支架教学:高中诗歌“少教多学”的策略

"少教多学"作为一种教学思想,坚持尊重学生主体地位,把学习自主权交给学生。在高中诗歌教学中,"少教多学"要求教师根据诗歌教学的特点和学生基础进行教学设计、学法指导,少讲、精讲,根据支架教学理论搭建的教学支架与诗歌"少教多学"的要求契合。在教学中构建"宏观型"支架解决单元整体认知问题,"比较型""思维型"支架有助于诗歌文本深入解读,而"对照型"支架则有助于将拓展研究落到实处。在教学实践中,采用"支架教学",无疑是给学生提供了多级台阶,有利于达到"少教多学"的目的。     

浅谈如何在小学数学教学中加强学生独立思考能力的培养

教育改革提出给学生"减负"的教育理念,学校为了践行这一理念制定了相应的规定,减少学生的"家庭作业"。教师通过提高自我的教学水平丰富教学模式,给小学生数学课堂打开新的大门。在小学数学课堂上仍旧存在一定的弊端,学生的自主思考能力依旧没有得到有效改善。不仅是学校没有找到合适的教学策略,家庭的影响也十分重要,只有规避现存的教育弊端才能改善这一现状,实现改革发展终极目标。     

翻转课堂教学实践探索研究

伴随日益更新的教学理念和网络技术,信息技术与课程整合在教学实践中日渐深入.当前翻转课堂为"主体—主导"的教学实践提供了新的路向.在梳理翻转课堂起源与内涵基础上对翻转课堂进行教学设计与实践,通过对课前预习效果与课上学习过程的分析,得出翻转课堂对学生自主学习能力以及解决问题能力提高有一定教学实践意义,指出翻转课堂对教师课堂设计与引领经验以及学生课前自控与自主学习能力是一种挑战,需要进一步加强与提高.     

悠扬笛声,活跃课堂

在新课程理念背景下,乐器进入课堂是学校音乐教育课程的主要内容,竖笛作为一种音色优美轻便简单的器乐教学走进了课堂,给我们带来全新的感受.竖笛教学面向全体学生,注重个性发展.不但辅助歌曲教学,活跃了音乐课堂的教学气氛,培养学生学习音乐的兴趣,全面提高学生掌握音乐知识的能力,而且还能有效提高学生的合唱能力,开拓学生的音乐视野,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏、感受音乐美的高尚情操以及表现音乐、创造音乐美等能力.     

支架式教学法在体育与健康课程中的应用

支架式教学法是教师通过搭建一种合理的知识框架，能够帮助学生理解、定位知识，通过教师把框架转移给学生自控的方式，使学生能够进行独立的探索并解决问题，在体育与健康课程教学中，支架式教学法适应了其改变传统教学模式的要求，具有重要意义。     

议角色扮演在高职外贸英语口语教学中的必要性和可行性

随着高职外语教育的职责日益明确,改变传统的外贸口语教学模式势在必行.角色扮演作为一种交际性的课堂活动,已经在英语教学中得到了广泛地应用.在高职外贸英语课堂中通过角色扮演来提高学生口头交际能力具有特殊的意义.本文通过对一则教学实例的分析,着重阐述"角色扮演"在外贸英语口语课堂中的可行性.     

语文课堂提问之我见

"课堂提问"是调动学生阅读思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段,它是一种技巧,更是一种艺术.叶圣陶先生曾经说过: "中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的".事实上,课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验等的综合体现,又是对参差不齐,瞬息万变的学情的驾驭.     

新课程改革教学实践——小学生提问能力的培养

培养学生提问能力是关系到课程改革的重要前提.要真正塑造创造型人才,教师在教学中必须鼓励学生勤于观察,敢于质疑,勇于提问.培养学生的"提问"能力是培养创新型人才的起点.在日常教学中,教师要把课堂的问题下放给学生,让学生来发现问题、提出问题.培养学生提问题的能力,发展学生的创新思维能力.使学生"敢问"、"乐问"、"可问"、"会问".     

"翻转课堂"教学模式在高职思政课教学中的应用

"翻转课堂"是一种新型的教学模式,其与现代教育技术的结合带来了教学效果的显著提升,受到了教学领域的普遍欢迎.将"翻转课堂"教学模式应用于高职思政课教学,符合高职学生的学习特点,能够提高学生的学习兴趣,增强学习的主动性,从而提高教学的实效性.     

学习支架在程序设计教学中的运用

程序设计是一种典型的抽象思维过程,学习支架在建立学生的抽象思维过程中起着非常关键的作用。在程序设计教学中运用学习支架时,要按照学生智力的"最近发展区",了解学生的思维发展水平,有针对性地帮助学生搭建学习支架;在时机的选择上要适时,不宜过早或过晚;在学生顺利解决问题后,教师要及时撤出学习支架。     

基于“雨课堂”的“电工电子技术”教学模式探索实践

"雨课堂"作为一种新型智慧教学工具,依托互联网技术优势使得教师与学生可以直接通过移动终端设备完成"课前、课上、课后"3个阶段的便捷式学习,充分发挥了互联网技术的自由性、便捷性以及紧密性,促进教育高质量发展。通过阐述"雨课堂"教育工具的技术优势特征,以及"电工电子技术"课程内容特点,探索两者间在教学运用过程中的全新模式。通过这一工具在教育途经的应用可有效促进学生参与,实现互动学习,解决电工电子技术教育过程中的课时紧、实践难等问题。     

“鲶鱼效应”在高职电子商务课程教学中的应用研究

本文通过对当前电子商务课程教学现状调查,提出了基于鲶鱼效应的课程教学方法,通过对"鲶鱼"学生的选择和有效管理,有效提高课堂的教学活力,同时采用俱乐部模式给学生提供学习交流的新平台,实现"鲶鱼"学生的轮换和更新。     

"活动教学理论"在计算机课堂中的实践

计算机专业技术更新换代速度很快,如何将"活动教学理论"灵活运用在计算机课堂中?为此,本文介绍了以对比性教学激发学生的学习兴趣、设置认知冲突培养学生能力、为学生创造学习"情境"以及具有"活动教学课堂"特色的四种教学方法.     

基于微课的“翻转课堂”教学改革实践探究

基于微课的"翻转课堂"教学模式是一种全新的教学理念,能显著提高学生的认知能力与教师的教学水平.目前,我国在"翻转课堂"的设计及衔接上的研究还属空白领域.着重研究微课的特点,构建了"翻转课堂"的教学模式与其实施流程,并进行了基于微课的"翻转课堂"教学模式的实践,为"翻转课堂"教学模式的推广提供借鉴.     

如何在语文教学中运用电教媒体创新品质

在小学语文教学中,应注重培养学生的创新品质.课堂上,教师要营造一种民主、和谐、富有创造性的学习环境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,引导学生展开想象,变"机械接受"为"主动探究",变"个人学习"为"合作发展",变"单一思维"为"多向拓展",以培养学生的创新品质.     

"以学生为主体"教学法在工科专业课教学中的尝试

针对工科专业课课堂教学中存在的学生兴趣不大,教学形式单一的问题,提出了一种"以学生为主体"教学方法.经过数年教学实践,此法能彻底改变课堂上学生被动听课状况,课堂气氛活跃,提高了学生的学习主动性、积极性.     

发挥多媒体课件优势 优化有机化学教学

课堂教学是教师接触学生、传授知识和实践教育理念的主战场.要实现课堂要求,必须整合"多媒体个性"、多媒体的"教师个性"和多媒体的"学生个性".通过整合实现最有效的有机化学课堂教学.通过多媒体有机化学教学,提高课堂效率.     

英语课堂中的艺术性教学

英语教学既是一门科学,也是一门艺术.中学英语课堂艺术教学抓住中学生好动好奇好表现的心理特点,改变传统的"满堂灌"、"一言堂"的教学方式,调动学生学习的积极性和内驱力,加速课堂双边活动的实现,活跃气氛,融洽情感,有利于学生的身心发展和能力培养.     

放飞孩子,让每个孩子的个性飞扬

新课程实施以来,数学课堂教学已经发生了根本的变化.在课堂里,教师不再是按部就般导演教案剧,也不再是"权威人士"或"指挥家",学生成了学习的主人,教师成为学生学习、活动的组织者、引导者和合作者,在教学过程中,教师要力求增强教学的开放度,提倡以学生为主体,鼓励学生积极主动地参与学习的全过程,让学生的思维充分地展现出来,给学生个性发展的空间,把"以学生发展为本"的理念突现出来.     

运用波利亚《怎样解题》表进行数学有效解题教学

在数学教学中,解题是最重要的练习方式之一.学生对数学概念的形成、数学命题的掌握、数学思维方法和技能技巧的获得以及学生智力的培养和发展,都必须通过解题教学来实现.而波利亚的"《怎样解题》表"给我们提供了一种解题方法和套路,本文初步探讨如何运用波利亚"《怎样解题》表"进行数学有效解题.