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听力理解作为实际交际过程中所占比例最重的技能(Rivers 1981),其重要性不容忽视.较之传统的教学模式,多媒体环境下英语听力教师的角色该进行哪些相应的转变呢?本文通过对语言习得过程中的教师角色以及多媒体环境下的听力教学特点进行综合分析阐述,在此基础上对英语听力授课教师的角色转变提出了一定的建议. 相似文献
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余小红 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2009,(3)
在教师教育实践中,涉及三方主体:高校教师、中小学教师和师范生.本文试图对这三方主体的角色重新进行定位,即高校教师由理论工作者转变为专业引领者;中小学教师由实践操作者转变为实践反思者;师范生由学习者转变为理论践行者.并就如何转变的问题展开进一步的研究. 相似文献
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网络时代,传统的师生关系发生了很大变化,转变教师角色巳成为一种必然的选择。本文对网络时代教师角色的定位提出了几点设想,旨在推动教师职业专业化进程,促进教育的跨越式发展。 相似文献
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采用叙事研究的方法,通过对一名大学英语教师的个人实践故事研究,分析了大学英语教师在新的教学模式下角色的转变过程. 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2016,(5):93-96
在普通本科院校向应用技术型本科院校转型的过程中,教师们必然面临一个复杂而又痛苦的角色转变问题。学校要通过找准办学定位,营造转型氛围、提升教师认识,构建教师职业能力提升的常态机制,完善教师评价制度等引导教师转换角色,教师自身要通过积极学习,努力按照"双师型"教师标准增强角色能力,正确处理教学、科研和实践三者的角色关系等途径重建角色认知,提升角色技能,化解角色冲突。 相似文献
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自古教师在教育中占重要的地位,古人说教师是“传道、授业、解惑”的角色,新课改后,教师的角色有了更多的补充,而且有了根本性的转变,教师的角色只有进行转变,才能适应新课改和时代发展的需要,本文我就是浅谈新课改下的教师角色是如何转变的。 相似文献
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本文认为,解决这一困境的根本在于大学英语教师自身意识的转变和自身素质的提高,同时,这种转变还需要高校各部门的共同努力。从当前大学英语教学改革的总体形势出发,探讨了教师角色的含义,阐述了大学英语教师角色转变的理论基础和必然性,从而引出对大学英语教师角色转变的方向和相关问题的思考。 相似文献
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