浅谈中小学英语教学的衔接

随着外语教学的进一步发展，普及小学英语教学是不可避免的发展趋势，中小学英语教学衔接成了英语教学的一个重心工作。但由于众多原因，小学英语与初中英语教学存在的衔接问题也越来越突出。为此，文章提出了解决问题的一些建设。     

谈中小学英语衔接问题

0引言 学生进入初中后,教师如何顺利完成中小学英语教学过渡非常重要。小学英语与初中英语无论在知识程度、能力要求、教材内容和教学模式上都有很大的不同。研究中小学英语衔接,对于中学教师来说,就是要研究如何发挥教师、学生、家长的潜力,让学生在听、说、读、写、用上达到预定目标。     

中小学数学教学的衔接问题

几乎每一个从小学升入初中的学生,在数学学习上,开始都会出现不适应的现象,这是正常的。为了解决这种不适应现象,对中小学数学衔接问题的研究引起了人们的广泛重视。本文将从初一代数“一元一次方程”这一章的教学来谈谈中小学数学教学的衔接问题。     

搞好中小学衔接防止两极分化

分析了初一学生在数学成绩上的分化原因,并指出应做好五个方面的工作1、教法上的衔接;2、培养学生的学习兴趣;3、坚持常规训练,掌握学习方法;4、加强思想教育,端正学习态度;5、"偏爱"差生,做好转化工作.     

搞好中小学衔接 防止两极分化

分析了初一学生在数学成绩上的分化原因,并指出应做好五个方面的工作:1、教法上的衔接;2、培养学生的学习兴趣;3、坚持常规训练,掌握学习方法;4、加强思想教育,端正学习态度;5、“偏爱”差生,做好转化工作。     

中小学英语衔接教学研究

英语学习是一件持续不断的渐进性过程,英语承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。而我们的孩子们从小学升入初中后,他们明显学习劲头不足,学习兴趣锐减,有的孩子甚至放弃了对某些课程的学习,尤其是英语更为明显。英语跟不上,主要是在课堂教学模式、教学要求等方面转变不过来。因此面对这些现实问题,为了能够得到很好的解决,更是为了体现教育的延续性和统一性,我们决定深入中小学英语教学的第一线,探究且寻出其根源,并找到适合中小学英语教学衔接的最佳契合点。     

浅谈初高中英语教学的衔接

学生从初三进入高一的第一学期，既是他们自身的转折点也是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点。而是基础阶段的延续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来对英语学习的兴趣及成绩。因此，做好初高中英语知识的衔接就显得尤为重要了。     

谈中小学英语教学衔接存在的问题及改进对策

一、问题的提出 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求。其中以学生为本的教育评价内容主要包括学生的学习兴趣、情感和策略发展状态、相应学段所学语言知识及综合语言技能运用能力。但是，目前中小学生英语学习现状远没有达到《标准》中设定达到的要求，在各个方面都还存在着不同程度的问题，如中小学英语教学各自为战，互不了解；内容相互脱节，教学方法单一等。     

如何做好中小学衔接教育

妥善处理好中小学教育的衔接与过渡，使新生以积极的态度面对和适应新的环境、新的学习、新的要求，帮助他们扬帆起航，具有十分重要的意义。结合自己的教育实践，我认为应该做好以下几个方面的工作：     

中小学英语衔接之桥梁——音标教学

要做好中小学英语的衔接,应该考虑到中小学生生理、心理的不同特点,同时比较两种教材的异同,确定衔接点,使学生顺利地从小学的学习过渡到初中的学习,而音标教学正好解决了这一难题,为中小学的英语搭起了一座桥梁.     

运用多媒体做好中学英语教学与小学阶段的衔接

随着社会的发展,中国加入WTO,奥运会在我国成功举办,英语得到了更加广泛的应用,英语学习因而备受瞩目。本文根据目前中小学教学的现状,以搞好中小学英语教学衔接为出发点,目的是通过多媒体的使用,优化中学英语教学,同时实现资源共享,相互交流,促进中小学英语教学的衔接,提高中小学英语教学的效率。     

大学物理与中学物理教学衔接的探究

从教材内容、教学方式、学生学习方法和教学评价等方面对大学物理与中学物理的教学进行了比较研究,并据此提出如何实现二者的衔接,同时还结合中学物理新课改对大学物理教学中如何实行探究式教学进行了讨论。     

浅谈中小学初一英语衔接切入点及具体对策

小学英语教学与中学英语教学在教学方法、教材选取、教学要求上都有极大的不同,存在着脱节问题。在初中英语教学衔接过程中,有的老师不善于保护学生学习英语的积极性,给学生造成压力。这些都严重阻碍了英语教学的发展。本文根据自身教学经验从几方面简单介绍学习。     

西藏中小学英语教学中多媒体应用初探

在实地调查研究多媒体在西藏中小学英语教学中的应用现状的基础上,文章分析了存在的主要问题,提出了多媒体教学中应遵循激励、真实、交互和学生为主等四点基本原则,并结合具体实例重点论述了多媒体使用时的一些技巧。     

西藏中小学英语教学中多媒体应用初探

在实地调查研究多媒体在西藏中小学英语教学中的应用现状的基础上,文章分析了存在的主要问题,提出了多媒体教学中应遵循激励、真实、交互和学生为主等四点基本原则,并结合具体实例重点论述了多媒体使用时的一些技巧.     

浅谈衔接教育在大学一年级英语教学中的应用

本文主要探讨了衔接教育对大学英语教学的影响，具体讨论了在大学一年级英语教学中的应用，指出衔接教育作为不同阶段教育过度的一种方法具有很重要的影响，重视衔接教育可以大大提高学生在新的学习阶段的学习兴趣和水平。     

加强中小学语文教学衔接若干问题的探讨

教师从实现素质教育总目标出发,积极更新课堂教学观,深入开展课堂教学改革,使中小学语文教学的衔接更加顺畅.     

关于初高中英语教学衔接的几点思考

初高中英语教学的衔接问题关系到学生能否尽快适应新阶段的学习环境和任务,也关乎高中阶段教学目标能否顺利实现。本文试图通过分析初高中英语教学衔接的因素,从教学内容、教学形式和学习方法等方面探讨如何搞好初高中英语教学衔接。     

谈中学到大学的英语教学的衔接

本文从教与学两个方面谈大学新生的英语教学,主要讨论如何从中学到大学英语教学的衔接,着重介绍老师应采取的方法及措施.     

大学英语教学与中学英语教学衔接浅谈

大学英语教学与中学英语教学存在明显区别，但又有千丝万缕的联系。从大学英语教学与中学英语教学的差异入手，提出“四清四知三坚持”做好大学英语教学与中学英语教学的衔接，从而实现英语教学的层级递进。