浅谈英文电影与英语教学

英文电影的直观性、生动性、实用性等特点使英语学习更具有趣味性,在高职英语教学中体现出独特的优越性。运用英文电影辅助教学,可以使学生更加直观地了解西方文化,提高听说能力、跨文化交际能力和文化素养。     

交际文化与英语教学

在大学英语教学中，教师往往把教学重点放在语言形式的讲授和语言技能的训练上，固然这是培养学生语言能力所必需的。但学习第二语言是为了跨文化交际的需要，学生除了解和掌握语言知识之外，还必须了解目的语的文化背景知识，掌握扎实的跨文化交际能力。英语语言大师王佐良先生曾经说过：“通过文化来学习语言，语言会学得更好”。语言和文化有着密切的联系，对语言中的文化因素了解越多，语言的交际能力就越强。大学英语教学应将语言知识的传授，与文化背景知识的导人有机地结合起来，做到既增加学生的语言知识，又开发学生的文化洞察力，…     

艺术院校的大学英语文化教学

从提高大学英教学效果的思想认识出发,对艺术院校英语文化教学的现状进行分析,继而从提高教师的思想认识和跨文化交际能力以及优化教学模式三个方面构想了如何在外语教学过程中有计划、有系统和有效率地实施文化教学,实现融语言与文化为一体的教学机制.结合实践,提出了艺术院校跨文化教学的策略与方法.     

中国文化在理工科大学英语教学中的现状及导入途径

跨文化交际中的中国文化失语现象已经引起外语教学界的关注。通过调查和测试发现:理工科大学的学生汉语能力不够,对母语文化还没有准确、深刻的把握;英语能力偏低,缺乏表达母语文化所必需的英文词汇。探讨了造成这一问题的根源,提出必须加强大学英语教材的建设,提高大学英语教师对中国文化的认识和教授能力,培养学生树立正确的文化观,并将中国文化内容纳入考试体系。     

语域与英语教学

本文主要目的在于使学生正确掌握在不同情形下的语言变体 ,在此基础上提高学生识别及使用语域的能力。笔者在介绍了语域的特点和应用之后 ,提出在中国传统英语教学活动中 ,使用错误的语域往往是交际的问题。本文从教师如何引导学生了解文化差异 ;采取英语教学语言教学 ;加强学生对文章体裁分析三方面对学生进行训练 ,使学生的英语更具有洋味 ,此研究表现出将语域运用到英语教学中对提高学生交际能力有很大帮助。     

跨文化交际能力的培养——以非英语专业学生为例

<正>随着世界经济的发展,国际间的交流变得越来越频繁,对学生英语语言能力的培养仍是高校的主要教学任务之一。但是,在英语教学中,过多地重视语言点的学习,忽视文化的差异会导致学生虽然考级通过但仍不能用英语与人有效交流。本文,笔者以非英语专业学生为例,对把文化教学同语言教学相结合,培养学生的跨文化交际能力这一重要教学途径做一探讨。     

高校英语专业学生跨文化交际能力的培养

英汉两种语言有着不同的文化背景,存在着许多文化差异。要想顺利地完成交际活动,英语专业学生要提高跨文化交际能力,就要首先了解两种语言间的差异以及常见文化差异的表现形式,并采取一定的措施来培养跨文化交际能力。笔者分析了中西文化的一些差异,以便从中找到培养跨文化交际能力的着手点。     

跨文化交际能力的培养——以非英语专业学生为例

随着世界经济的发展，国际间的交流变得越来越频繁，对学生英语语言能力的培养仍是高校的主要教学任务之一。但是，在英语教学中，过多地重视语言点的学习，忽视文化的差异会导致学生虽然考级通过但仍不能用英语与人有效交流。本文，笔者以非英语专业学生为例，对把文化教学同语言教学相结合，培养学生的跨文化交际能力这一重要教学途径做一探讨。     

利用多媒体网络技术促进学生自主学习

多媒体网络技术的运用,对于增强学生自主学习的能力具有重要意义。本文介绍了自主学习的内涵,阐述了多媒体网络技术对提高学生自主学习的影响以及如何借助多媒体网络技术来提高中小学生自主学习的效率。     

浅谈计算机技术在高校体育教学中的应用

高校体育教育事业和计算机技术结合的方面越来越多。充分利用多媒体和网络技术，为学生创造良好的学习环境，有助于提高学生认识问题、分析问题的能力。多媒体和网络技术是未来发展方向，也是现代体育教育发展强有力的助手。     

大学英语精读课教学中的跨文化交际能力培养

本文认为跨文化交际能力的培养应列入大学英语教学的一个重要环节,并进而提出了几种在大学英语精读课教学中通过语篇教学培养学生的跨文化交际能力的方法,以最终达到大学英语教学的目的。     

从显性和隐性文化的角度看外语教学

跨文化交际中最难跨越的文化障碍存在于隐性文化层中，而要揭开这样的隐性文化层最有效的办法是加强对语言与文化的研究，因为即使是最隐性的文化观念也会在语言中得到反映，在语言中留下痕迹。本文从显性和隐性文化的角度探讨了英语与法语两种语言与文化的教学，并得出这样的结论：第一，对具有显性文化的语言，老师在课堂上可以采用如刺激一反应的机械训练办法让学生学得；第二，对具有隐性文化的语言，老师在课堂上可以让学生通过大量的听说读写的训练后进行归纳、比较和分析，逐渐让学生感悟、内化而习得；第三，在外语教学中老师要努力实现外显和内隐学习的优势互补，使二者的学习有机地结合起来，使学生跨越文化深层结构中影响他们进行跨文化交际的语言障碍。提高他们的交际能力。     

论提高公外学生第二文化能力的必要性和途径

语言与文化密不可分,学习一门语言同时应该学习这门语言赖以依存的文化.在经济全球化的背景下,跨文化交际活动将越来越频繁,时代的发展要求公外学生也应具备一定的第二文化能力.提高公外学生的第二文化能力可从课堂教学和课外活动两方面入手,全面提高学生对外国文化的敏感性.     

探索商务英语专业学生的评价体系

商务英语是新建专业,其人才培养模式及课程设置等与同属外语学科下面的英语专业有很大不同。商务英语《教学要求》对商务英语专业人才知识和能力方面的培养提出了具体要求:培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、合理的国际商务知识与技能,掌握经济、管理和法学等相关学科的基本知识和理论,具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力,能在国际环境中用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的复合型英语人才。但由于评价标准不明确,目前的课程教学和评价延续了普通英语专业的评价方法,即侧重对学生英语读、写能力的培养和提高,而对于作为其课程内核的专业知识却缺乏一套具有针对学生实践能力考核的评价体系,这显然有失公允。     

学习英语须了解英语一般文化背景

人们有一种误解，认为英语教学就是让学生掌握一套语法和发音规则，加上一大堆词汇，这样学生就能得心应手地运用英语交流信息、表达情感了。其实，上述三个要素只不过是英语教学的一部分。学生虽然学习了语音、语法、词汇，有相当的听、说、读、写、译能力和一定的知识面，但并没有理解和掌握英语的文化内涵，常常不能用英语深入、灵活、得体和有效地进行交际。任何语言都是某种文化的反映，有其深刻的文化内涵。教授语言的过程同时也应该是教授其语言文化的过程。不同的国家有着不同的语言和文化，由于这种差异的存在，在交际中往往产生误…     

翻译与教学中的语域问题

语域是英语的情景变体，所谓语域就是指语言随着使用场合环境不同而区分的变体，是指在特定的语言环境中使用的、有一定的语言特征的语言变体。语言必须适合情景，这是语言使用的基本规律。根据情景选择适当语域是人们运用语言进行交际的一种基本能力。但对于学习英语的非英语国家学生来说，语域的选择不是一件容易的事。非英语国家学生往往是在脱离英语交际的真实情景里学习语言，由于教材失真，语体单一，对于语体的正式程度缺乏语感，容易混淆语域。有的学生以为正视文雅的英语是高级的优等语言。学会了就能应付各种场合。还有相当多的学…     

外语教学中的文化导入

语言和文化密不可分,语言是文化的载体,文化的传播离不开语言。由于价值观念、思维方式、宗教信仰、民族性格等因素的不同,各民族之间存在一定的文化差异,这给英语教学带来不同程度的影响。因此,在外语教学中教师应遵循一定的原则,针对学生的实际情况,向学生传授必要的文化背景知识,提高学生的跨文化交际能力。     

跨文化交际中的禁忌问题——中西方文化差异之探讨

人们在跨文化交际中会遇到一个十分敏感的问题--禁忌.它表现为语言禁忌和非语言禁忌两个方面.了解这些禁忌,注意中西方文化的渗透及移情,十分必要.     

专业课程网络化教学初探

信息技术特别是多媒体和网络技术对学生的创新精神和实践能力的培养起着重要促进作用,为实现素质教育的学习环境提供了理想的条件,同时引发了现代教育技术革命,这场革命的许多问题引起了人们广泛的关注和深入思考.……     

多媒体技术在高校教学中的应用

多媒体技术的引入和自主开发与课程紧密联系的多媒体课件，较好地解决了学生学习中学习效率低下、机械记忆和实际运用能力弱的问题．虽然多媒体课件的使用，可以节省教学学时，而且在单位学时内增大了信息量，却不能保证学生实际掌握信息量的同步增长．为此，我们应该通过了解多媒体技术在概念、制作、应用及实际工作中遇到的相关问题等方面，逐步实现多媒体技术与传统教学方法的最优化结合．