研究性学习给数学课注入了生机与活力

一、进行研究性学习需提前准备 指导学生自己发现问题，探究问题，获得结论的过程。在学习研究课题《分期付款中的有关问题》时，本着创设情境和途径的轮廓，我先与附近农业银行进行了联系，请教了营业员，为我讲解了分期付款是怎么一回事，并聘请营业所职员为学生上一节《分期付款中的有关计算》课。得到营业所的许诺后，我把这个消息告诉了学生，并将研究课题《分期付款中的有关问题》布置给学生们，要他们认真阅读原材料，首先对该问题有一个明确的了解，     

喜欢它，才会亲近它——《列方程解决实际问题》教学实践与反思

【背景分析】 本课的教学内容是六年级上册第一单元方程的第一课，解决稍复杂的两步计算的实际问题。这节课学习理解这类题的数量关系，能用方程解答这类问题。如果说以前用方程解决比较容易的逆向思考的题目，那么这节课解决稍复杂的两步计算的实际问题，重点就要通过题意找出数量之间的等量关系，让再根据等量关系列出方程，让学生充分体验到列方程解决实际问题的优点和价值，逐步形成方程意识，能比较灵活地根据题中数量关系的特点选用算术或方程解题。     

“算法”由学生来发掘——教学口算减法的启示

这节课的重点是口算退位减法。课前我已经做好了准备：万一学生发现不了比较好的口算方法，就要求他们用以前学过的竖式来计算，既熟悉、正确性又高。可是，教学过程中学生瞬时的智慧真是让我大开眼界。     

上乘 下厨 大扫除

案例回放 在一节“比例尺的应用”的复习课中。师生合作。一起对“比例尺的知识”进行了梳理，形成了系统的知识网络。本来已经可以结束这节课了，为了能增强学生对知识发生和形成过程的体验和感受，促进自主建构．我预设了让学生讨论交流、汇报自己想法的教学环节。精彩的对话就这样动态地生成了。     

化学平衡之教学反思

化学平衡状态这一知识点可以说是高中化学是最难的一个知识点，由于内容比较抽象，学生不易理解。所以这一节的内容往往是老师讲得稀里糊涂，学生听得一塌糊涂。考虑到学生的基础比较薄弱，所以我在教材的处理上，尽量将本节课的内容简单化，先让学生能够听懂，增强学生的兴趣和自信心。     

共同的视角 别样的风景

在以后的生物课学习中，我有意识地去注意该生，发现他课上正在发生着巨大的改变。“小纸条”后的第一节生物课，就发现他课上边听边记，脸上时不时地露出会意的微笑。看到这些变化，我的内心也充满了成就感。在以后的学习中，该生的作业每次都准时交上，表现积极。     

建构主义理论在生物学课堂教学中的应用——兼谈高中生物学一节复习课的教学

建构主义学习理论和教学理论在当今世界范围内具有广泛的影响.建构主义已开发的教学模式在生物课堂教学中的应用也较为广泛.结合高中生物学"基因的分离定律"一节课的复习教学,以一道遗传题的解题思路为"问题情境"进行教学设计,通过讨论问题的形式,帮助学生回忆和运用己有的知识,并使这节课的教学体现学生学习的主动性和探究性.     

例谈《投针试验》课堂教学设计

《投针试验》是北师大版九年级数学第六章《频率与概率》中的第二节课。本节课的教学重点是能用试验的方法估计各种结果出现的可能性不同的随机事件发生的概率。教学难点是在试验过程中，让学生体会“当试验次数很大时，试验频率渐趋稳定”。我在设计本节课教学时，努力体现学生在课堂学习中的主体地位：“为了每一位学生的发展”，力图为学生搭建体现主体性，实现自主、合作、探求、发现学习的平台，使课堂学习过程真正成为学生学会知识的过程。实现师生、生生、师与文本、生与文本的多元对话机制，最大限度地组织学生亲身体验探究知识、提升能力，让学生“动起来”、“笑起来”、“活起来”，实现“做中学”的教育理念。     

录像课？反思课!

开学伊始，我执教了一节“校骨干教师”汇报课。学校还特意安排了电教组的老师将这节课进行了录像存档。闲来无事，我到电教组将这节“颇受好评”的录像课光盘借了出来，因为平时在录像上欣赏了众多名家大师的风采，在课堂上领略了许多一线教师的非凡教学智慧，可是却从来没有“欣赏”过自己上课的风采。     

老师请控制好自己的情绪

第三节是五年级的课。踏着铃声，带着教具，我很自信地走进教室，脑子里想：这节课效果肯定很不错，因为对这节课的教案我已经设计了好久。走进教室，班里很静，再看学生们的桌子上，完全没有像以往一样做好课前准备，而是在埋头做语文作业。我心中颇为不满。第一个看到我的人可能是班长，他喊了“起立”。慢慢吞吞、陆陆续续地，总算全体起立了。看到这副精神面貌，     

主体性课堂教学方法初探

运用主体性教学的思想设计一节立体几何的习题课。这节课作者没有仅仅满足将一个问题解决，而是就这个问题与学生一起探讨它的解决过程，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，培养学生的数学能力和思维品质。     

火锅城会“火”吗？

上午最后一节是我的政治课，这一节研究的是市场经济的一般特征。课堂气氛相当活跃，我也越讲越投入，教学任务按计划正在一项项完成。     

帮学生自信

案例描述：在一节英语听力课上，学生们兴致很高，都争先恐后地抢着告诉大家自己听到了什么。在众多高高举起的小手中，我发现了那只举得最矮的小手，“彬彬，你来回答好吗？”     

关注学生独特的体验

案例：在这节课中，教师运用新课程理念指导教学，课堂上师生互动，学生主动参与，气氛活跃，学生学得主动积极，不失为一节好课。但课中的一个小细节，却值得我们深思。     

问题提出的现状分析及启示 ——基于北京市小学数学课堂教学视频资料的分析

为了了解小学数学课堂教学中的问题提出情况,本文对全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会在2017和2018年主办的2次优质课评选中,北京地区参评中的268节课的视频资料进行了分析.结果表明,问题提出在课堂教学中的比例不高,且在知识领域、年级、类型及教学环节中的分布不均衡.教师在教学中应该提高问题提出的比例,合理均衡地设置问题提出的任务.     

“打假”老师语言

笔者近来听了很多节评优课，课堂上教师那充满着睿智的语言给我们留下了深刻的印象。可是，课后我细细品味，却发现某些语言如同我们的日用商品一样，质量存在着很多瑕疵；有些语言我们必须坚决“打假”!     

《骨的成分》说课稿

各位评委、老师大家好!今天我说课的题目是《骨的成分》，我将从以下几个方面谈谈我对本节课的设计：     

《画一幅色彩和谐的画》教学预案

打开六年级美术课本，其中有一课是《画一幅色彩和谐的画》。这是课本中唯一一节关于绘画的课，引起了我的高度重视。这节课属于“造型、表现”领域，与第七课成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色的相关知识，学习运用色彩进行创作表现。     

研讨式教学在混合学习环境下的应用拓展

现代信息技术在教育领域中的普及应用使混合学习成为教育教学的新常态，亟须探索如何在混合学习新环境下开展研讨式教学实践。在梳理研究现状的基础上，对混合学习环境下研讨式教学要素及其关系进行分析；基于教学环节的角度探讨了研讨式教学在混合学习环境下的应用拓展，围绕课前的预习介入，课中的问题导入、知识扩展、内容深化，以及课后巩固应用环节，就研讨问题的设计进行讨论，并结合具体课程给出问题设计实例。     

“塑料”竟然难倒了我

怀着忐忑不安的心情，我踏上了迈向教室的路。这节课是学习解决“比多比少”的实际问题，要知道在以往的考试中出现此类题的错误率达到最高点，虽然头脑中有着许多套教学方案，但我却不知所措……