深化学科理论 强化课程实践——建立语文教学法课程的双轨同步教学体系

语文教学法学科在学科理论、课程建设方面存在不少问题。应该深化学科理论，强化课程实践，建立语文教学法课程的双轨同步教学体系     

语文教学研究存在的问题分析

教育教学研究，对教育事业的发展有重要的理论指导作用。教育行政主管部门制定的各种方针、政策和教育教学方案。都应该以教育教学研究为指导。都应该是教育教学研究的结果。从这个角度来看。教育教学研究的品格对教育事业至关重要。就具体学科而言，每门学科教育教学质量的提高，也都与这门学科的学术研究密切相关。作为语文教育工作者。笔者考查了当前比较著名的语文研究期刊如《中国语文》、《语文建设》和语文教学网站的有关论文及其作者。发现我们的语文教学研究还存在不少问题。这些问题不解决，语文教学的质量是很难提高的。     

让语文教学充满个性

新课标强调了教学的个性化问题,语文教学具有不同于其他学科的独特的个性.语文教师应该有思想有个性,正确认识语文教育的特点,讲究方法,尊重学生个性的发展,重视学生创造性思维的培养,创建开放民主的课堂气氛,真正让语文教学充满个性.     

试论语文教学信息论

信息学已经从一般的程序传递研究中摆脱出来,攀上哲学认识的高度,借助心理学等学科的研究成果,深入到理性需求信息观、科学信息活动等课题的探讨中去,涉及到发展创造性思维等方面的新的领域,开拓了为他学科提供方法论的新的境界。运用信息学原理来阐释语文教学,探讨语文教学信息过程的特征、因素及其规律,并据以推动语文教学的改革,显然是一个具有理论价值和实际意义的课题。由于信息学论著林立,本文仅以苏联谢尔比茨基的学说为兰本,对语文教学的信息过程作一点肤浅的、概要的阐释。     

通过小学语文教学促进学生的全面发展初探

语文是学生在小学阶段学习的一门重要学科,因此必须不断提升语文课堂教学的有效性。通过语文教学能够达到促进学生全面发展的目的,应该引起老师的注意,老师在教学的过程中应该培养学生的多种能力。     

《语文教学论》教学应坚持"理论与实践相结合"

语文教学论是高等师范院校汉语言文学专业的一门必修课.它是一门应用理论学科.然而,语文教学论教学一直存在着理论与实践相脱离的现状.这门学科的教学必须坚持理论与实践相结合.     

中俄语文教学原则比较

目前，对语文教学理论的研究有所开展，而对语文教学原则的研究却是不够的，从已出版的语文教学法专著来看，提出的原则就有几十条之多，其中意见针锋相对的有之。这种情况，也反映了语文教学从微观的个别研究走向宏观的原则研究，不能不说是向前跨出一大步，另一方面却也说明我们对语文教学的理论概括，整体研究，深入探索是不够的。语文教学作为一门学科的教育活动，必然要遵循教育学、心理学所揭示的教育规律。但是，教育学所提出的教学原则，具有较大范围的概括性，不能代替任何一门学科自身的教学原则，对语文教学也不例外。语文教学原…     

基于应用型人才培养的工程力学课程创新教学

工程力学课程是车辆工程、土木工程等专业学习必不可少的一门技术课程,具有深刻的理论研究性,也被广泛用于实际工作中,工程力学本身属于一门实践应用型的工科学科,高等教育教学应该结合该学科的特点,不仅要使学生掌握扎实的理论知识,进行深入的理论研究,更重要的是注重对学生的知识运用能力与实践能力的培养,从培养综合应用型人才的目标出发,创建科学的教学课程体系,结合学科学习内容,对课程系统、教学内容以及方法加以改革创新,达到对学生实践能力的培养。本文分析了工程力学课程体系特征,探究了工程力学课程创新教学方法。     

简析小学语文开放式教学

新课程改革中对语文教学提出了更高的要求,明确指出：“语文教学应努力建设开放而有活力的语文课程,应积极扩宽语文学习以及语文实际运用领域,注重与其他学科相互联系”.可以看出,新课程改革中强调语文课程应加强语文学习的综合性,应注重联系实际生活,注重跨学科学习,同时应该扩展语文的实际应用.因此新课程改革背景下,实施科学、有效的开放式教学模式是适应语文课程改革的必然趋势,也是提高语文教学质量和学生语文综合能力的重要举措.该文主要从教学时间、教学空间以及教学理念三个方面具体探讨小学语文开放式教学的具体方案,旨在进一步提高小学语文教学水平,促进学生的全面发展.     

让语文课堂成为学生的乐园

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程.然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,乃至畸变为一种应试训练.语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力 ,使语文课成为学生求知的乐园.     

试论积累在语文教学中的重要作用

语文是一门情感性的学科，包含着丰富的内容，应该是学生掌握得比较好的学科。但是在教学过程中不难发现，小学生的语文水平有待提高，特别是作品阅读分析能力和写作能力，笔者认为，要想改善这个状况，要从平时的积累入手，重视积累在语文学习中的作用。     

“对话“与语文

语文是一门综合类学科,是各类学科的基础,知识面比较广。中学语文教学,应该从小学语文教学那种死记硬背、枯燥无味的学“认字”、“写字”的方法中走出来,引导学生切合实际,根据需要灵活运用。“对话”就是一种比较好的“教”与“学”的方法。     

论语文基础知识的改造

语文学科的基础知识与其它学科基础知识,有本质的不同.其一,语文基础知识是以约定俗成为本,具有人为的规定性.其二,语文基础知识只是作为判断语言现象是否合乎常规的标准,起到规范和矫正作用,而缺乏生成性.要真正提高语文能力和语文素养,应该重新审视语文教学目的观和建构新的语文基础知识体系.     

关于语文实践活动的思考

目前,推行素质教育已成为教育界的共识。而语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。根据语文学科本身的特点,大力推行语文实践活动就是实施素质教育的一个途径。我们应该把语文实践活动当作语文教学的有机组成部分。它既是语文课堂教学的基础,又是其继续和补充。作为语文教学整体的一部分,语文活动注重与课堂教学衔接,对传统意义上的课堂教学起延伸和补充作用。丰富多彩的语文活动能有效提高学生学习语文的兴趣,促进语文学科性课程教学的顺利开展。     

关于在小学语文教学中渗透德育的思考

语文是人文教育学科,在语文教学过程中有效渗透德育教育,能够提高学生的思想认识,促进学生更好的学习与思考,增强学生的思想道德品质。德育教育是我国教育体系中的重要构成部分,不是单独孤立的学科,而是渗透入各学科教学之中,所以在语文教学教师必须要结合语文学科特点,将小学语文与德育教育有效融合,并持以理论教育为基础的原则,进一步强化学生的道德水平建设。该文基于此背景下分析探究如何在小学语文教学中进行德育知识渗透。     

小学作文教学研究

小学作文教学中存在观念落后的现象,主要是受应试教育思想的影响,教师在小学语文教学中有重要的作用。笔者认为应主要把握好以下几个方面：“读者意识”是小学生写作训练中教师应该把握的基础、语文教师要多一点说写训练意识;语文老师要有情有意;语文教师要做“语言医生”等。通过这些研究,对小学作文教学有较高的理论和现实意义。     

语文教学与语文素质教育

语文教学历来是教育创新的活跃领域之一 ,语文学科理应成为素质教育的重要阵地之一。本文拟就怎样理解和如何实施语文素质教育作些探讨。一、语文教学实施素质教育的基本要求语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要 ,以全面提高学生的语文素质为根本目的 ,以确立学生的主体地位 ,尊重学生的主动精神 ,开发学生的智慧潜能 ,形成学生的健康个性为根本特征的学科活动 ,也就是指语文教学中有关人的素质教育 ,而语文教学具有知识性、实践性、教育性相统一的特点。语文教学实施素质教育的基本要求有三方面 :1 坚持面向全体学生语文教学…     

论语文教学的方法问题

教学方法问题是教育教学中的大问题 ,有科学的教学方法 ,我们的教学就会事半功倍 ,反之 ,则费时费力又没有好的效果 ,因此 ,教学方法的研究非常重要。笔者认为 ,教学方法有两种 ,一种是基于教育学、心理学的、具有普遍意义的教学方法 ,一种是基于专业学科的学科教学方法 ;就语文教学方法的研究而言 ,我们或前者 ,或后者 ,都有相当的片面性 ;科学的语文教学法应该是两者的结合 ,而要以后者为主要。一、针对语文的、独特的教学方法的重要意义过去的教学法 ,有两个极端 ,一是古代语文教学注重语言和文学的方法 ,二是近现代又偏重教育学、心理学…     

语文百年:呼唤语文教育理论--兼谈《语文课程标准》的定位

我国的语文教育，古老而新兴，但至今缺乏理论科学体系。站在新旧百年交接点上，呼唤建立语文教育理论科学。“建立”应做到：明确这门学科的研究对象，确立其基本概念及含义，认识其基本概念之间的联系且理清语文教学规律，将这些因素逻辑结构之而成体系。     

小学语文教育专业实践性教学的创新与思考

作为小学教学的重要学科,语文教育专业既要求学生具有较为扎实的语文知识功底,又需要学生具备较强的教学技能,这样才能促使其今后就业又有广阔的空间。该文中笔者首先分析了我国小学语文教育专业实践性教学的特色,结合小学语文教育专业教学实际,提出了相关的促进小学语文教育专业实践性教学创新的可行性措施,具有一定的实际借鉴价值。