我国综合实践活动的现状研究——基于读秀学术搜索和中国知网的研究综述

自教育部2001年6月颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，综合实践活动成为小学至高中阶段的必修课程。伴随着综合实践活动的新兴与发展，教育领域对这一课程的研究日益增多。分析关于“综合实践活动”研究的相关资料（图书和论文），描述研究资料的数量与时间分布、归纳研究的主要内容，探讨研究的主要特点并进行反思，有助于把握“综合实践活动”研究的现状及发展趋势。     

加强实践教学,提高“两课”质量

阐述了采取“组织学生撰写论、观看录像、课堂讨论、参观考察”等行之有效的实践活动，把“两课”教学的理论和实践结合起来，对培养当代大学生的综合能力和基本素质具有重要作用，可取得良好的效果。     

以基地建设为平台开发校本课程资源

我校从2001年研究性学习课题《中雁荡山乡土旅游文化研究》开始，充分利用校内外课程资源，不断滚动发展；在研究实践中，逐渐与中雁荡山风景旅游管理委员会达成共识，2003年双方共同合作建立了“白象中学中雁荡山综合实践活动基地”。基地的建立为综合实践活动课的研究与实践提供了一个平台，有利于其向纵深拓展。     

关于小学数学实践活动的研究和思考

小学数学实践活动贯穿于数学教学的始终，是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。因此，研究“实践与综合应用．应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。     

OBE视域下“三全育人”综合改革育人成效评价

“三全育人”综合改革是以立德树人为根本任务，面向所有学生进行的教育实践活动，对其育人成效的评价探索是高等教育高质量发展的客观要求。在OBE理念视域下，落实“三全育人”综合改革实践活动对立德树人教育目标的达成度，遵循“以学生为中心，坚持全员育人；以持续改进为途径，实现全过程育人；以成果为导向，注重全方位育人”的价值取向，不断探索育人成效评价体系，推进“十大育人”体系建设。     

浅谈对综合实践活动课的指导与引领

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，是我国基础教育课程改革的一个结构性突破，它已成为我国基础教育新一轮课程改革的一个生长点。基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这就要求学校在执行课程计划的过程中，应该根据综合实践活动课程的性质和特点，注意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动课程，使学生参与到实践活动中，培养和提高学生综合实践能力。     

对综合实践活动课程的理解

“综合实践活动是面向全体学生开设的，以塑造学生完整性格、培养学习创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相结合为价值取向，以贴近学生现实生活中最关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程”。（摘自新疆青少年出版社《综合实践活动老师用书》七——九年级上册）     

浅谈三下乡社会实践活动的作用及面临的困境

“三下乡”社会实践活动对于大学生的成长、长才有着重要的作用。既是思想政治教育的有效手段，又是锻炼综合素质和提升自我的重要环节，更是融入社会和改造自我的重要途径。本文就“三下乡”社会实践活动的作用及面临的困境作简要论述。     

加强数学实践活动教学 全面提高学生综合素质

随着新一轮数学课程和教学改革的推进，《全日制义务教育数学课程标准》设立了“实践与综合应用”的领域，数学实践活动在教科书中得到了具体的设置，在教学过程中也得到了不同程度的体现。这就要求我们数学教师在教学时，应结合学生的实际经验和已有知识，认真上好数学实践活动课，尽量设计富有情趣和意义的活动，使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。     

百色学院2009年十大新闻

一、我院深入学习实践科学发展观活动成效显著。3月至8月底，按照自治区党委、高校工委和教育厅的统一部署，我院开展深入学习实践科学发展观活动。根据学院发展目标，学院确定了以“推动科学发展，建设多科性、应用型区域中心本科院校”为活动主题和以“开展迎评促建活动”为载体。通过学习实践活动，初步实现了“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标要求，取得了明显的成效。     

反思，学生成长的“催化剂”——《走进客家小吃》综合实践活动评价探讨

活动简述： 根椐学校的周工作安排，“五一”前学校要举行一次亲近自然，体验生活（春游、野炊）综合实践活动。为了使我班的活动取得更大的成功，我预先进行了一次《走进客家小吃》的综合实践活动。这次活动我把它分为三个阶段：一是调查客家小吃的种类、消费情况；二是亲身体验客家小吃的制作方法；三是给客家小吃写广告词、写建议书、也可写说明书。在这次活动中，我通过各种途径收集信息及时反馈给学生，学生在自我反思中得到成长。     

新课程理念下思想品德课教师角色的转变

随着基础教育课程改革的全面推进,初中思想品德课程面临着前所未有的深刻变革。新一轮思想品德课改革的理论生长点是“综合实践活动”,综合实践活动的核心是“探究性学习”。新课程改革的基本理念是“以学生的发展为本”,强调“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,要求教师要把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。     

关键词

由中央学习实践活动领导小组办公室主办，人民网·中国共产党新闻网承办的中央深入学习实践科学发展观活动网站——《学习与实践》网（“kxfz．people．com．cn”或“学习实践科学发展观．cn”）日前正式开通。网站开设了“学习实践动态”、“科学发展时代先锋”、“科学发展在身边”、“理论评论”、“学习辅导”、“互动交流”、“成果展示”、“资料数据”、“在线服务”等九大板块，     

依托社区 开发资源 创建特色——综合实践活动校本化研究初探

通过开展综合实践活动校本化研究，进行校本培训、制订校本方案、开发校本资源、举办校本研讨、强化校本管理，使学校综合实践活动有了较好的发展，初步形成了具有校本特色的综合实践活动课程。     

如何有效开展农村小学综合实践活动

综合实践活动课程与学科课程都是基础教育课程新体系的重要组成部分，在教育教学中发挥着重要的作用。并且，综合实践活动课有其独有的学科特点，因此，综合实践活动课程更加符合素质教育的方针，是新课程改革的重要方面。本文就如何提高农村小学综合实践活动的有效性提出了一些建议。     

“研究性学习”课程目标之浅见

“研究性学习”有广义的和狭义的两种理解。广义的理解，泛指学生探究问题的学习；狭义的理解，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。狭义的“研究性学习”与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程。[第一段]     

掀开综合实践活动课的面纱——谈谈综合实践活动课实施新体会

应该说，这位老师的困惑是具有普遍性的。我也曾为此伤透了脑筋。一次偶然的机会．我对综合实践活动有了新的更深的认识，终于发现了综合实践活动课程要突出学生主体地位的要旨．体会了综合实践活动的生成性原则的真正内涵。以下所描述的片断，就是我那次综合实践活动课的主要情景，希望能给同行以启发，同时．也求教于方家，希望大家多批评指正。     

研究性学习之误区与对策

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》。当前，研究性学习在许多中学已经逐步展开。但是，伴随着研究性学习的深入进行，问题不断暴露出来。[第一段]     

深入学习实践科学发展观重在知行统一

按照市委的统一部署，今年3月，我市科技系统正式启动了学习实践科学发展观活动。根据局党组制定的“实施方案”，目前学习实践活动正在有序推进。今天的党课报告会，就是我市科技系统学习实践活动的一个重要内容。下面我就借此机会，以“深入学习实践科学发展观重在知行统一”为题，和大家交流一下自己的学习体会，并提出一些建议，与大家共勉。     

浅谈初中生语文自主学习能力的培养

所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。