如何指导学生提高英语听力水平

听是英语学习的重要途径之一,是人们进行语言交际的重要手段。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能,而听力一直是学生的薄弱环节。如何提高学生的英语听力水平,成了广大教师共同关注的问     

高职英语听力教学研究与改革分析

听、说、读、写是英语的四项基本技能。其中,听是学生获取语言信息的主要渠道,也是提高其他三项技能的重要辅助手段。因此,英语教学中,对于听力教学一直十分重视。然而,在高职院校中,听力教学开展得并不顺利,学生听力水平普遍不高、听力的教学方法也亟待改革与创新。本文就这一问题提出作者肤浅的见解,以期与同行交流沟通。     

浅谈提高大学英语听力策略与技巧

在大学英语教学中,听、说、读、写、译五项基本技能的训练和培养缺一不可。而在这几种能力中,听力能力的培养最容易受到人们的忽视。根据自己五年来的英语听力教学经验,影响英语听力的障碍主要有以下几个方面：辨音困难;语感不强;语调语气把握不准;词汇量不足;语法知识不扎实;缺乏语言文化背景知识等等。     

影响英语听力理解的文化因素分析及对策

听力是最基本的语言能力之一,在外语教学中常被列为四项基本技能之首。在听力理解的过程中,语言知识和文化知识有着同等重要的作用。从风俗习惯、积淀了丰富文化的词汇、表达方式、思维方式和价值观念等文化因素对听力理解的影响:进一步讨论了如何在英语听力教学中导入背景文化教学,从而提高学生的听力理解水平。     

浅谈中学英语听力教学

听力教学是中学英语教学的重要组成部分,作为听、说、读、写四项基本技能之一,其意义和价值日益突出。本文以中学英语教学大纲为依据,结合中学英语教学特点和多年教学教研实践,探讨培养学生听力技能的训练策略,进而提高英语课堂听力教学效果。     

对高职英语听力教学的几点思考

＂听＂位于英语学习的五项基本技能之首,然而教学中我们发现多数高职学生听力理解水平偏低。本文就当前高职听力教学的现状进行分析,并且从影响听力的主要因素入手探讨了教学中提高学生听力水平的策略。     

英语专业听力与口语相关联教学可行性初探

听与说作为相互依存、互为影响的两个基本技能,在传统英语专业的教学模式中,听力与口语作为两门独立课程是各自为政的。本文中探讨的听力与口语相关联教学是在保留这两门课程各自优势的基础上试图保持其内容上的延续性,使听、说教学相互促进,这种尝试无论是从理论上还是实验结果来看都是具有可行性的。     

提高高职高专英语写作教学的有效途径探究

写作是英语＂听、说、读、写＂四项基本技能中综合知识面最宽、难度最大的一项,是学生学习的弱项,也是英语教学中最薄弱的一环,高职高专英语写作教学面临诸多问题和挑战,反思教学现状,本文试图探讨提高英语写作教学的有效途径。     

如何培养大学生听力技巧

听是大学生学习英语的重要方式，也是四种语言基本技能之一。教师在进行听力教学时应当以发展学生听力能力为目标，培养学生听力技巧．让这些技巧能成为一种终生受用的个人技能。本文利用案例分析的形式阐述了如何在课堂上训练学生掌握听力技巧，即让学生在活动中自觉的利用听力技巧完成听力任务．从而在潜移默化中掌握听力技巧。     

提高英语听力水平的几种策略

听是人类言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。然而,在英语听、说、读、写中,听力是最难掌握的一项语言技能。它受很多因素的影响。因此,培养学生的听力,要考虑这些影响因素,根据不同的听的目标采取不同的听力策略。本文介绍了几种在教学中可以运用的听力策略。     

拓展英语课堂教学的实践与作用

<正>语言作为交际的工具,包括听、说、读、写、译五项基本技能,只有完全掌握了这五项基本技能,才可以称得上学会了一门语言。如何使学生在英语学习中学会这五项基本技能,一直是外语教学的重要课题。     

提高英语听力理解的策略与技能

听是获得语言信息和感受的最主要的,最直接的途径,是提高英语四种基本技能的基础,但由于传统教学和考试制度的影响,并未使听力受到重视,使得许多在意识到他的重要性想要提升它时感到非常的困惑,本文将从不同方面谈谈影响听力的能力的一些因素。     

浅谈中学英语听力教学

听力教学是中学英语教学的重要组成部分,作为语言听、说、读、写四项基本技能之一,其意义和价值日显突出。为了加强对听力教学的理解和提高听力教学的质量,本文将从理论上探讨英语听力的基本要素,分析英语听力理解的制约因素。在此基础上,进一步探讨并提出常见的听力教学策略。     

发挥英语听力课作用 提高学生听力水平

听，是语言交流的基础。在全面提高英语语言习得过程中，听力水平的提高是一个至关重要的环节。作为外语教学中一个必不可少的组成部分，听力课教学质量的优劣直接影响学生语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力培养的水平。基于目前我国高校英语专业课中听力课所处的“二类课”地位，如何改革听力课已是当务之急     

浅谈中考英语听力应试

在英语学习中，听力训练既是学习手段，又是学习目的。在英语学习过程中，通过听力训练培养听的策略，增强语感，特别是在听的过程中形成获取和处理信息的能力，学会抓住关键词，确定事物的发展顺序或逻辑关系，预测下文内容，理解说话人的意图和态度，评价所听内容，理解说话人的意图和态度，判断语段的深层含义等，都是听的基本技能。在考试中，听力部分也是重要的检测内容，占了试卷四分之一的分数比例。     

图式理论在高职商务英语听力教学中的应用

听力作为英语专业学生的一项基本技能,对读说写等其余三项基本技能的提高有极大的促进作用。本文拟从图式理论入手,分析图式对听力理解的作用,探讨听力教学中如何应用图式理论,有效提高高职商务英语专业学生的听力能力。     

二语听的认知途径及策略训练

听是人获取信息的主要认知方式,听是一种复杂的认知过程。听话人在听的过程中必然运用认知策略和元认知策略而获取足够多的言语信息和掌握说话人的话语意图,实现交际。第二语言学习中,听是四项言语技能中最为困难的一种。因此,对以听的认知途径作出理性的阐释和认知的分析,并探讨在二语听的教学中进行认知策略和元认知策略的训练,是提高二语学习者听的能力的一种尝试,从中可获得运用策略的听的认知规律。     

论中学英语教学中的"听、说、读、写"

“听、说、读、写”是语言运用的四项基本技能。在中学英语教学中必须注重对它们进行训练，只有这样才能有所提高，达到教学目的。     

新课标视域下提高英语阅读能力的阅读策略研究

新课程标准指出,英语教学的目标是培养学生在交际中运用语言知识和语言技能的能力。阅读技能是一项综合技能。读的技能在听、说、读、写四项基本技能中占重要位置。本文重点阐述了专项阅读训练中培养学生阅读策略的途径与方法。     

加强初中英语听力训练之略见

在中学英语教学中,听、说、读、写既是教学技能,又是教学方法、手段。听作为听、说、读、写四种技能中的第一项,是学习英语和使用英语中运用最多的技能,因此听的教学有着十分重要的意义,特别是从中考、高考加试听力的形势下,显得更尤为重要。然而在目前的英语教学中,听却是四项基本技能的教学和运用中最弱的一项,同时听力的培养也更加显得困难,因此如何进行听力训练,提高学生的听力水平,值得我们教师们的普遍关注。下面是本人教英语过程中,加强听力训练的几点体会。一、创造听的环境1.听老师说一些简单的用语大量的实践证明,过去那种用汉语…