高校贫困生学习力提升路径探析

提升高校贫困生学习力是促进其可持续发展的重要途径。目前,高校贫困生学习力理念狭隘,学习力自主开发程度较低,学习创新力不足。建议通过培养发展性学习理念,将学习力培养纳入发展性资助内容;加强学习策略教育以及构建学习力发展评估体系等方式提升高校贫困生学习力。     

高校贫困生的学习困难现状调研分析及对策——以江苏大学在校贫困生为例

以问卷调查为主要方法,从学习动机、教学管理等方面调研了我校贫困生的学习状况,指出贫困生的学习动机及其成绩的主要影响因素,从宏观、微观层面激发贫困生学习积极性,帮助其树立远大目标,努力学习,克服困难,战胜挫折,用优异的成绩回报家庭和反馈学校,成为对社会有用的合格人才。     

培养高师贫困生自信心的探索与思考——以自我学习能力为突破口

高师大学生中贫困生比重逐年上升,他们具有较强的学习能力,但自信心却相对缺乏。以自我学习能力为突破口培养他们的自信心,是增强高师贫困生自我解困能力的重要途径。     

浅谈高校贫困生的“心理贫困”

＂心理贫困＂是近年来困扰高校贫困生健康全面发展的一个重要因素,本文就伴随高校贫困生因经济困难所引发的内在心理问题和外在表现,结合社会环境、学校环境和个人自身主观因素对其成因进行分析,并提出通过心理辅导、经济帮助、公益活动等渠道帮助贫困生解除＂心理贫困＂。     

高校贫困生的现状及教育对策——以三峡库区普通本科高校为例

当前高校贫困生逐步增多,对这一特殊群体进行有针对性教育非常有必要。本文通过对贫困生基本情况的分析,探讨了对贫困生教育的对策。     

高校贫困生“资助与育人”新模式探索

高校贫困生问题日渐突出并成为全社会普遍关注的问题。现行的以经济资助为主的资助体系在很大程度上缓解了贫困生经济困难,但忽略了他们的精神、能力、心理等方面的困难。本文探索资助育人新模式,形成资助工作和思想政治教育的良性循环,实现贫困生的精神脱困,从而使贫困生成长成才。     

斯诺“中国情结”系统观

斯诺是世界知名记者、国际报告文学大师、中国人民的真挚朋友和中美友谊的桥梁。本文以斯诺对中国的深厚感情为行文支点,系统阐述了现实情结,变革情结,文化情结和前瞻情结。这对弘扬爱国主义和国际主义精神以及大力加强精神文明建设具有重要的现实意义。     

关注大学贫困生 帮助贫困生心理“脱贫”

随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展,贫困大学生数量日益增多,他们不仅面临着经济困难,还承受着很大的心理压力。如果不能得到及时、恰当的帮助,这种困难不仅影响他们的身体发育和健康,甚至可能会对其心理、生态度产生消极影响。因此,如何推进贫困大学生工作,帮助贫困大学生心理"脱贫",需要政府、高校、贫困生个人各个层面共同努力,这既是构建社会主义和谐社会的时代要求,也是高等教育发展道路上面临的一大挑战。     

从情感因素入手浅谈预备班学生英语学习——以学习方法为例

中小学教学中的衔接问题一直困扰着教育界。小学生在从预备班升入初中学习时,总会感到不适应。小学和初中的学习方法上有所不同,如何从情感因素入手,帮助预备班的学生完善自己的学习方法是本文讨论的重点。     

“善”与“爱”:高校贫困生救助的价值

高校贫困生一直是高等教育领域值得关注的特殊群体,旨在缓解其经济状况的相应的救助体系也在完善之中。但是关于救助贫困生的隐性伦理问题尚未引起人们足够的重视,而这正关乎个体存在之为根本的人格尊严,同时通过救助使善良的本意和互助的美德得以发扬光大,是救助更深刻的价值所在。     

浅析高校贫困生的“心理贫困”问题

近年来,高等教育不断发展扩大,高校家庭经济困难学生的人数也逐年增加。国家、高校和社会都密切关注高校贫困生这个特殊群体,各界都将注意力集中在贫困生经济困难这一方面,而忽略了高校贫困生心理健康问题。本文浅析了高校贫困生心理贫困的特征和成因,最后提出解决问题的对策。     

“情感过滤假说”在培养学生自主学习能力中的应用

教育的最终目的是培养独立的学习者.语言习得既是认知过程,又是情感过程.教师应结合Krashen的“情感过滤假说”,充分利用情感策略对学生进行引导、指导、检查和督促,培养他们自主学习的能力.     

“95”后高校贫困生心理健康的调研报告

在我国的高等教育规模迅速扩大的大背景环境下,学生接受高等教育的机会也在不断扩大。由于经济上的贫困,贫困生在大学生活的各个方面都存在着不少压力,这也导致他们很容易产生自卑以及抑郁等各种心理问题,很多的贫困生在人际交往和性格等方面都会出现不同程度的问题。当压在他们身上的压力超过他们的承受能力,却没有进行适当的疏导,就会很容易出现问题。该文通过对一年级新生的心理测试（UPI）,根据得出的数据结果进行分析,给予建议。     

从福利经济学角度看高校“假贫困生”现象

近年来,随着我国高校贫困生资助力度不断加大,＂假贫困生＂现象也日趋严重。本文从福利经济学角度分析这种现象对高校贫困生资助中公平与效率的影响。     

云南地州高校贫困生人际交往能力提升策略研究——以曲靖师范学院贫困生为例

作为在校大学生,提升人际交往能力是提升综合能力的重要方面之一。然而,由于生存环境、家庭经济状况以及民族文化的影响使得贫困生人际交往能力偏低,成为限制其发展的一大障碍。要改变这一状况,需要从学校、组织及自身等多个方面共同努力,逐步提高贫困大学生的人际交往能力,为今后的发展奠定人脉财富。     

对高校贫困生“贫困心”问题的现实思考

随着改革的不断深入，高校贫困生问题逐渐凸现。通过分析高校贫困生的”贫困心”问题的现实表现和对其健康教育中存在的主要问题，提出解决这个问题的方法。     

基于“能力贫困理论”的高校贫困生资助策略

阿玛蒂亚·森超越了传统上从＂收入＂角度界定贫困的局限性,以＂可行能力＂为核心对贫困进行重新界定,认为贫困的实质不是收入低下,而是基本可行能力的缺失。阿玛蒂亚.森的能力贫困理论深化了贫困生的内涵,创新了贫困生问题的研究视角和方法,对改进高校贫困生资助工作具有重要的理论和实际价值。     

从隐私权的保护谈高校贫困生“精神扶助”

本文从新的视角探讨解决高校贫困生心理问题的有效途径,认为目前的贫困生资助方式经常有意无意地侵害了贫困生的隐私权,对贫困生造成伤害.主张将对贫困生的精神资助与对普通大学生的思想政治教育相结合,寓贫困生工作于一般学生思政工作之中,并辅以点对点的个别辅导,大处着眼,小处着手,让贫困生在一个群体氛围良好向上的环境中得到健康成长.     

探析“情结”

本文主要引述了心理学中情结的定义,特点以及形成;并介绍了情结的实验证明和应用,希望能为情结的研究做出一定的贡献。