产学研合作基本模式分析

一、产学研结合的阶段划分 要确定产学研结合的基本模式,对产学研结合的过程进行系统分析是必要的.按照产学研结合的时间、方式、核心内容,可以将产学研结合划分为6个主要环节和5个主要阶段,其详细过程如图1所示.     

产学研结合的实现形式

当经济形态、经济增长模式和国家安全模式将主要建立在知识的生产和应用上,知识创新及以此为基础的技术创新便成为世界各国创新体系极其关键的一环。各国发展历史表明,实现创新最有效的手段之一是产学研结合,促进产学研结合不仅成为各级政府政策制定的起点,也是产学研三方面不断思考的重要问题。产学研结合既是过程也是结果,不同时期产学研结合有不同的实现形式。弄清主要的实现形式,对各级政府和产学研三方面均有重要的现实意义。对比世界各国及我国实践,产学研结合主要有以下形式。 一、以学研为主体创建孵化器。所谓孵化器,是将…     

探析数据库管理功能和实现标准化注意事项

<正>数据库技术发展的阶段划分一般是以数据模型发展过程作为标准和主要依据,总体说来,数据库技术的发展一共经历三个发展阶段:第一阶段是网状、层次数据库系统,第二阶段是关系数据库系统,第三阶段是以面向对象数据模型为最主要特征的数据库系统。     

我国产学研结合的政策研究

产学研结合经历了解决国有企业技术落后、建立企业技术创新体系到成为建设国家技术创新体系的突破口三个发展阶段,政策目标层次越来越高,政策手段日趋丰富.但在其强调服务经济建设功能的同时,却忽视了培养人才的功能.从效果上看,政策促进了科研与经济的结合,基本确立了企业技术创新的主体地位,而企业自主创新能力却仍有待加强.展望未来,政府应为集约化、综合性、紧密型的产学研结合营造良好的政策环境.     

产学研结合 需要新的评价导向机制

<正>今年"两会"期间,产学研结合——这个"老大难"问题依旧是政协科技界、教育界常议常新的话题。产学研结合难在哪儿?很多政协委员认为,在利益保障机制不健全,政     

“产学研+知识产权”合作，助力中小企业发展

本文首先分析了国际"产学研"合作中利用知识产权提高中小企业市场竞争力方面采取的重要举措,结合河南省中小企业在"产学研"合作过程中存在的知识产权问题,提出了"产学研+知识产权"合作模式,为助力河南中小企业发展提出了针对性的建议。     

湖北地区不同岩性崩塌破坏过程及防护措施分析

【目的】探究不同地层岩性崩塌体的破坏特征，并提供出相应的防护措施。【方法】以鄂州鄂城区白雉山林场崩塌与鄂西兴山县下公堡崩塌为典型代表，结合现场实地调查一手资料对不同运动路线的崩塌落石滚动过程进行分析。【结果】不同岩性落石破坏过程和坡脚的微地貌存在直接相关关系，寒武系覃家庙组白云岩落石滚动路线为三条近似平行直线，运动过程可以划分为裂隙扩张阶段、消能阶段、破坏解小阶段；粉质黏土夹碎石及中～微风化的闪长岩滚落的路线是发射状，运动过程可以划分为岩块风化阶段、崩落阶段、破坏解小阶段。【结论】崩塌体所处斜坡坡面地质特征存在差异性，崩塌体能量消耗过程、运动过程均不相同，因此防治措施也应因地制宜。     

“产学研”合作过程中的政府行为探讨

<正>“产学研” 合作是科技与经济的结合,与政府、企业、高校和科研院所四方面有关,涉及政策导向、组织管理、利益分配、知识产权、技术评估、经济理念等诸方面的内容。政府应主动参与产学研结合,以资金、政策来推动其向纵深发展。     

宋法棠:政府引导和扶持对科技成果转化至关重要

<正>关于产学研结合的问题,提了很多年,但是解决得不好。这里有科技体制、教育体制方面的问题,需要进一步改革,执法检查报告当中也讲到了,要深化这方面的改革。另一方面,在现有的体制下,政府的引导、扶持,对于科技成果的转化、产学研的结合、科技成果的推广至关重要。     

探究式教学法在数字图像处理课程中的应用

为了解决数字图像处理课程教学中传统方法的不足,探讨了基于空域处理的图像增强理论探究式教学法的实施.以直接灰度变换方法的教学内容为例,将教学过程分为课前准备、课堂教学和课后拓展3个阶段,以课堂教学作为主要阶段进行教学设计,并划分为理论学习、案例教学、项目训练和研究归纳4个主要环节.教学实践证明,该方法遵循教学活动的一般规律,让学生理解图像增强的关键所在,有助于帮助学生深入理解空域处理理论.在教学过程中创设的学术研究的教学情景,提高了课堂教学效率,为学时少的专业课程的教学开拓了思路.     

我国产业技术创新战略联盟现状及思考

<正>一、我国产业技术创新战略联盟的发展背景我国的产业技术创新战略联盟的发展有着特殊历史背景。一是得益于我国大力推进科技经济体制改革,着重推进产学研结合的政策。特别是在党的十七大作出建立创新型国家战略决策之后,提出构建以企业为主体,以市场为导向,产学研相结合     

产学研结合培养模式的研究与实践

产学研结合是培养BME高素质人才的有效模式，本论述了BME高等教育的特点以及医学院校BME高等教育产学研结合的运行机制和基本特征。近几年来，泰山医学院BME专业积极开展了对产学研结合教育的试点，取得了阶段性成果。     

依托创新驱动战略推动河南省科技经济发展研究

人类文明的每一次重大进步都与科学技术的革命性突破密切相关.当今世界,科学技术日益成为经济社会发展的主要驱动力,科学技术迅猛发展,新的科技革命正在孕育和兴起,科技创新和产业发展的相互结合,经济全球化和信息化的交叉发展,为我们带来了必须抓住和用好的机遇.党的十八大提出实施创新驱动发展战略,为我们推动区域科技经济发展指明了方向. 一、创新驱动是河南省科技经济发展的必然选择 最早把创新驱动作为一个概念提出来的是被誉为"竞争战略之父"的美国管理学家迈克尔·波特,他把经济发展划分为4个阶段:第一个阶段是要素驱动阶段,第二个阶段是投资驱动阶段,第三个阶段是创新驱动阶段,第四个阶段是财富驱动阶段.而处在第三阶段的创新驱动强调要素和投资由创新来带动.创新驱动对于加快科技发展具有十分重要的意义,而目前对于河南省来说,依托创新驱动战略,推动科技经济发展正当时.     

韩国“技术立国”的重大举措─产学研计划

韩国“技术立国”的重大举措─产学研计划据国家科委赴韩国考察报告透息，产学研计划是韩国“技术立国”战略进入高级阶段的一项重大举措。它产生的根本原因主要基于以下四个方面。１、产学研计划以技术决定论为理论依据。韩国技术立国的成效，使韩国深信“资源有限，创造...     

论人权发展的四个阶段

人权是历史的产物.人权的概念、内涵随着社会的发展而发展.人权的发展可以划分为四个阶段即;原始人权阶段、前资本主义人权阶段、资本主义人权阶段、社会主义和共产主义人权阶段.弄清人权内容发展的脉络,利于人们把握马克思主义的人权观的实质,揭露资产阶级人权的虚伪性,能认识社会主义人权的优越性.     

谈数学课的教学过程与教学效果

教学效果的好坏与教学过程各个环节的合理组织有十分密切的关系。结合教学实践和学习教育学、教育心理学谈一谈这方面的认识和体会，与同行切磋。首先，必须明确掌握知识的过程，因为它是指导教学各个环节合理组织的理论基础。教育心理学指出，掌握知识分为：领会（包括感知和理解）──巩固──应用三个阶段。这些阶段彼此联系、相辅相成又有相对独立性，不能机械划分。掌握知识意味着知识已成为自己的精神财富，能用来分析问题、解决问题，使学生掌握知识是教学的最终目的。知识的巩固是在练习与应用过程中实现的。因此必须有相应的练习，…     

“产学研合作研究”专栏征稿启事

为更好地促进科技与产业结合,架起高校、科研单位与产业紧密联系的桥梁,提高企业自主创新能力,促进经济转型升级。同时,也给广大从事产学研合作的工作者、研究者、企业管理者提供一个学术交流的平台,《河南科技》杂志社、河南省科技创新促进会、河南产学研合作促进会联合开办“产学研合作研究”专栏,特面向全国广大从事产学研合作理论研究的专家、学者、企业等有关单位征稿。     

高校产学研结合机制研究

一、高校"产学研"系统的功能分析1．"产学研"系统的定义关于高校"产学研"结合的机制研究,无论是从发展经济的角度,从高校的社会功能,从人才培养的教育模式,还是从高校办学模式出发来进行研究都是不全面的,只是对某一方面的侧重研究运用。系统研究高校"产学研"结合机制,对于合理配置三者在高校的资源比重,如何使三者的结合达到最优化,具有重要的意义学校是社会大系统中的子系统,是一个多因素、多层次、结构复杂、动态多变的系统。纵向上,它是由教育方针、办学目的,学科建设、教学研究、教学活动、科学研究、科技开发、生产实践等…     

青少年思想政治教育问题解析

<正>我国心理学家按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动,将个体的心理发展划分为8个阶段,其中少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充     

辽宁省产学研技术创新体系构建

<正>一、产学研合作取得明显成效辽宁省委、省政府历来高度重视产学研合作工作。1993年,辽宁省经贸委、辽宁省教委和中国科学院沈阳分院联合组织实施了"辽宁省产学研联合工程"。