经济人假说的产生及其影响

经济学是以社会经济活动中的人作为其理论研究的出发点和归宿的 ,对人的经济学抽象——“经济人”假说则构成了西方主流经济学最核心的理论基础。这个假说自 1 8世纪末期斯密提出以来 ,对这一假说的修正、补充或重新解释成为主流经济学的主要内容 ,而对这一假说的怀疑、争论或背离 ,又发端了各种非主流经济学。可以说 ,经济学发展的历史就是围绕“经济人”假说而展开的。     

综放工作面岩层控制

在大量现场实测、相似模拟、数据模拟及理论分析的基础上,提出了“砌体梁”与“半拱”式结构相结合而构成综放采场覆岩结构的基本形式。考虑到直接顶、顶煤的变形破坏特性以及小结构的影响,建立了综放采场围岩结构模型,可对综放开采的矿山压力现象合理的解释,并为支架的选型设计和矿山压力控制提供了依据。     

破碎围岩中单拱隧道荷载计算的理论解

按岩体结构观点对隧道围岩进行分类,将其分为连续介质围岩、碎裂介质围岩、块裂介质围岩和板裂介质围岩等类型,其中碎裂介质围岩、块裂介质围岩和板裂介质围岩合称为破碎围岩,进而确定不同类型破碎围岩中隧道荷载计算的力学模型,求出了破碎围岩中隧道荷载计算的理论解,并将板裂介质围岩中隧道荷载理论运用于实际工程的计算.结果表明,计算值与实测值较吻合.     

长三角地区与中部地区发展差距问题研究

本文以“Williamson假说”与“Amos假说”为基础,利用区域发展差距方程式,对长三角地区和中部地区的区域发展差距格式进行实证分析。分析结果发现在1962年至2006年期间中国区域发展差距呈“Amos假说”的格式,而1996-2006区域差距呈现Ⅵ类型,就是“倒U字型”格式。     

压缩时岩石的脆性破坏过程

本文综合已有的研究成果,结合断裂力学的观点,对压缩时岩石的脆性破坏过程提出了一种新的假说——“剪拉交错”假说。这种假说所描述的破坏过程的力学图景基本符合已有的研究成果和实验结果,并且有利于提出各个不同破坏阶段的工程判据。     

假说实验教学法及其在化学教学中的应用

近半个世纪以来,各国教育家、心理学家和各学科教学论专家,就学校教育、教学如何适应科学和技术迅速发展的客观要求,在教学方法方面进行了许多探索和实验,提出了一系列新的教学方法,如国外的“发现法”、“程序教学法”、“问题解决教学法”、“范例教学法”、“掌握教学法”等,在国内,诸如“八字数学法”、“单元结构教学法”、“研究探索教学法”等,这些教学方法恐怕大家早已熟知了,但是,提起假说实验教学法,想必广大教师还不甚了解,为此,本文拟对假说实验教学法的基本教学结构、理论基础、实际应用、教学意义和     

根据防治煤与瓦斯突出实践对“综合因素”假说的评述

本文简述了煤与瓦斯突出的“综合因素”假说的论点及诸因素在突出发生和发展中的作用.通过对实践中总结出的发生煤与瓦斯突出一般规律的分析,论证了“综合因素”假说的观点.同时,重点叙述了区域性防治突出措施——开采解放层和预抽瓦斯的应用状况及效果,并用大量的实测数据整理分析,进一步对“综合因素”假说加以论证,认为该假说对发生突出机理的认识是符合实际的.     

假说验证阶段的特点和应注意的问题

假说(或称“科学假说”)是依据已有的事实材料和科学原理对事物的现象及其规律所作的假定性解释。它是逻辑学研究的对象之一,是科学认识中形成理论的一个必要阶段,也是由一个理论发展到另一个理论的桥梁。因此,它是一种极其重要的科学方法,它对科学的发展有着十分重要的意义。一个科学假说的构成是一个十分复杂的创造性的思维过程。在科学发展的不同历史时期和不同的科学领域中,假说构成的具体方式和特点各不相同,也没有固定不变的逻辑思维程序。我们撇开假说的具体内容,而从方法论的角度来看假说构成的最一般的逻辑过程,大致要经历两个阶段,即“假说的提出阶段”和“假说的验证阶段”。本文仅就假说验证阶段的特点和应注意的问题发表一孔之见,以求教于逻辑学界的同仁们及广大读者。     

企业管理中的X、Y、Z理论和7S管理模式

企业管理中的Ｘ、Ｙ、Ｚ理论和７Ｓ管理模式董京春（北京联合大学电子自动化工程学院，北京，１００１０１）１Ｘ、Ｙ、Ｚ理论在资本主义管理理论的发展历史中，曾出现过一些关于人性假说（“经济人”假说、“复杂人”假说、“社会人”假说、“自动人”假说），并依据其产...     

岩锚梁稳定性影响因素模糊灰色关联分析模型及其应用

针对岩锚梁稳定性具有的不确定性、模糊性与灰色性,采用模糊理论与灰色关联理论相结合的方法建立模糊灰色关联分析模型,并对岩锚梁稳定性影响因素进行模糊灰色关联分析,得出各影响因素对岩锚梁稳定性的影响程度及各影响因素间的关联程度。研究结果表明:各因素对岩锚梁的稳定性影响程度不一,围岩形变对其影响最大,其次是锚杆应力和围岩开合度,对岩锚梁稳定性影响最小的是围岩温度。研究结果可为岩锚梁混凝土浇筑施工及投入运行提供参考。     

科学假说在物理教学中的重要作用

追溯科学的发展史,无不体现了科学发展的辨证规律和科学方法的指导作用,证明了科学假说的重要地位。科学假说是建立和发展学科理论的桥梁;是激发创造性思维的有效途径;而且不同假说的“争鸣”有利于物理学研究的繁荣并促进科学的发展。特别在当今的物理教学中,合理的应用科学假说,在物理教学中渗透科学假说的思想方法是培养学生创新思维的重要途径。     

隧底溶洞对衬砌结构力学行为的影响

基于考虑地基剪切变形的Pasternak弹性地基梁理论,推导了无仰拱隧道拱脚处地基梁的位移和内力计算公式,对比分析了Pasternak模型和Winkler模型计算结果,与现场监测结果对比,并基于Pasternak模型研究不同介质压缩模量及不同溶洞规模情况下衬砌的变形受力状态.研究结果表明:Pasternak模型的计算结果比Winkler模型偏小,更符合实际变形受力情况;在溶洞和围岩的交界处衬砌存在明显的反弯点,且交界处剪力最大;溶洞填充物压缩模量与围岩压缩模量比值小于等于0.5时,溶洞段衬砌位移和内力急剧增加;溶洞规模对衬砌位移和剪力影响显著,长度8 m以上溶洞对衬砌结构危害性较大.     

气相绝缘介质X

第10届“气相绝缘介质”国际会议于2004年4月在希腊举行，本书为这次会议的论文集，内容包括了气相绝缘介质在基础研究、应用研究和工业领域各方面的发展和最新进展。     

客运专线铁路箱梁预制场优化

结合所承担的铁道部及中铁建总公司科研课题“客运专线铁路简支箱梁梁场工业化研究”的研究成果,及近30个梁场的规划设计实践,对梁场选址、梁场的平面布置及设备配套等梁场建设的3大重要内容进行了全面深入的论述。     

大断面采动影响煤巷锚索槽钢梁桁架非对称围岩加固技术

为有效控制大断面采动影响煤巷围岩变形和实现支护结构体在围岩控制过程中的持续稳定,提出了锚索槽钢梁桁架非对称支护技术。首先,基于王家岭煤矿20103工作面运输巷地质条件,建立了锚索槽钢梁桁架非对称支护结构力学模型,掌握了非对称支护顶板弯矩分布规律,得到了顶板弯矩减小最大区域距窄煤柱帮2.4 m处。其次,采用数值模拟分析方法对锚索槽钢梁桁架非对称支护参数进行了优化,确定了桁架偏心距为500 mm,锚索长度为8 m,桁架跨距为1.5m等关键参数。最后,在20103工作面运输巷开展了工业性试验分析,工程应用效果表明,在锚索槽钢梁桁架非对称加固下,巷道围岩变形对采动影响的敏感性减弱,巷道围岩变形量较小,保障了20103工作面高强度安全高效回采。     

论科学假说在遗传学理论中的先导作用

科学思维的过程就是假说演变为理论的过程。假说是理论产生的根源，是科学发展的动力。本文详实论述了在遗传学的产生、发展过程中，假说的作用及遗传学理论体系中假说形成的方式和途径，由此阐明遗传学学科的发展过程，就是假说的连续更替和假说的内容不断精确化、深刻化，不断向科学理论转化的过程。     

从量子力学的建立论假说和实验的辩证关系

科学假说和科学实验在物理学的发展中起着重要作用.恩格斯说:“只要科学在思维着,它的发展形式就是假说.”(《自然辩证法》第218页)历史上每当一个新的实验事实被观察到而用原有的理论不能得到科学的解释和说明的时候,往往就需要新的说明方式,这就是提出科学假说.假说形成之后,一方面因为它具有一定的根据,将对科学研究起着指导作     

从“上/下”概念隐喻再思考萨丕尔-沃尔夫假说

萨丕尔-沃尔夫假说的核心论题之一是语言和思维的相互关系问题或发生次序问题。从假说内在论证表述看，萨丕尔或沃尔夫本人并未明确提出语言决定思维；但肯定了语言、思维统一于客观现实世界的体验基础；语言只是影响了经验给予的形式。从外在跨学科视角看，英汉这两种完全在独立文化下进化的语言，都使用“上”、“下”空间概念隐喻表征极其相似的等级、品质、数量程度、时间、状态、感官、限度和介质抽象概念，说明相同认知机制所产生的结果，即思维决定语言，有力否定了语言决定思维的论断。     

经济人假说的产生及其影响

经济学是以社会经济活动中的人作为其理论研究的出发点和归宿的,对人的经济学抽象--"经济人"假说则构成了西方主流经济学最核心的理论基础.这个假说自18世纪末期斯密提出以来,对这一假说的修正、补充或重新解释成为主流经济学的主要内容,而对这一假说的怀疑、争论或背离,又发端了各种非主流经济学.可以说,经济学发展的历史就是围绕"经济人"假说而展开的.     

小议“萨丕尔·沃尔夫假说”与跨文化交际

本文介绍了＂萨丕尔·沃尔夫假说＂的基本理论,从＂萨丕尔·沃尔夫假说＂的两个方面,即＂语言决定论＂和＂语言相对论＂的角度谈了假说对跨文化交际的影响,从而阐述作者对于假说以及跨文化交际的一些认识。