创设情景,激发认知兴趣

在小学数学教学中创设情景是不可缺少的,因为小学生的抽象思维较弱,而形象思维较强,基本上都是凭借一种兴趣来学习,所以用创设情景的教学方法,能调动低年级学生的学习积极性,使他们由厌学、苦学变为喜欢学、乐学。     

角色扮演在“管理文秘”课程教学中的应用

在＂管理文秘＂课堂教学中应注意运用多种教学方法调动学生学习的自主性、能动性,锻炼学生的应用操作能力,提高教学效果。角色扮演教学法是一种将角色扮演和情景教学融为一体的教学方法,能够将学习和兴趣结合起来,可充分激发学生的学习积极性和主动性,提高学生的知识运用能力、实际操作能力及随机应变等能力。角色扮演教学法可从计划准备、组织实施及归纳总结三个步骤有序进行。     

加强数学思想方法的教学 激发学生的学习兴趣

《课程标准》明确指出,数学课程要面对全体学生,注重素质教育,课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣。初中数学教学应加强数学思想方法的教学,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,提高学习效率。     

浅谈体育教学的创新与自主学习

体育教学的创新要通过以下改革实现:一、情景导入,激发学生学习兴趣;二、体育课教学中成功之处:给学生充分的自主权,确保学生主体地位的实现;三、探究学习方法是一种挖掘学生潜能、培养学生创新和自主学习的方法;四、相互评价,激发了学生参与的热情;五、创设自主学习氛围,激发学生创新热情。     

浅谈前科学概念对物理教学的影响

学生在学习科学概念之前,已经通过日常生活中的观察和实践,积累了一些经验性的知识,这些经验性知识被称为前科学概念。可以通过提问、与学生多接触、与学生一起生活的渠道来准确了解学生已具有的前科学概念。教学中重视学生的前科学概念,则会使我们的教学变得顺畅自然,会收到意想不到的教学效果。     

谈如何激发初中生学习化学的兴趣

兴趣在学生的学习过程中起着极其重要的作用。在化学教学中,运用多样而生动有趣的教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,在教学中真正把教学内容与学生的兴趣结合起来,使学生受教学内容的吸引而感到兴奋,让学生在学习过程中享受学习、享受化学的乐趣,才能提高学生的学习成绩。     

中学生探究性学习能力的培养

<正>探究学习是在教学中创设一定的问题情景,让学生独立自主地发现问题,并通过调查、信息收集与处理、实验等方法来解决问题,从而获得知识、技能、情感态度和价值观的发展过程。在培养学生探究学习能力的过程中,首要任务是培养学生的"问题意识"。本文,笔者结合初中化学教学实践,对培养学生探究学习能力的方法进行了阐述,以期对同行有所参考。一、实验法对于不同的问题情景,所采取的实验方法也是不同的。在初中化学教学中,针对不同的问题情景,可以采取不同的实验     

浅谈在教学过程中学生学习动机和兴趣的激发

学习动机和兴趣的激发是在教学过程中进行的,它主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织,因此,教师就要利用一定的诱因,使已经初步形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态,使他们成为实际上推动学习的内部动因,从而调动起学习的积极性,并使已形成了的学习动机不断地得到巩固、加深和提高。还应该根据教学不同阶段的要求和特点,创设一些辅助条件,激发学生的学习积极性。     

交际教学法在法语教学中的应用

本介绍了一种与传统的外语教学法不同的交际教学法。根据这种教学法，学生是课堂中心，教师要根据学生的水平用适当的语言技巧和课堂组织技巧给他们提出一些需要解决的问题，来吸引他们的注意力，激发他们的创造能力，最大限度地调动他们学外语的兴趣。通过法语教学实践，笔信服地认为交际教学法是培养和提高学生外语实际应用能力的一种最佳的教学方法。     

利用数学知识美提高数学教学效果

在数学教学中 ,充分利用数学知识的简洁美、和谐美、奇异美和对称美 ,调动学生的学习兴趣 ,培养学生掌握用多向思维、形象思维思考问题的思维方法 ,提高教学效果     

物理教学中的能力培养

物理教学应以培养学生的能力为首要。培养兴趣是培养能力的前提,而能力在兴趣中提高;要培养学生的动手动脑能力以及审题解题能力以及他们的创新能力。     

试论大学篮球教学中学生学习兴趣的激发

大学篮球教学质量与对学生篮球学习兴趣的激发有着重要作用,在篮球教学过程中,激发学生的学习兴趣,有助于调动学生学习篮球的积极性。教师是课堂教学的主导,应该综合运用多种教学手段和策略来激发学生对篮球的兴趣。本文将对大学篮球教学中学生学习兴趣的激发进行阐述。     

生物教学中问题情景的设置

为了培养学生创造性思维能力 ,激发了学习兴趣 ,在生物教学中应用了问题情景的设置 ,并提出问题情景设置的 5条基本途径 .挖掘了学生潜在的创造力 ,培养了学生勤于思考的习惯     

建筑结构课程教学方法改革浅谈

为提高工程类专业建筑结构课程的教学效果,从教学手段方面出发,提出了建筑结构课程教学方法改革的一些办法,并在教学中尝试了一些实践教学的方法。结果表明,实践动手的教学方法调动了学生的积极性,提高了学生学习的主动性。     

信息技术教学的三个层面

<正>信息技术教育的主要目的是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强其信息意识和创新意识,培养他们的自学能力和创造能力。信息技术教学可分为阶梯形的三个层面:理论课教学;上机课教学;课外实践。     

从一节数学课谈探究的有效性

新课程改革要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。探究性学习是学生从实际生活空间切入教学,通过问题情景吸引学生主动参与,突破学习难点,发展学生的个性的学习方式。整个过程中,教师要密切关注他们的活动历程,发现问题及时加以引导和帮助,以保证学生的探究活动顺利实施。具体要求有以下几个方面:(一)探究学习要迎合学生的好奇心理。(二)探究的问题要有明确的目标。(三)探究的过程要关注情感体验。(四)探究学习需要活动的空间。     

培养学生自主学习的若干策略

<正>为适应新课程改革要求,优化学生的学习方式,结合教学实践给出了数学教学中优化学生自主探究学习的若干策略.1创设问题情境,培养学生自主探究的意识课堂教学中为激发学生兴趣,创设问题情境,是培养学生自主学习意识的有益平台.     

改革教学方法 提高教学效果——以中职礼仪课程为例

<正>礼仪课是中等职业学校的一门素质教育课程,它涉及到一个人的文明程度和教养。吕叔湘先生说过":成功的教师之所以成功,是因为把课教活了。"为了让学生在课时少的情况下学好该课程,并加以灵活运用,笔者在教学中改变了教学方法,采用生动活泼的开放式的课堂教学来激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内在动力,使其自觉学习、钻研,真正成为学习的主人。     

农村高中地理教学探析

低起点农村高一地理教学必须调整思路,创设教与学和谐发展的课堂模式;多径途引导、培养学生地理兴趣,调动学生的学习积极性、主动性;同时,科任教师与学生一起成长。这样,才能促进教学成长的良性发展。     

图论教学中学生创新思维培养的探索与实践

结合教学经验,通过一些实例总结了图论课程教学中培养学生创新思维的实践过程.阐述了如何激发学生的学习兴趣和欲望,培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力,调动学生学习的主动性,激发学生的创造性等问题,给出相应的教学改革建议.实践表明,这些教学改革对学生数学素质、创新思维与创新能力的培养具有较好的效果.