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<正>一、富国和强军的统一——以胡锦涛同志为总书记的党中央的富国强军战略在新世纪和新阶段,以胡锦涛同志为总书记的党中央,根据我国面临的新形势和新任务,提出了科学发展观的战略思想,并用科学发展观来指导中国特色社会主义事业。党的十七大报告高屋建瓴地指出"必须 相似文献
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一、以科学发展观指导科技工作的战略思想解读
坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是胡锦涛主席以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,揭示了经济社会发展的客观规律,反映了党对发展问题的新认识。 相似文献
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随着我国集约化发展道路战略思想的逐步实施,中国经济健步迈入了21世纪.21世纪以来,我国提出的"科学发展观"、"经济社会的可持续发展"、"和谐社会"等战略思想,给中小高技术企业的发展提供了很好的舞台. 相似文献
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一、富国和强军的统一——以胡锦涛同志为总书记的党中央的富国强军战略
在新世纪和新阶段,以胡锦涛同志为总书记的党中央,根据我国面临的新形势和新任务,提出了科学发展观的战略思想,并用科学发展观来指导中国特色社会主义事业。 相似文献
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<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了"大力发展职业教育,把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式"的战略思想要求。借鉴德国双元制职业教育成功经验,以笔者所在的沈阳市服装艺术学校为实验对象,在学校的教学改革实践中,探索出符合中等职业学校专业特点、操作性较强的人才培养模式。努力实践研究探索出一条既符合我国国情,又具有自身特色职业教育人才培养模式, 相似文献
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<正>近几年来,温县科技局坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,牢固树立科学发展观和"以人为本"的理念,紧紧围绕全县经济发展中心,积极全面的指导全县工业、农业和社会发展事业的科技进步工作,实现企业自主创新能力的提高和各方面效益的根本好转,推动了全县科技事业和经济建设的全面发展。 相似文献
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徐贞同 《济源职业技术学院学报》2007,6(4):11-14
高职教育要以科学发展观为指导,正确定位,制定新的发展战略,坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,大力加强教学工作,切实提高教学质量;坚持内涵与外延、质量与数量的均衡发展,以人为本、统筹兼顾;走产学研相结合的道路,科学推进高职教育全面、协调和可持续发展。 相似文献
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<正>胡锦涛同志在党的十七大报告中要求全党同志"在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义,坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观"。作为全面建设小康社会的组织者、指挥者和领导核心,县级党委和政府 相似文献
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随着企业"以客户为中心"战略思想的深化,客户关系管理(Customer RelationshipManagement,CRM)在多个领域受到了越来越高的重视.但是,伴随技术的发展逐渐进入移动媒体时代,却很少有学者关注客户关系管理和移动服务相结合的研究.以商务工程、关系营销和移动商务的相关研究为基础,讨论了基于移动服务的客户关系管理体系以及集成了移动服务的移动客户关系管理(Mobile Customer Relationship Management,mCRM)系统的构建,并在此基础上深入分析了移动客户关系管理的成功因素.移动客户关系管理的实施将帮助企业获得利润的增长以及客户关系和客户忠诚度的提升. 相似文献
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<正>21世纪是以创新为主导的世纪。为了适应时代的发展,我国科技发展的战略思想和战略重点发生了重大变化,由“九五”的建立适应社会主义市场经济体制和科技自身发展规律的科技体制转变为“十五”的建立适应社会主义市场经济体制和科技自身发展规律的国家创新体系。这是因为,经过上个世纪最后15年 相似文献
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近几年来,温县科技局坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,牢固树立科学发展观和"以人为本"的理念,紧紧围绕全县经济发展中心,积极全面的指导全县工业、农业和社会发展事业的科技进步工作,实现企业自主创新能力的提高和各方面效益的根本好转,推动了全县科技事业和经济建没的全面发展. 相似文献
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<正>产业集聚区是以若干特色主导产业为支撑,产业集聚特征明显,产业和城市融合发展,产业结构合理,吸纳就业充分,以经济功能为主的功能区。产业集聚区的功能定位基本是"四集一转",即企业(项目)集中布局、产业集群发展、资源集约利用、功能集合构建、促进人口向城镇转移。为实现中原崛起的目标,河南省明确提出建设产业集聚区、优化产业结构、转变经济发展方式、实现集约发展的思路。2010年,又出台了《河南省人民政府关于进一步促进产业集聚区发展的指导意见》,以促进集聚区科学发展。在河南省政府的指导下,平顶山产业集聚区从2009年 相似文献
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<正>建构主义理论认为,学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者.因此,在运用建构主义的理论和教学指导思想指导教学设计时,应着重考虑如何通过适当的学习活动,创设问题情境,充分发挥学生的首创精神和自主意识,真正体现"以学生为中心"的教学设计思想. 相似文献