从卢梭的道德教育到康德的道德哲学

卢梭的道德教育思想的主要特征是强调尊重儿童天性、推崇自由、情感重于理智等.文章在分析卢梭道德教育思想之特点和意义的基础上,阐述了康德道德哲学对卢梭道德教育思想的继承和发展.     

从认知心理学角度探讨体育教学

体育课的关键是如何调动学生上课的积极性提高求知欲,满足学生在身心方面对体育知识和身体锻炼的需要,文章从认知心理学角度,把认知与教学统一起来,使教学与学生的生理、心理特征有机结合起来,丰富教学水平.     

浅谈从安全心理学角度预防电力安全事故

"违章、麻痹、不负责任"被称之为电力事故发生的"三大敌人",其中的"麻痹、不负责任"都是由个人心理活动而产生的行为表现.所以,我们有必要从安全心理学的角度来探求人的心理活动与安全事故的关系,寻求预防事故发生的有效办法.     

现代爱国主义的基本内涵和培育方法

对现代爱国主义的基本内涵作了探讨,并指出现代爱国主义教育的困境及其根源,重点探讨了现代爱国主义教育的主要方法:爱国主义教育的基本要求、激励机制、科学引导和法律保障。     

从管理心理学的角度谈图书馆管理

从管理心理学的角度出发,分析了将管理心理学引入图书馆管理的意义,论述了管理心理学在图书馆管理中的应用。     

从心理学角度探究职业院校学生的学习动机

经大量调查对职业院校学生的学习动机进行分析、归类,并从心理学的角度分析了其主要的影响因素,实践证明通过启发式教学、组织学习竞赛和正确指导结果归因等有效方法可适度激发他们的学习动机,使学生学有所成.     

从认知心理学的角度谈统计学的教学

从认知心理学的基本理论入手,分析认知心理学对课堂教学的理论指导,结合统计学教学的特点分析,阐述统计学的教学应该注意的问题。     

论和平崛起中的爱国主义内涵

当代世界和平崛起是中国唯一的也是最好的选择。这种和平崛起必须以理性的爱国精神作为依托和保证。在21世纪,爱国主义应有适应时代发展的、新的内容。     

道德哲学在康德哲学体系中的地位和现实价值

康德哲学以实践本质为特征,以三大批判,即《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》为主要内容构筑了完整的哲学体系。在这个体系中,先验的自我作为理性的存在,在一切伦理行为中构成绝对命令的依据,使道德成为可能。因此,道德哲学在整个哲学体系中占居主导地位,是全部哲学体系的实质和核心。康德道德哲学的最终目的就是找寻做人之道,揭示规范“人的行为”的道德“法令”,构筑“至善”的道德人格,这些思想至今仍不失其启迪价值和功效。     

从认知心理学的角度谈动作技能的掌握

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程．体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程．体育教学中运用认知心理学理论．根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系．促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律，运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法，从而提高教学质量．     

论毛泽东的道德哲学思想(1937-1949)

1937-1949年是毛泽东道德哲学思想理论化、系兢化的成熟时期。这一阶段,毛泽东从马克思主义伦理学基本视域出发,批判地继承了中国传统道德哲学的优秀内容,结合中国革命的具体实践,博采集体智慧,糅合进个人的理性思考,从“人本主义、爱国主义、国际主义、道德动机、道德效果、道德继承、道德修养”等方面,提出并诠释了自己的道德哲学思想,极大地创新、丰富和拓展了马克思主义伦理道德理论,意义重大,影响深远。     

中华传统爱国主义内涵探究

按照时代内容来分析,传统爱国主义可以划分为中国古代爱国思想和近代爱国主义两个阶段.争取中华民族的团结、融合和国家的统一,并巩固这种融合与统一,是古代爱国思想发展的主题;在近代历程中,传统爱国主义带上了强烈的救亡图强的时代特征.     

从认知心理学的角度谈动作技能的掌握

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论,根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系,促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量.     

从认知心理学角度研究二语词汇记忆

本文以认知心理学理论为依据,概述认知心理学对词汇学习研究的影响,在分析了词汇习得的认知心理过程、记忆概念、过程和工作原理的基础上,提出了如何发挥认知记忆的功能,提高词汇学习的效率。     

从心理学角度分析教学中几种现象

教育观念，反映了人们对教育的基本认识。现代教育观念认为，课堂教学是在教师组织指导下，指向多元目标的，学生主动的，充满情趣的学习活动，其中教师是教学活动的组织者。教师的责任是让学生的已有知识与新知识之间建立联系，并激发学生求得新知识的欲望，调动学生内在的学习积极性，而且要帮助学生克服学习知识过程中所遇到的困难。在中学数学的教学过程中，学生经常会发生这样或那样的措误或失误，不少教师认为这是学生的学习能力、学习兴趣、学习方法等方面出现了问题，只在学生身上找原因，忽视了教师自身的因素。其实学生犯这些错误…     

从认知心理学角度谈优化体育多媒体课件制作

以认知心理学角度为切入点,采用广泛收集体育多媒体教学课件,将这些课件的制作质量与学习者掌握知识的视觉、听觉、感觉、知觉效率进行对比,发现较多体育多媒体课件制作不符合学习者的认知心理,导致课件演示效果较差.并提出了优化体育多媒体课件制作的几点思考.     

从认知心理学角度谈优化体育多媒体课件制作

以认知心理学角度为切入点,采用广泛收集体育多媒体教学课件,将这些课件的制作质量与学习者掌握知识的视觉、听觉、感觉、知觉效率进行对比,发现较多体育多媒体课件制作不符合学习者的认知心理,导致课件演示效果较差。并提出了优化体育多媒体课件制作的几点思考。     

从消费心理学角度探析我国体育消费市场及营销策略

通过对体育消费含义的界定，引用恩格尔-科拉特-布莱克威尔模式(EKB模式)对体育消费者购买行为模式给予简要分析，并从消费心理学角度探析我国体育消费市场及营销措施，最后分别从广告宣传和价格方面构建出相对应的营销策略。     

从心理学定义看心理学学科构建

心理学一词来源于希腊文,意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思,因为古代人们认为生命依赖于呼吸,呼吸停止,生命就完结了。随着科学的发展,心理学的对象由灵魂改为心灵。