让学生在排除障碍中不断增智

根据教育心理学尝误原理,对于一些知识照本宣科或正面讲述,不一定就使学生掌握得很完整,理解的很深刻,教师在教学中有意识地设疑置障、挖一些陷井,使学生踏陷失误受挫,反而能让学生打上难以磨灭的印记,使学生从失误中吸取教训,吃堑长智,变得聪明起来,笔者曾在二次函数教学中对教材中的重点,教学中的难点,解题中的疑点,运用设陷尝误矫正的手段,创设问题情境,使学生吃堑、长见、睿智.     

尝误激思以思促悟

在数学教学中企图让学生避免错误是不必要的,在某些情况下,有意识地让学生“尝试错误”(尝误)可以使学生由误产疑,由疑激思,由思促悟,从而培养了学生的创新思维能力。     

“误教学”建构论纲

历来的教育研究，缺乏对教育者无意识产生的教育失误现象的探究。建立“误教学”，深入、系统地研究误教现象及误教问题，探讨误教规律，十分必要。构建设教学理论、研究误教的表现及成因、提出误教防范与矫正的措施，是这门学科研究的基本内容；综合性、交叉性和应用性，是这门学科的特点；研究内容的复杂性及因素的多变性，则使该学科的研究方法呈多样化。     

英语专业听力教学和实践

听力教学是英语专业课程中的基础课之一,在教学中占有很重要的位置。本文探讨了制约学生听力的要素,教师应在听力教学中担任的角色以及一些心得体会。同时,教授学生一些英语听力训练的技巧和方法,使学生具备良好的听力习惯。     

跨文化交际中的语用失误:表现、成因及教学对策--语用失误系列研究之四

从内容和功能看，跨文化交际中的语用生误可以是语用语言的、个体关联的、社会关联的、文化关联的和认知关联的。造成这些失误的原因有主观的、客观的、个体的和社会的．针对失误的表现和成因，教学中应访树立跨文化交际意识、加强中西语言文化对比研究、营造认知环境，提高学习者的交际能力和语用能力．     

细节对体育教学的影响

在体育教学过程中的细节往往易被教师所忽视，轻则导致教学失误，重则造成学生身心伤害。重视教学过程中每一个细小环节，对完成教学目标，提高教学效果具有积极的作用。     

高职院校学生实践教学方法初探--化工系中试车间建设与教学体会

实践教学在高职教育中占有很重要的地位。化工系中试车间是石家庄职业技术学院顺应形势要求，结合高职院校学生就业群的具体特点和需求投资兴建的，实现了与化工生产企业的零接触，同时它的投入运行可大大提高学生的实践动手能力。本文针对高职学生的生理、心理特点和教学规律，结合中试车间建设和实践教学中的一些体会，探讨高职实践教学的一些行之有效的教学方法和手段。     

试误法教学策略研究

素描是视觉艺术的基础学科,是培养学生造型能力的基础课,学生在造型能力不是一下子提高的,肯定会遭受挫折,走一些弯路。＂试误＂法是问题学习的策略之一。在素描教学中,适当运用＂试误＂教学策略将有助于学生对素描的深入理解和把握。本文主要从素描课程的特征、试误学习理论等方面阐述试误教学策略。     

介绍几个催化作用的实验

催化剂在生产实践和科学研究中的意义已经是众所周知的了。在教学中,尤其是在“化学反应速度和化学平衡”等章节的教学中使学生认识催化剂的催化作用也是很重要的。为了帮助学生认识催化作用,除必要的讲解外,还需要通过一些实验来增强感性认识。关于催化     

综合优选建筑工程方案的预检功能

对建筑工程方案进行综合优选,有可能因计算疏漏或别的原因使方案优选结果出现误断．为了解决由此误断给决策带来失误的问题,本文从科学论证的角度,创造性地提出了一种具有实验验证功能的预检层次模糊综合优选法．研究结果表明,该方法简捷有效,使演算过程中可能出现的失误能够自察．     

以“问题”为中心的教学法在儿科教学中的应用

传统讲授式教学法常拘泥于知识的灌输，课堂上教师的“满堂灌”和学生的“满堂听”使教师成了“主体”，学生则是被动接受的机器，处于“客体”地位。现代教学越来越强调学生在课堂中的主体地位，而以“问题”为中心的教学法是从问题着手，以学生讨论为主，教师引导为辅，使学生有较多的思考、讨论空间，发挥了学生在课堂中的主体地位。课堂提问是教师在教学中智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术。     

中国英语学习者的语用失误分析及其对英语教学的启发

跨文化交际中的语用失误是指来自不同文化背景的人们在交际中运用语言不得体、不合适或不合乎习惯而导致交际不能取得预期效果的失误.本文列举了英语交际中常出现的语用失误,分析造成语用失误的原因,并探讨了在教学中如何培养学生的语用能力,避免语用失误,提高跨文化交际能力.     

高中物理教学要立足于创新

在多年来的教学中，我发现有些现象是发人深思的：一些创新意识比较强的学生，并非学习的姣姣者，有个别者甚至放弃高考，选择自学考试的途径；一些学习很努力的学生，思维却并不活跃，遇到实验中的一些小问题就显得束手无策。我发现前者往往对作业不够认真，却很喜欢看一些课外杂志；而后者正好相反，他们为了提高自己的成绩，到处找参考资料，天天闷头解题。     

线性代数课程教学中的问题探析

针对线性代数课程教学过程中学生在不同阶段遇到的一些问题，本文结合课程特点、现实状况以及教学经验，通过实例分析的方式，相应地给出教学过程中的三点建议，使学生在初期学习有章可循，中期学习时掌握核心思想方法，后期能够灵活地综合理解与应用所学知识。     

教育教学中几点新尝试

科学发展观十分注重实践，我就是在实践中进行新课程尝试的，仅举两例。 一、新课程中启发式教学立新功 启发式受命于危难之时，与“满堂灌”、“填鸭式”对立。“填鸭式”泛滥时，尝够了苦头的人们对启发式倍加青睐。启发式并不新鲜，两千多年前的孔子就很注重，只是某些时期人们忽视了。现在注重启发式，注重开发学生思维及其多向性，开发智力及非智力，培养学生的主动性及动脑、动手能力，     

英语语音学习中的常误现象及纠正方法

近年来，英语教学逐渐趋向听说教学，而语音是听说的基础。作为未来中学英语教师的师专英语系学生，学习语音非常重要，但在学习语音过程中会碰到许多困难。作者就学生中出现的语音常误现象作了归纳分析，提出了纠正方法，同时，作者就英语语音教学谈了自身的体会，并提出一些建议。     

从心理学角度分析教学中几种现象

教育观念，反映了人们对教育的基本认识。现代教育观念认为，课堂教学是在教师组织指导下，指向多元目标的，学生主动的，充满情趣的学习活动，其中教师是教学活动的组织者。教师的责任是让学生的已有知识与新知识之间建立联系，并激发学生求得新知识的欲望，调动学生内在的学习积极性，而且要帮助学生克服学习知识过程中所遇到的困难。在中学数学的教学过程中，学生经常会发生这样或那样的措误或失误，不少教师认为这是学生的学习能力、学习兴趣、学习方法等方面出现了问题，只在学生身上找原因，忽视了教师自身的因素。其实学生犯这些错误…     

数学课堂因你而精彩

长期以来，初中数学教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。依照新的课程标准的要求，“一切为了每一位学生的发展”，数学教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生数学素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，课堂教学中，应体现在教师要想方设法让不同层面的学生都能积极主动地参与学习，增长技能，从而让“不同的人在数学上得到不同程度的发展。”     

论在英语口语教学中传授跨文化语用意识的必要性

从语用学的角度分析了中国学生在跨文化交际中产生的语用失误.阐述了语用知识的传授在口语教学中的必要性,并进一步探讨了如何在口语教学中培养学生跨文化交际的语用意识.     

浅谈高职教育中的高等数学

本文分析了高等数学的高职教育中的作用和目前高职教育中高等数学教学中的不足之处，提出在高职教育中高等数学的教学以模块化进行，不仅能教给学生一些实用的数学工具，它更能培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力，使高等数学符合高职教育中为一门通识教育类课程的定位。