关于高校校园文化活动建设的思考

校园文化活动的开展的恒久主题应该是“校训”,具体实施应该调动校、系、班等三类管理机构,以“官方、非官方”形式立体交叉举行,同时要重视以社团、寝室、网络、共建基地等文化阵地建设,从而充分发挥校园文化活动育人功能。     

高校校园文化活动的改进对策

校园文化活动作为学校教育的载体之一,对学生的成长和社会化有着较大的作用和影响。当前,大学校园文化活动,特别是一些办学层次较低的高校的校园文化活动的成效并不明显。因此,有针对性地就改进大学校园文化活动提出对策,对于促进高校校园文化建设,充分发挥校园文化活动的育人功能有积极的意义。     

从系统论视角看校园文化的和谐

和谐的校园文化是培养和谐、健康、全面发展的人的前提和保证。校园文化是一个具有目的性的人工系统。要促进校园文化和谐发展,就必须用系统论的思维来论证、分析校园文化系统的特点和规律,找寻系统优化的途径。校园文化系统的优化,取决于该系统的各要素能否围绕系统的整体目的进行演化,还取决于系统内部各子系统能否协同发展。     

论科学本质的教育

随着教育改革的不断深入 ,近年来我国中学科学教育取得了新的成就。但是 ,由于在以往科学教育中忽视了有关科学本质的教育 ,中学科学教育中存在着一个不容忽视的现象 ,即学生学了若干年科学后 ,学到了不少科学知识 ,掌握了一些科学技能和科学方法 ,接受了大量的解题训练 ,但最终学生头脑中还是没有“科学”。由于缺乏对科学本质特征的理解和认识 ,对诸如“科学是什么”、“科学不是什么”、“科学能做什么”、“科学不能做什么”等问题不能给出正确的解答 ,造成了学生现代科学素养关键部分的缺失 ,以至于对一些迷信、伪科学和反科学现象也无…     

浅析高校校园文化活动的现状及对策

当前,高校校园文化活动是生动活泼、丰富多彩的,丰富了高校师生的精神文化生活,但与广大师生的期望、现代大学的要求还有较大差距,校园文化活动中还存在投入不足,活动内容缺乏吸引力,活动形式缺乏感染力,活动机制不健全等问题,解决上述问题需要高校增加投入,创新活动内容、活动形式和活动机制。     

从高等教育现代化的本质反思教育的功能

教育是人的一种实践活动方式，具有超越性、主体性。高等教育现代化的本质内涵不是教育“实体化”（依托条件）方面的现代化，而是教育实践活动主体人的现代化。高等教育的功能不是灌输，而是引导、启发、激活。要引导学生确立科学的学习观，启发其自我建构，激活其创新思维，提高创新能力。     

高等学校创业教育的本质及途径

创业教育及创业人才的培养不仅应该纳入高等学校课程体系，而且应该作为时下高等学校人才培养模式的重要目标之一。文章阐述了创业教育的本质涵义以及如何实现创业教育的途径。     

论高校校园文化的教育功能

当前,高等教育的竞争已经越来越激烈。校园文化越来越成为高校增强吸引力、扩大影响力和提高竞争力的重要手段。增强高校校园文化的教育功能具有特殊的重要性。     

在校园文化建设中渗透生活化学

在校园文化建设中,学校充分利用这一特殊的人文环境,遵循时效性、校本性、趣味性和探究性等原则,通过有效的途径和方法,向学生介绍和渗透生活化学,能使学生从校园文化环境中积极主动地接收和吸纳有用的生活化学知识,达到润物无声和事半功倍的教育效果。     

论高校校园文化活动与学生党建工作的互动性

在高校,党的建设与校园文化活动已成为高校工作的重中之重,引起各方面的关注和重视。高校党建是校园文化建设的导航灯,校园文化活动促进党建工作,将二者充分的结合起来,实现社会主义国家高校的繁荣。     

浅谈成人高校的思想政治教育

从成人高校学生思想道德现状阐述当前加强成人高校思想政治教育的必要性及原则、方法和途径.     

试论教师教育权的强制性及其实践意义

教育实践和教师教育权的结构与性质决定,必须在法理上明确教师教育权对相对人具有强制性。从认识到制度层面分析,体罚、心罚或教师怠于管理都是对教师教育权强制性的误读及制度设计上的缺陷所致,教师教育权强制性的缺失也有悖于权利与义务辩证统一的基本法理。教师教育权具有公权力性质,是法定的专业职务权力,这也决定教师教育权具有强制性。     

试论高等教育市场化特征

高等教育市场化就是引进市场机制,使高等院校在教育教学的整体运行中具有市场特征,实现高等教育产业社会效益和经济效益的最大化,这样既能满足市场经济、社会发展对高等教育的有效需求,促进经济发展,又能推动我国高等教育体制改革,拓宽投资渠道,使高等教育投资体制多元化,加快高等教育健康有序的发展。     

基于教育特质的教育理论重构——跨越教育理论与教育实践的鸿沟

理论与实践是必然统一的。目前教育理论与教育实践关系的脱离是因为教育理论的构建忽视了教育学科的独特学科性质。因此,重构适合教育学科独特性质的教育理论是联系教育理论与教育实践的关键。     

文化育人思路下高职院校人文素质教育改革的困境分析及实践路径

高校人文素质教育是文化育人的重要途径,对于促进大学生的全面健康发展具有重要作用。而当前大学人文教育实践还存在诸多问题和困境。在人文素质教育中,以原有专业为基础,构建人文素质教育与专业教育有机结合的课程体系,以校园文化建设为重要载体,发挥校园环境"化育人文"的优势,以全面渗透人文素质教育思维为目标,深化各个科目教育教学理念,以人文精神的展现为目的,改革人文素质教育的考核方式,进一步推进和发展大学人文素质教育,加强人文文化建设,营造文化育人环境。培养立德、敬业、精技、创新的人才。     

文化误译与译者主体性--兼评小说<浮躁>英译本

在原语中心论的影响下,追求完全与原文“对等”的译本的极端客观主义思想长期占据翻译理论话语的中心位置。因此,误译常常被一概斥为“劣译”,成为译者受到责难的原因。随着国内翻译研究范式的逐渐转变,译者主体性成为译界研究的焦点之一。误译,特别是译者有意的翻译策略导致的反映文化因素的误译也具有了重要的研究价值。文章通过对乡土小说《浮躁》英译本中出现的部分文化误译的分析,探讨了翻译中译者的主体性以及翻译的本质。     

从文化哲学角度观照东西方美术精神的相通之处

本文从文化哲学的角度观照东西方美术，希求从中发现美术的内在规定性，通过对东西方艺术创作方法和艺术的本质精神的比较，找到东西方美术精神的相同之处——“气韵生动”。中国哲学中的“气”与“道”和西方哲学里的“理念”与“生命冲动”都是对艺术本质的不同的描述。“气韵生动”成为连接“气”与“道”、“理念”与“生命冲动”的艺术本质。艺术家正是发现和表现人类及世界万物之中的“气韵”这种艺术本质来达到和完成其使命的。艺术从而成就了人与世界，人与社会，人与人，人与自身的自由沟通和表达。     

学校环境教育浅谈

环境教育大致可分为学校环境教育、在职环境教育和社会环境教育等三大类。本文主要是介绍学校环境教育及其目的、原则和方法。     

论我国书院与当代大学文化教育及建筑环境

书院是我国古代办学的一种极具特色的形式,书院的文化教育观对我国当代大学校园人文环境的构建仍然有着现实意义.本文通过对书院与当代大学文化教育观的比较,从建筑环境建设的角度阐述书院对当代大学校园人文环境构建的启示.