独立学院法学专业人才培养模式探讨

独立学院法学专业人才培养模式的构建是一项复杂的系统工程,涉及到学校教育的诸多方面：法学专业培养目标、法学专业培养方案、法学专业课程体系和法学专业师资队伍。     

高校创新型人才培养初探

创新型人才培养是社会进步和时代发展提出的客观要求。笔者分析了当前教育理念存在的弊病,剖析了创新教育的内涵及其基本特征,并论述了如何应用创新教育理念培养创新型人才。     

论工科院校法学专业人才培养模式

法学专业就业难的内在原因是法律人才的培养质量与社会需求之间的脱节,为此,必须重新审视现行人才培养模式。作为法学教育组成部分的工科院校法学教育,普遍存在着培养目标定位过高、课程体系设置庞杂、教学方法传统单调、实习实践流于形式等问题。解决问题的对策是要走特色发展之路,结合市场需求,借力工科优势,构建"2+2+J"法学专业人才培养模式,提高就业竞争力。实现该模式关键在于明确定位,选准专业方向,调整课程体系,改进教学方法,注重实践,培养全面适应的法律应用型人才。     

科学发展观视角下的创新型人才培养模式

通过分析创新教育的现状及问题存在的原因,结合科学发展观的理念,提出了如何构建高校创新人才培养模式的几点思考。     

独立学院法学专业人才培养模式改革与实践

本文通过分析独立学院法学专业人才培养的现状,提出＂厚基础、宽口径、强能力＂的高素质应用型人才培养目标,并通过＂专业＋特长＂的通识教育,多层次专业分流体系和弹性实践教学的方案来实现此目标。     

论新形势下公安院校创新型人才培养与通识教育

公安院校必须加强创新教育,以培养出适应新时期公安工作需要的具有创新意识和创新能力的优秀警务人才。公安院校创新型人才的培养离不开通识教育。公安院校应从转变观念、加强引导、加强师资队伍建设等方面入手,在创新型人才的培养上走出一条富有特色的通识教育之路,才能更好地完成党和国家赋予公安院校的崇高使命。     

面向创新型人才培养的信息素养教育研究

阐述了创新型人才素质构成与大学生信息素养教育的关系,指出大学生信息素养教育应从教育内容与教育模式两方面来适应培养创新型人才的要求.     

关于马克思主义理论创新型人才培养的思考

我国具有培养马克思主义理论创新型人才得天独厚的条件。中国特色社会主义建设事业、改革开放的事业、马克思主义理论学科的发展都在呼唤马克思主义理论创新型人才。培养马克思主义创新型人才要破除五种关于创新能力的神话,树立科学的人才培养观。培养马克思主义理论创新型人才要构建批判性的思维方式,构建创新型的知识结构,建立良好的学术传承机制,创造民主自由的教学管理模式。     

浅析创新型计算机人才培养

构建创新型国家在于培养创新型人才,创新型人才培养的学教育方式的改革.     

城市规划专业创新型人才培养模式

本文围绕培养城市规划专业创新型人才,从教学计划安排、课程体系设置,教学内容与方法等进行了探索,总结出了＂24311创新型人才培养模式＂,即两个阶段,四个板块,三个结合,一个体验,一个体现。     

化学师范生创新型人才培养方式探讨

目前科学技术的发展速度远远超过人类历史上的任何阶段,维持其快速发展的最重要的动力就是创新能力.本文通过个人指导第二届首都高等学校大学生化学实验竞赛的经历,结合本人在国外留学以及教学的感受,分析了创新型人才所应该具备的基本素质,进而对培养我校(首都师范大学)化学师范生创新型人才的有效方式进行了探讨,并提出改革现有教育模式,建立于创新型人才培养相适应的教育模式的设想和建议.     

创新型图书情报人才培养模式探讨

介绍了我国图书情报人才培养的现状及问题,分析了信息化时代对图书情报人才的要求,探讨了创新型图书情报人才的培养模式。     

浅论文化素质教育与创新型人才培养

加强大学生文化素质教育，有利于高校培养创新型人才。但是在目前的实践层面上，由于观念、认识、课程、师资等方面的问题导致文化素质教育与创新型人才培养还未紧密融合。高校应通过全面认识文化素质教育、成立专业管理和服务机构、推进课程建设和改革、重视文化素质教育的实践、提升教师自身的文化素养、建设校园创新文化等措施，将文化素质教育嵌入到创新型人才培养之中。     

创新型人才培养模式研究

随着社会进步与经济建设发展的需要,创新型人才在建设创新型国家中发挥着越来越重要的作用,各高校也将创新型人才的培养作为提高其教育竞争力的重要手段。针对目前的人才培养模式,本文旨在探索出一条适合创新型人才发展的高校培养思路,为创新型人才培养模式搭建新路径。     

高校创新型人才培养模式研究——基于“专业工作室”平台

在分析了高校传统人才培养模式弊端的基础上,提出了专业工作室这种第二课堂教学和实践平台,介绍了这种创新型人才培养的新模式如何构建、如何运行,阐述了它强调因材施教、实践主线、教师引导作用和学生主体作用、自我教育、竞争与合作的运行特点及运行管理方法,分析了它在创新型人才培养理念、内容、方法、形式方面的创新之处。     

构建以人为本的创新型人才培养模式

当前的国际竞争是人才的竞争,更是创新型人才的竞争.高校作为人才培养和知识创新、科技创新的重要基地,是创新人才培养的主渠道,而如何培养创新型人才就成为了关键.虽然高校在创新人才培养的实践过程中取得了一些成果,但目前仍然存在一些不足.因此,要转变创新型人才培养的理念,以科学发展观为指引,把人文素质教育、创新教育与专业知识相结合,逐渐形成以学生为探究主体的创新人才培养模式,培养优秀的创新人才.     

创新型人才培养与大学生信息素质教育

信息素养是21世纪创新型人才必须具备的素质。本文分析了对大学生进行信息素养教育的重要性和迫切性,并对信息素养的定义及演化、信息素养教育的内容及图书馆与大学生信息素养的关系略作探讨。     

创新型实用性人才培养对师资素质的要求

创新型实用性人才的培养对师资队伍的素质从整体上要求建设一支"素质优秀、结构优良、技术过硬、生产懂行、专兼结合、特色鲜明、勇于创新"的"双师型"师资队伍,从个体上要求必须具备强烈的事业心和责任感、现代化的教学理念和方法、探索者和创新者的能力、较强的实践技术服务能力、较强的组织和管理能力、运用现代化教学手段的能力等.要达到这些要求,必须采取有效的对策措施.     

食品专业创新型人才培养模式研究

新世纪食品行业快速发展,社会对食品专业技术人才需求增加,同时对食品专业人才的培养提出了更高的要求。河南工业大学粮油食品学院结合自己的专业特色,对食品专业创新型人才的培养模式进行了探索,从专业培养目标和人才培养方案两个方面提出了人才培养基本思路,并在理论教学课的建设、课程内容、"精品课"的建设、实践教学课的建设方面提出了建议,以期揭示食品专业创新型人才的培养模式。     

美国高校创新型人才培养的启示

在培养创新型人才方面,美国高校较之中国高校有明显优势.比较中美高校在教学上的差异,可为探索我国创新型人才培养模式提供借鉴.事实证明:灵活的课程设置、启发式的教学方式,浓厚而自由的学术氛围、丰富的科研活动,先进的教学设施、雄厚的师资力量,重视实验及实践教育、面向社会需求的教学理念,是美国高等教育领先于世界的法宝.