教、学、评一致性的课堂教学观察

目标导向下的"教、学、评一致性"为课堂教学带来深刻变化,是化学核心素养培养的必然要求.本文基于苏教版高中化学"离子反应"的教学,结合课程标准中的化学核心素养进行教、学、评一致性的课堂教学观察,以期将核心素养落到实处,提高课堂教学的有效性.     

构建“观念为本”的物理教学设计模式——物理观念教育思考之七

"观念为本"物理教学设计模式的构建,是以物理观念教学架构、物理观念建构的方式和途径、基于物理观念的物理教学单元设计、彰显物理观念的教学目标阐明等先期研究为前提的.以知识观转型、课程观转向、学习观转变等作为这种模式构建的理论基础.通过全面而深入地阐述"物理观念"作为物理学科核心素养中心地位的依据,阐明了"观念为本"物理教学的内涵和教育价值.在纵览了国际上教学设计模式的主要成果和最新理论及发展趋势的基础上,提出了我们所构建的"观念为本"物理教学设计新模式,同时对这一模式的主要构成元素作出了明确的阐释,对模式的实质作出了简要的论述,并提供了相应的案例.     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

在"新课改"不断深化的新时代,对于初中数学教学来说,要以培养学生数学学科核心素养为目标,采取更加有效的教学方法,努力提升教学有效性。该文对此进行了研究和探讨,在分析培养学生核心素养积极作用的基础上,重点就如何在初中数学课堂教学中培养学生核心素养提出教学策略,旨在为促进初中数学课堂教学取得更大突破提供一定的参考价值。     

融入真实情境的化学概念教学

真实情境创设的教学为化学课堂教学带来了深刻的变化,是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台.本文以"离子反应"的概念教学为例,在分析了以往概念教学难点的基础上,讨论如何选择真实情境,寻找情境、概念、素养发展的结合点,促进教学模式的转变,学科知识向能力和素养的转化.     

基于核心素养的小学数学教学目标设计策略

基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.     

互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

信息网络的快速发展给传统的课堂教学模式带来了冲击和思考.该文通过及对复习教学中的课堂教学进行优化实践研究,利用互联网智能技术和网络教学资源,以新课程核心理念为指引,形成了高中数学"IB-MRL"复习课创新教学模式.在"IB-MRL"(Internetbackground-mathematicsreviewclass)创新教学模式下,通过将信息技术网络教学资源与课堂教学有效整合,对传统复习课的教学模式进行最优化,极大地提升了学生学习的能动性、针对性和全面性,有效地提高了复习课堂教学的效率,增添了教学评价反馈的新途径,切实提高了学生的数学核心素养,满足了学生个性化能力发展和培养的目标.     

实践教学项目化管理探索

高职教育要解决的主要问题是如何使学生获得职业知识和职业能力,形成职业素养.其中职业能力的获取是核心要求.职业技能则是职业能力的重要组成部分.通过构建"项目化"实践教学体系、实施实践教学"项目化"管理,使职业能力(技能)分析更科学,(教学)目标更明确,内容更准确(更具针对性),操作指导更具体(实施要求更细化),教学、考核与管理更规范,显著提高了实践教学成效.     

初中生语文素养提升的路径研究

随着新课改的深入实施,国内各大中学的课程体系发生了变化,初中学校的发展目标将从学生的学习成绩转移至课堂教学的创新,在当前初中语文的教学设计与组织过程中,初中语文教师们致力于培养学生的语文核心素养,并在未来的教学过程中不断提高学生的语文核心素养,积极鼓励学生增加自身阅读量及词汇积累量,利用生动活泼的课堂教学氛围充分调动学生们的主观能动性,提高学生的朗读能力与思维水平。此外,初中生的写作技巧也是语文核心素养培养的重要部分,语文教师在日常教学过程中不断提高学生的写作技巧,以此培养学生们的语文核心素养。     

基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

随着新课程改革的持续推进,学生核心素养已经成为重要的教学目标。因此,在高中政治课堂教学中,教师应该注重培养和发展学生的核心素养,促使学生全面地发展。所以,该文从学生发展核心素养的角度出发,对于高中政治课堂转向的相关策略进行了深入的探索与研究。     

翻转教学在大学生信息素养培养中的应用探析

翻转教学通过革新传统教学模式,让学生自主掌握学习进度和深度,真正实现了"以学为主"的教学目标。针对高校学生信息素养的现状,利用翻转教学对大学生信息素养培养的优势,设计出翻转教学在大学生信息素养培养中的实施流程,以期对教学实践有所借鉴。     

基于英语写作核心素养的POA教学模式研究

高中英语新课标一方面强调培养学生语言知识能力,另外还要培养学生核心素养;即英语教育的工具性和人文性目标缺一不可。产出导向法(POA)的三大核心理念高度契合英语课堂中四大核心素养的培养。深入剖析写作核心素养、POA教学理念、教学假设、教学流程,将其应用于英语写作教学中,进行一个写作课时的教学模式探究。     

信息技术的理想与现实

目前中小学信息技术教育已经进入一个全面转型时期,转型的核心是教育理念的转变.这种教育理念的转变主要体现在:课程在目标上把信息素养的培养放在主要的位置,在教学设计中更加强调信息环境的营造,在教学组织中鼓励师生交流与合作,在教学过程中注重实际问题的解决,在教学对象上注重全体学生、考虑地域差异等.建立在国内城乡比较基础之上的新的课程理念是理想与现实的统一.     

基于学科核心素养的凉山“二诊”物理考试分析研究

根据笔者对普通高中物理学科核心素养的理解,尝试从物理核心素养理念的角度出发,对凉山州2019年第二次诊断性考试(以下简称"凉山二诊")物理卷的答题情况进行分析研究。通过数据分析,寻找高、中、低层次考生核心素养各个要素方面存在的问题,并提出教学改进建议,促进凉山州普通高中物理教学适应新一轮教改对核心素养的要求,使教学活动尽快与核心素养的培养目标接轨。因试卷考试对学生的"科学态度与责任"素养考查难以准确呈现,本文仅针对"物理观念"、"科学思维"、"科学探究"等3个要素进行分析。     

论高中数学课堂教学的有效性策略

数学是高中教学体系中的核心课程之一,也是培养学生运算能力、思维能力以及推理论证能力的一门课程。高中数学教学的基本是以课堂教学为主,所以课程教学有效性直接决定着数学教学成果。然而在实践教学之中,普遍存在的一个现象就是:教师"教"得累,学生"学"得痛苦,课堂教学效率偏低,而且教学效果也不是很理想,甚至也不利于学生数学学科素养与数学能力的发展。基于此,高中数学教师应深入研读新课程标准与现代教育理论,对教学理念进行优化与创新,同时以高中数学教学基本要求与学生实际情况等作为依据,以学生为核心,高度尊重学生的个体差异性,建立多元化的教学方式,从而全面提高课堂教学有效性,促进学生数学能力与数学素养的综合性发展。     

核心素养视阈下中职物理教学目标设计的研究

中职院校教育以市场对人才需求为导向,社会需要的是创新型实用技术人才,中职物理教学也要顺应这个趋势,课堂中渗透核心素养,帮助学生理解和巩固物理知识同时,促进学生科学思维能力和创造力的发展,培养具有良好物理实践能力的人。该文深入分析了中职物理教育的不足之处,对于核心素养视域下中职物理教学目标设计进行研究,仅供中职物理教学借鉴。     

物理师范生基于思维导图的物理教学设计研究——以“闭合电路欧姆定律”为例的分析

从心理学学习论的基础出发,以上海市二期课改教材中的《闭合电路欧姆定律》一课为例,以"思维导图"为工具,力图还原师范生在教学设计时的思维过程和设计意图,目的是深入挖掘师范生在教学设计中问题的具体体现,并对现象做归总.本研究通过对思维导图形式教学设计的内容分析,分别从"教学目标设计""教学过程设计""学习者分析"三个角度展开剖析,发现不重视教学目标,缺少任务分析,不重过程,忽略学生是导致师范生教学能力不高的主要原因.最后针对"学习内容分析"环节提出用思维导图做课堂教学设计的实践建议.     

高职学生自主学习能力培养研究——以广告设计与制作专业课程教学为例

自主学习能力是学生最基础和关键的核心素养,以培养学生自主学习能力的课程设计是教育改革的目标,也是信息化教学改革的方向。该文在当今核心素养理念下,以高职广告设计与制作专业课程为例,基于蓝墨云班课平台,通过翻转课堂、云班课"经验值"驱动、自主学习"导学单"的设计应用等来探索和实践学生自主性学习的课堂教学。     

关于精简物理教学课堂结构的实践探索

基础教育阶段,物理教学承担着培养中学生科学素养的任务.针对物理教学的特点,笔者在教学实践中从精简课堂结构入手,提炼课堂教学的基本要素加以整合,形成了"学案助学、思维展开、应用提高、梳理提炼、质量检测"五个基本课堂教学板块.此模式基于物理课堂教学是为了"唤醒、激励、发展学生潜在的思维品质,逐步培养学生科学素养"的目的,尽可能地克服教学设计的盲目性.实践证明:本方案在教学中达到了良好的教学效果.     

立足课堂让小学语文学科核心素养落地生根

随着我国社会的不断发展与科技的不断进步,对于人才的要求越来越高,学校作为培养人才的场所,在培养学生时应适应社会发展的需求。随着目前素质教育与新课程改革的不断推进,对学生综合能力与核心素养的要求更高,这就要求教育工作者在教学过程中要注重对学生核心素养的培养,以适应社会发展的需求。小学阶段是学生重要的启蒙阶段对学生核心素养的培养有着重要意义,小学语文课程作为小学阶段的重要课程,对学生形成正确的价值观念以及良好的道德品质有着积极意义。因此,在小学语文的课堂教学中,教师要将培养学生的核心素养作为教学目标,让核心素养在语文学科教学中落地生根。     

浅谈如何提高物理教学的有效性

课堂教学是物理新课程改革的主阵地.在新课程理念下,物理教师要立足于课堂教学,创设丰富多样的教学情境,培养和提高学生学习物理的兴趣.从"关注经验"、"重视探究"、"引导体验"、"利用媒体"四个方面介绍物理教学中创设情境、激发学生兴趣的方法.