新课程背景下对教师备课的基本要求及考核

实施新课程改革以来，课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这给广大教师带来了一系列新的挑战。其中，关于教师是否还需要备课、书写教案引起了广泛的争议，笔者在此不宜评说，只是从教学常规管理和实施新课程的需要来谈谈对教师备课的基本要求及考核问题，不揣浅陋，以就教于大家。     

新课程背景下思想政治教师专业发展

新课程背景下的教师专业发展是指教师通过持续的学习、探究和实践历程,不断提升其专业水平的过程,教师专业发展已经成为教师职业发展的重要趋势。我国新课程改革更对教师专业发展提出了新的挑战。这要求我们的教师必须适应课程改革的要求,全面提升素质,实现专业发展。本文针对当前政治教师的专业发展现状和专业发展中存在的问题,结合新课程的要求,明确了新形势下政治教师专业发展的内涵,提出了教师自我专业发展的途径。思想政治课教师要坚持自我发展,立足校本,多方共同努力,最终实现专业素质的全面提升。     

新课程背景下对初中语文备课的重新认识

备课是我们进行日常教学活动的基础,任何一个任课教师都要在课前做好备课的工作。这不仅是我们有效进行教学的基础,也为我们顺利开展课堂教学活动提供了便利。在新课改背景下,我们对初中语文备课应该有新的认识,今天笔者就来具体地谈一谈新课程背景下如何有效备好初中语文课。     

新课程标准下我们应该这样备课

新课程背景下,新课程要求信息技术教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛的积累,对教学内容进行刻苦的钻研,对教学对象进行全面的了解,对教学步骤进行周密的安排,对教法和学法进行认真的探讨,只有这样把课备好了,才能把每节课上好.     

论新课程背景下中学英语教师素质建设

现在的中学英语教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的,所以在教学中常常只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅,而较少注意结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言能力,面对新的形势需要,中学英语教学的素质教育对每个英语教师的能力和素质提出了新的要求。     

浅谈新课程理念下初中政治教师素质的提高

教师素质在教育教学活动中起到至关重要的主导作用,任何一堂课的演绎都展示出教师素质的内涵,新课程理念下教师的教学在教学模式、教学方法等方面的探索异彩纷呈,这种探索过程就是教师素质的多重展现,就是教师素质的提高过程。     

新课程背景下中小学教研与集体备课之关系探析

中小学教师教研和集体备课两者在产生背景、研究内容、直接目的、活动过程和活动成果等方面有着差异，但由于都以促进学生和谐发展和教师专业持续发展为综旨，故又密切联系，教研包含集体备课．厘清教研与集体备课的关系有助于拓宽教研视野，将教研工作落到实处，促进新课程顺利实施．     

论新课程背景下生物教师的观念转变

教育观念制约教学行为.教师必须在基础教育课程改革的大背景下来认识和实践生物新课程.走进新课程的生物教师必将面对四个难题,即如何实现课程功能的转变,如何把握新的课程体系,如何改变传统的教学方式和教学评价模式.在新课程环境下,中学生物教师的当务之急是更新教育观念,真正树立起与新课程相适应的目标意识、课程意识、问题意识、质量意识、生命意识和机遇意识,以主动的创新精神和高度的责任感来迎接新课程带来的机遇与挑战.     

新课程背景下教学目标的有效设定

在新课程背景下,课程目标的有效设定是有效的课堂教学的保障。结合教学实践,本文从六个方面进行分析,教学目标的设定要基于课程标准、有连续性、突显文本的核心价值、联系学生的实际情况和预留生成空间。     

新课程背景下政治教师的教学反思

在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告：＂人,认识你自己。＂这使我们感悟到反思之重要。政治教师为什么要不断反思自己的教学思想和行为呢？     

新课程标准下体育课备课中的几个问题

在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化.它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫.因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容.     

论民族地区新课程背景下教师教学观念的转变

在新课程改革的背景下，要求教师更新现有的思想认识，特别是在怎样对待学生的主体性地位问题及教学模式方面要有新的认识，要转变教学观念。     

浅谈新课程背景下初中英语的有效互动教学

新课程背景下初中英语课堂教学要多角度、多层次、多方面地促进有效互动教学。     

谈新课程理念下的“动态备课”

新课程强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主实践、合作与交流去实现教学任务；并要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。本文结合科学课的特点就新课程的备课如何考虑学生进行了阐述和探讨。     

新课程背景下提高生物教学效果的有效措施

新课改要求在传授知识与技能的过程中注意学生学习的过程和方法,实施有效教学是必由之路。     

浅谈新课程背景下教师的素养

随着新课程改革的推进,教师的任务在不断地深化和扩展。本文主要阐述了新课程背景下教师应该具备的知识素养、语言素养、研究素养、精神素养、情感素养、心理素养以及技能素养这七个基本素养。     

新课程背景下中小学教师的基本素质

课程改革的成败与教师素质的高低有着重要的密不可分的关系。全面推进中小学素质教育,对中小学教师的思想观念、知识结构和教育教学能力等都提出了新的要求。教师素质的高低,直接影响着教学质量,影响着学生的学习积极性,影响着青年一代的成长进步。     

新课程背景下的教师专业发展

新一轮基础教育课程改革认识到,课程改革的最终效果在很大程度取决于教师的态度和参与水平,这一观念的转变不但为教师的专业发展营造了良好的外部环境,而且为教师专业发展提供了一条现实途径。本文在分析新课程背景的基础上,指出教师专业化发展应具备的能力,并在分析现有专业化发展问题的基础上提出了解决策略。     

论新课程背景下的有效教学——以体育教学为例

本文从教学改革的一个视角：提高体育课堂教学的有效性着手,探讨新一轮基础教育课程改革实施背景下体育教学有效教学的问题,构建基础教育新课程有效教学的理念与策略,并就如何提高体育课堂教学有效性作具体阐述,为提高基础教育新课程的教学质量尽微薄之力。