多媒体技术与英语听说课教学

采用计算机多媒体教学有别于传统英语课堂教学模式,不同于“一对一”式教学。而近年来飞速发展的计算机技术,开辟了计算机辅助教学的新领域。本文在分析了“视听说”模式较之传统模式具有声音和图文信息传达清晰、信息量大、内容丰富、生动形象、便于理解等优点的基础上,选取英语的听说课,结合课堂教学实例,叙述了“视听说”运用的尝试和体会。     

大学英语听说课多媒体辅助教学的思考

多媒体技术是用计算机将各种媒体组合起来的技术,集图、文、声、像于一体,能够在最短的时间内利用所有的相关资源,达到使学生了解所学知识,并用英语进行交际的目的。对于高职英语教师来讲,多媒体技术能够使课堂的听说教学手段更加灵活,教学形式更加新颖,教学内容更加丰富。然而盲目夸大多媒体教学的作用会产生负面影响,所以在大学英语听说教学过程中,合理利用多媒体技术,才能提高学生主动学习英语的热情,进而提高教学质量。     

基于网络在大学英语视听说课中培养学生的交际能力

本文论述了基于网络的交际能力在英语视听说课教学中的体现，其目的就是培养和发展学生的英语综合应用能力，早日成为社会适用型人才。《大学英语课程教学要求（试行）》对学生的自主学习能力及听说能力提出了更高的要求。网络的兴起及其在教学中的广泛运用为学生的学习提供了契机。本文论述了视听说课教学过程交际化的原则和方法，分析了听说法和交际之间的关系，并提出了视听说与交际的结合在英语教学实践中的主要体现，给学生提供了交际的情景与场合，帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿，从而达到交际目的。     

英语视听说课多媒体课件的开发与思考

本文简要介绍视听说课中多媒体课件的开发和应用，并就教学问题提出一些见解和设想。     

网络环境下的多媒体英语视听说一体化教学

本文提供了一种基于网络环境下的英语视听说一体化教学模式，并探讨了该模式的优势、特点和应用。     

多媒体技术与声乐教学

多媒体技术的运用,为声乐教学提供了极大的便利,它以其形象化、直观化、可视化和动态化的特点,对突破声乐教学中语言表达方式的难点,解决语言交流中经验和感觉的局限、对建立正确的声音概念,增强音准和节奏感、对正确诠释声乐作品的丰富内涵,提高处理作品的表现能力等方面,有着传统声乐教学方法不可替代的功效,使声乐教学从传统模式转变为可视、可听、可动的教学模式.     

浅谈计算机多媒体技术与英语教学质量的提高

文章从提高英语教学质量的角度，阐述了计算机多媒体技术在大学英语教学中的应用。使用计算机多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生学习英语语言的兴趣，培养思维能力，提高课堂教学和课外学习效率。     

建构理论在高职英语视听说教学中的运用

高职英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前高职英语视听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进高职英语视听说教学．旨在更加有效地提高高职英语教学质量。     

多媒体组合与优化英语听说教学

多媒体英语教学 ,作为一种新型的英语教学手段 ,有助于在英语教学中运用创新性思维去创新教学方法 ,多媒体技术为英语听说教学提供了一个互动的操作平台。     

研究性学习在英语视听说课教学中应用

本文从对研究性学习的发展概况论述入手。对研究性学习的内涵及其时代意义进行了阐述，在此基础上着重研究英语视听说课教学研究性学习的设计。     

多媒体技术与中学物理教学

论述多媒体技术在中学物理教学方面的主要应用和在中学物理教学过程中应注意的事项。     

主题建构下的大学英语视听说课教学探索

主题建构模式以主客观世界为内容,从学生兴趣和需求的实际出发,选取主题和话题,通过设立—分解—深化主题的教学步骤引导学生在学习语言内容意义的同时,习得语言形式,自主建构完整的语言知识系统。基于这一理论下的大学英语视听说课程,通过主题和话题组织各单元内容,选取视频和音频材料,安排交际任务,有效地调动了学生的主观能动性,使学生在建构反映社会生活各方面知识的同时,充分提高听说技能和跨文化语言交际能力。     

大学英语视听说同伴指导模式实效性研究

大学英语课程教学目标和四、六级考试的改革给大学英语视听说教学带来了挑战和机遇。采用定量研究和定性研究相结合的混合性研究方法,对普通本科院校大学英语视听说教学采用同伴指导这一模式的实效性进行实证,结果表明同伴指导模式可以帮助学习者学习并使用听说策略,提高学习兴趣,有效提高英语学习者听说能力。     

多媒体技术与中学化学教学

将计算机多媒体技术引进课堂教学，是社会发展的必然趋势。在中学化学教学改革中，应该使教学与电教媒体兼容，从而实现课堂教学的优化。     

多元智能理论与大学英语视听说教学

针对大学英语视听说教学薄弱问题,讨论将多元智能理论应用于英语视听说教学中的问题。提出设计口语活动,利用推理判断,采用形象化教学,运用模仿与表演,听唱英文歌曲,强化合作学习,建立自我监控与评价,参与课外实践活动,来提高学生的言语语言等8项智能,提高教学效果。     

浅谈多媒体技术与物理教学

多媒体辅助物理教学是科学技术高度发展的时代产物,也是知识经济时代教育发展的必须趋势。多媒体教学课件是用于辅助教学,人机交互功能很强的教学软件。物理是以观察和实验为基础的科学,计算机多媒体技术应用于物理课堂教学,为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。     

浅谈计算机多媒体技术与英语教学质量的提高

文章从提高英语教学质量的角度，阐述了计算机多媒体技术在大学英语教学中的应用。使用计算机多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生学习英语语言的兴趣，培养思维能力，提高课堂教学和课外学习效率。     

谈英语视听说教学

传统英语听说教学注重训练学生语言的模仿，记忆和背诵，忽视语言交际能力的培养和提高，英语视听说教学以英原版电影为教材，为学生语言交际实践提供了大量信息来源，视听说教学集视，听、说为一体，以其多样生动的形式为师生创造了一个丰富多彩的交际平台。     

对英语听说教学中应用多媒体技术的探讨

在英语听说教学中,恰当地使用多媒体技术,可以弥补传统英语听说教学的缺陷。利用多媒体创设教学情境,激发学习兴趣,增强参与意识,能够极大地提高教学效率,取得满意的教学效果,有利于体现"以学生为中心"的教学思想,实现英语听说的教学目标。因此,在英语听说教学中尝试多媒体教学对人才培养起着积极作用。     

多媒体技术与中学物理教学

论述多媒体技术在中学物理教学方面的主要应用和在中学物理教学过程中应注意的事项。