高职五年制物理教学课程思政的实践探索

为将课程思政全面融入物理教学,落实立德树人根本任务,实现全员全程全方位育人,分析高职五年制物理教学实施课程思政的必要性及意义,并以案例的形式探索在物理教学中如何融入物理学史等思政元素,进而充分发挥课程思政在高职五年制物理教学中的功能和作用,提高学生的物理学科核心素养.     

高职课程教学实践与探索

高职教学在不断完善,为了适应高职教学的实际,根据作者的教学实践,归纳提出高职课程的教学建议。     

高职特色的高等数学教学探索与实践

高职数学教育面对课时少、任务重、学生素质不高的现状,高职教学应紧紧围绕高职教育的培养目标和自身特点进行,在理论上和实践上不断探索,转变教师自己的思想,改进教学方法和手段,提高高职数学教学的质量,体现高职特色。     

我国高师《物理教学论》教材特色研究

物理教学论学科领域的教材代表该领域的专业成就。我国的《物理教学论》教材发展具有明显的阶段性。通过对物理教学论教材特色的研究，可以揭示该学科的现有特点和存在的问题，更好地为物理课程改革服务。     

浅谈高职物理课程的教学

在重视物理概念教学的同时，重视理论与实际的结合，以结合案例进行教学，结合实验进行教学，结合专业进行教学等方面论述了高职物理教学中学生创新能力的培养。     

我国高师《物理教学论》教材特色研究

物理教学论学科领域的教材代表该领域的专业成就。我国的《物理教学论》教材发展具有明显的阶段性。通过对物理教学论教材特色的研究,可以揭示该学科的现有特点和存在的问题,更好地为物理课程改革服务。     

物理课程考核体系的探索与实践

根据素质教育的需要，提出了物理课程考核体系的基本框架，该体系采用平时考核与考试相结合、定性考核与定量考试相结合，采用多种形式进行考试，着重考核学生知识迁移，分析解决问题的能力。经在教学实践中运用，效果良好。     

关于高职院校工科物理课程重要性的思考

从高职教育的目标定位着眼,高职教育中物理课教学具有相当的重要性,但现状很不乐观,物理课教学应着重培养学生分析处理问题的能力,因此我们应转变教育观念,改革教学模式。     

高职物理课程教学过程中的"三优化"

针对高职物理的特点和教学中存在的问题,从教学方法、教学手段、教学艺术3个方面分析了高职物理课程教学的优化,探讨了案例教学等4种常用具体教学方法以及现代多媒体教学手段的运用。     

对高职院校物理教学的新探索

高职院校的学生大多数入学成绩较低,基础较差,普遍对理论文化课的学习存在种种困难,缺乏学习兴趣。本文对职业院校物理教学方面从思想教育、改进教学方法和转换教学角色等方面进行了一些探索。     

高职部分课程综合教学的探究

作者从多年的教学工作中，尝试探讨将《无机化学》、《分析化学》、《物理化学》等课程进行综合，使学生能提高学习兴趣，加深对知识的理解和掌握。     

高职物理实验教学改革探索和实践

阐述了构建基础实验教学新体系和教学平台、开放的实验教学模式以及物理实验创新基地等内容,提出了“增强基础,循序渐进,逐步提高,因材施教”的改革思路。     

信息技术与物理教学课程整合

随着社会和经济的不断发展，我国的教育水平也在不断地提高。为了使教学方式和教学模式不断适应教学要求，并达到很好的教学效率，我国在教育发展的过程中不断推进教育改革。对于高中物理教学方面的改革，新课程标准明确指出要将信息技术与高中物理教学进行课程整合，以使高中生在掌握相应的物理知识和物理技能的基础上能够培养高中生更多的能力。该文就信息技术与高中物理教学课程整合的相关情况进行了介绍，井对其意义和相应实施措施进行了相应的探讨。     

设计教育中的特色教学与特色课程

高校应建立各具特色的学科体系,教育目标和教育手段以及教学内容应与企业对设计师的具体要求衔接。高校的办学思路和社会需求紧密结合,才能创建社会真正需要的学科。使学生在校的学习能力和实践结合,实题真作,增加锻炼机会,增强学生能力,设计院校才能培养出时代和经济发展需要的合格人才。     

半导体器件物理课程教学实践探索

半导体器件物理是电子信息科学与技术专业一门重要的必修课程,其主要内容为半导体材料和器件的基本性能和内在机理。在多年实践教学基础上,在教学理念、教学内容、教学方法和方式、考核体制等方面进行了一系列改革和探索,以学生为中心、以Blackboard网络教学平台为依托、以课堂小组讨论为形式创新性实践了研究性教学模式,大大激发了学生的兴趣,调动了学生的主观能动性,加强了师生之间的交流和互动,提高了学生的分析问题和解决问题的能力,为后续学习和工作打下了良好的基础。     

探讨小组合作学习模式在五年制高职物理课程教学中的应用

小组合作学习是教学中师生交流、小组学员交流并共同进步的互动过程。该文以五年制高职学生为研究对象,分析这些学生的特点,利用小组合作学习模式促进物理课程教学效果,科学建立学习小组,提高学生合作学习的兴趣并对学生作出综合评价。这种模式对教师和学生有更高的要求,符合教学现代化的要求。     

高职理工类专业课课程思政教学路径探索

课程思政是新时代下加强和改进高校思想政治教育的重要举措。如何在高职理工类专业课中开展课程思政教育、实现专业课程与思政课程的同向同行,是现阶段高职教育亟待解决的问题。以高职机电一体化技术专业核心课程《液压与气动技术》为例,探索出“修订教学文件,明确思政目标”“遵循思政目标,挖掘思政元素”“建设课程资源,打造思政载体”“重塑教学过程,优化教学环节”“创新评价体系,评价育人效果”五个方面开展高职理工类专业课课程思政教育的教学实践路径。     

理实一体化在高职物理教学中的探讨

物理是一门以实验研究为基础的学科,实验在物理教学中有着很重要的地位。高职学生的培养目标是具有较强动手动脑能力的技能型人才,在这教学时期着力培养学生的严谨的态度和创新精神有着重要的意义,在教学中要将实验和理论知识有机的结合起来,激发高职学生的学习兴趣和学习动力,培养良好的行为习惯非常重要。文章主要根据高职学生的教学特点,以及文化课体现为专业课服务的思路,研究如何在高职物理教学中实现理实一体化教学,同时提出相关的具体措施。     

基于中高职课程衔接的数控技术专业教学探索与实践

就马鞍山职业技术学院数控技术专业中高职课程衔接的教学问题,进行了探讨.对数学、英语等基础课程进行分层教学;对专业技能模块课程实行选修分层教学;对专业基础课程进行有目的增减;对技能比赛项目进行优化.实践表明,上述教学方法效果良好.     

高职物理教学与职业能力培养

从高职教育的培养目标以及高职物理教学现状进行分析,探讨了高职物理教学与职业能力培养之间的联系,以及高职物理教学实现职业能力培养的可能途径。