生心理档案管理系统为例,从学生心理档案管理系统需求分析到系统设计,从中介绍UML开发应用系统的方法和过程．对今后类似的高校信息管理系统开发提供一个参考依据。     

家庭经济困难大学生“心理扶贫”教育探索

家庭经济困难学生是高校普遍存在的特殊群体。他们的心理健康问题已成为制约自身学习、工作和生活的障碍及社会和高等院校关注和研究的焦点。本文对这一特殊的群体所表现的各种心理特征、成因、现象进行了归纳,简要地指出了解决高校家庭经济困难学生的这些心理问题的途径。     

家庭经济困难大学生“心理扶贫”教育探索

家庭经济困难学生是高校普遍存在的特殊群体。他们的心理健康问题已成为制约自身学习、工作和生活的障碍及社会和高等院校关注和研究的焦点。本文对这一特殊的群体所表现的各种心理特征、成因、现象进行了归纳,简要地指出了解决高校家庭经济困难学生的这些心理问题的途径。     

给学生“阳光”他们才会“灿烂”

上课铃已经响过好大一会儿了，有个小男孩却默默呆在学校男厕的角落里，显得十分痛苦。我问他为什么不进教室上课，他眼含泪花说：“我忘了带鞋套，不能进电脑房上课。”听着孩子的诉说，我心里很不是滋味。在一些学校里，经常见到这种情景：楼道里站着几个被拒之门外的学生。诚然，这些孩子犯有错误，有的也许很严重。     

小学生心理辅导资料的搜集与管理研究述评--以通川区二小建立小学生心理档案为例

学校心理辅导资料的搜集与管理是学校心理辅导工作中的基础环节。建立心理档案是加强心理辅导资料管理的重要措施。本文从实际出发，总结了我们在进行小学生心理辅导过程中的经验和教训，并提出了重要启示。     

特困学生群体“心理贫困”的特征与心理扶贫

随着高等教育的发展和高校招生规模的扩大,特困大学生群体的数量也相应的不断增加,关注特困大学生的精神贫困,注意满足他们的精神需要,从心理和精神上帮助特困大学生是高校义不容辞的职责。关注特困生的心理健康,引领特困生走出心理困境,彻底摆脱“心理贫困”困扰,是高校特困生工作的当务之急。     

学生心理健康档案的建立与管理

本文主要结合目前学生心理健康状况、心理健康工作现状和建立心学生理健康档案的意义来阐述了学生心理健康档案建立的必要性;并进一步阐述了建立学生心理健康档案工作所要求的必备因素,主要有高效独立的组织机构、科学专业的人员队伍,建立学生心理健康档案工作所要具备的方法和要坚持的原则;最后介绍了如何对学生心理健康档案进行有效的管理与维护。     

关于建立职业院校学生心理健康档案的思考

职业院校学生由于种种原因比普通院校的学生面临着更大的心理压力。因此，重视职业院校学生的心理健康，及时建立学生心理健康档案，并给予有效的心理指导和治疗已势在必行。本文对如何建立职业院校学生心理健康档案进行了思考。     

正确对待“学生少”的现实

面对教室里寥寥无几的学生，不少教师常常会发出“唉!这么几个学生，怎么教呢？”的感慨，从而思想松懈，意志涣散。备课马马虎虎，上课应应付付，改作大而化之，严重地影响了教学质量的提高。     

如何正确进行对学生的心理测验

当代学生在长期处于精神紧张、学习压力大的状况下，容易导致出现各种各样的心理问题。为此，对在校的学生开展心理咨询工作是十分必要的，也是教育部规定的心理健康教育中的一项重要举措。心理咨询是运用心理学的知识和原理，帮助前来咨询者发现自己的问题及根源，从而挖掘出他们自身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以调节对生活的适应性和调节周围环境的能力。当然，在对学生进行心理咨询的过程中需要对他们存在的问题进行进一步的心理诊断，并用数量化的关系对其进行评价和解释，     

浅谈如何克服学生课堂“孤独”心理

<正> 当前,在教育中存在这样一种司空见惯的现象——”难熬”的课堂:在老师组织的教学过程中,老师对着全班学生慷慨激昂,但只有部分学生是他的知觉对象,其他人很自然地成为知觉的背景--同班里的名人挂像,桌凳一样。     

由“学生砸玻璃窗”说起

第三节课的下课铃刚一响,班长就慌忙跑来汇报：“老师,教室的玻璃窗被砸破了!”我急忙问：“是谁干的？”“是小刚”“赶快叫他过来。”     

农村中小学留守生生活现状及心理辅导策略

笔者因为工作的关系，经常会接触到各种各样的农村留守儿童。我们发现，这些留守学生普遍存在沉默寡言、缺乏自信、没有理想、不爱和同学交流、行为偏激等心理问题。怎样走进这些学生的内心，让他们敞开心扉，用阳光般的微笑去迎接未来的挑战，成为我们一直思考的问题。     

学科体系与学生心理浅探

杜威在1902年<儿童与课程>中首次提出教材心理化,经过百年探索,对这一问题和认识已日益深化.但各种不可调和的分歧和争论仍旧存在.新"学科体系与学生心理"这一问题仍然是新世纪新课程改革不可回避的一个世纪难题.学科体系与学生心理,是课程领域中的一对基本矛盾,主要体现在:在设计教材的展开顺序(或组织顺序,编排体系)时,既不能违背学生的发展心理和学习心理特点,也要考虑教材内容中各部分内容之间本身固有的逻辑联系以及教材之间的联系.