光电效应几个问题的讨论

光电效应是光与物质作用结果的一种重要方式,光电效应中涉及到光子、光电子、光电流、饱和电流、频率等都是与这种方式紧密联系的重要概念。这些概念的准确理解是对光电效应产生机制正确认识的前提,特别是教学过程中出现认识上的偏差,正是这些概念混淆造成的,本文就此做一些讨论。     

正确理解光电效应的基本规律

光电效应的发现和正确解释是物理学史上具有里程碑意义的重大事件。因此，正确理解光电效应的基本规律尤为重要。文章针对教学过程中一些学生甚至教师对光电效应基本规律存在的误解及造成误解的可能因素进行了分析修正。     

爱因斯坦和光电效应

介绍了光电效应的发现、光电效应理论解释、密立根光电效应实验,着重讨论了爱因斯坦在1905年提出光量子概念,从而正确解释光电效应的工作.     

基于素质培养的光电效应实验教学设计

针对光电效应测普朗克常数实验教学中出现的重视实验结果,忽视实验过程的问题,该文通过对光电效应实验背景、实验方法和数据处理信息的整理设计,挖掘对学生进行素质培养的切入点。引导学生关注光电效应发现、解释和验证过程中的成功经验,剖析实验中解决问题所采用的"转换"的实验方法,掌握实验操作和数据处理的基本技能,从而培养学生的创新能力,提高学生的实验技能,充分发挥大学物理实验培养学生综合素质的作用。     

关于光与物质相互作用的相关概念的探析

详细分析了光电效应与光伏效应的异同,光电效应与康普顿效应在微观本质上的差异,阐述了光的波粒二象性的物理本质,给出了相关物理概念的正确解释.     

光电效应和康普顿散射中光子和电子的相互作用

基于爱因斯坦的光子原理,应用能量,动量守恒定律和相对论效应,讨论了光电效应和康普顿散射中光子与电子相互作用的过程,揭示出二者的物理本质．     

自制光电效应演示仪

利用传统的光电效应实验装置的部分设备,结合光学和电磁学理论知识,自制的一套光电效应演示仪,易操作,能简单、形象、直观地反映光电效应。     

光子与物质作用的整体性

本文就光电效应及康普顿效应中光子与物质相互作用过程，利用费曼图子以说明，并指出光子与物质作用是以整体参与的。     

数字光电效应实验仪的设计

通过对GP -1型光电效应实验仪经常出现问题的分析 ,提出了数字光电效应实验仪的设计原理和具体电路 ,并且利用数字光电效应实验仪测量了相应的实验数据 ,结果表明该设计方案简洁可行。     

普朗克常数测定的实验研究

对光电效应法测普朗克常数进行了理论分析,利用光电效应法测普朗克常数是一种简单有效的方法,在测量的过程中,传统的方法存在不小的误差,怎样尽量减小误差,解决传统方法无法克服的问题,是实验的关键。对实验数据进行处理,比较研究,探索测量的最佳条件。     

“光电效应”教学中应注意的两个问题

"光电效应"是技工学校物理教学中的重要内容,也是教与学的难点。本文运用实例有效地论证了在"光电效应"教学中应注意的两个问题,即准确的理解光子、光子说和爱因斯坦光电效应方程以及适当注意教学的逻辑性。     

电子眼开启自动门

光电效应是人们在19世纪末发现的，不过在数年以后才被人们所了解。爱因斯坦运用光量子理论解释了光电效应的原理。今天，人们可以利用光电效应传输信息、发出指令和控制机器。     

Origin软件在测定普朗克常量实验中的应用

用origin软件对光电效应实验中的数据进行拟合与作图,拟合结果与传统最小二乘法处理实验数据结果相吻合。实验表明：origin软件在处理实验数据与作图上,具有简单、快捷与直观等特点,可以避免人为计算过程造成的误差。     

数字光电效应实验仪的设计

通过对CP-1型光电效应实验仪经常出现问题的分析，提出了数字光电效应实验仪的设计原理和具体电路，并且利用数字光电效应实验仪测量了相应的实验数据，结果表明该设计方案简洁可行。     

三个实验数据证明光是介质波

光电效应的能量与频率成正比、光速与介质有关、光速与光源速度无关这三个实验数据均可以证明光不可能是物质波,只可能是介质波,光介质以太肯定存在。由于光电效应源于电磁感应,故光电效应实验反而可以证明光是波,不具备粒子性,故波粒二象性不成立。光的横波源于原子对光的反射形成的横波分量,光的本质是纵波,横波只有光在物体中传播时才产生,光在真空中传播时没有横波分量,以太是流质而非固体,迈克耳孙-莫雷实验的前提条件不成立。     

原子的光电效应

本文根据量子力学的微扰理论,给出了原子光电效应的微分截面和总截面具体表达式,并对原子光电效应的特点作了较全面为的讨论。     

光电效应仿真实验的教学探究

光电效应实验教学由于受设备条件限制,实际实验不能全面展示和研究光电效应现象和规律,仿真实验将实际实验中一些看不见摸不着的现象直观化,同一现象反复化,还能允许学生自行设计实验参数进行实验探索,使学生在玩中做实验、做中看现象、看中想问题、想中探规律、探中学习物理思想和方法,提高实验水平和能力。将仿真实验与实际实验相结合,能使学生对光电效应有更全面深刻的理解和认识。     

用光电效应法测定普朗克常数实验的研究

光电效应实验及光量子理论,揭示光具有波粒二象性,利用现有仪器设备用光电效应法测定普朗克常数的实验。通过不断反复实验,就得较好的实验效果。     

光电效应测量单色光波长

单色光波长测量是大学物理实验中的一个重要实验内容,根据爱因斯坦光电方程,单色光光电效应截止电压与光频满足线性关系,该文用钠光灯作为标准参考光源,运用比较法通过光电效应来测量单色光波长,实验结果显示,该方法测量单色光波长相对误差不大于1%。     

对光的波动模型的一点看法

由于光的波动模型不能有效地解释光电效应，对此模型提出了新观点，根据新观点可较圆满地解释光电效应等问题。