如何走好教师专业成长之路

教师专业成长既是一个不断完善自己的过程,又是教师行业不断发展的重要过程,教师专业成长需要自身通过不同方法去不断充实自己、完善自己,并根据自身在教育实践中的不断反思,积累经验,促进教师专业成长。     

反思性教学与外语教师的专业发展

传统理念下的外语教师培养过于注重外在的"培训"与"教育",这种技术理性的教师培训模式已难以适应当今课程改革对外语师资发展的要求。教师专业发展是教师积极主动地自我协商和自我建构的动态过程。教师通过反思性教学,不断接受新知,促进自身的成长与发展。在这过程中,反思是教师成长和发展的内在动力源。     

论高校教师专业成长的价值与实现途径

作为高校教师,正确认识专业成长的价值,积极追求专业成长是促进高等教育发展和教师自身发展所必需。教师专业成长的途径有:树立教师专业意识,明确教师专业发展方向,做积极的学习者、有效的研究者、主动的教育教学反思者。     

教学学术与军校教员的专业发展

军校教员的专业发展是军校教员通过主动的行动研究、教学反思等形式,不断追求专业成长,从而达到自身素质提高和可持续发展的过程。教学学术是军校教员在其学科领域进行教学时,通过教学研究、合作交流、反思实践等活动表现出的知识、能力与素质。教学学术的发展是军校教员专业发展的内在要求,它可以促使教员拓展专业知识,提高专业技能,推进军校教员职业的专业化,并最终促进军校教员的专业发展。     

新课程下教师的教学反思

近年来，教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界关注的重要话题。教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，给予肯定与强化，或给予否定与修正，从丽不断提高自身教学效能和素质的过程。笔者认为要从以下几方面进行反思。     

浅谈化学课堂教学反思

新课标下的化学教学，我们提倡教学反思。反思教学理念，反思教学方式，反思教学过程中的所作所为、所得所失、所思所感。并不断强化反思意识，通过积极有效的反思，促进教师教学观念的更新和转变，以更好地促进教师的专业成长，更好的服务于化学教学。     

浅议中学政治课教学课后记——教学反思

政治教师在新课改中如何成长？美国学者波斯纳提出：“教师成长=经验＋反思”。《新课程标准》也积极倡导：“教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者”。新课程呼唤政治教师进行教学反思,在反思中经验才会得到提炼和升华,才能促进自身的专业成长。提高教学质量,追求教学效率的最大化,这就要求教师在教学过程中要不断进行教学反思总结,教学反思是教师专业成长的必由之路,不仅在课前、课中要反思总结,尤其是课后更要反思自我总结。     

新课程背景下语文教师专业发展的方向审视与路径探寻

新课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,语文教师角色有了新的定位。面对新的教育理想,语文教师必须树立新的教育理念,重新审视教师专业发展的方向。通过教学反思、同伴互助、专业引领、教育科研等途径不断地促进自身专业的发展。     

浅谈教师教学反思的重要性

文章提出能否进行教学反思以及教学反思的成功与否关系到一个教师的成长与发展,反思的关键是要求教师有问题意识,通过反思可以提高教师专业修养、提升专业能力,是使教师获得专业化发展的必要条件.因此教学反思是教师成长的必由之路.     

反思:幼儿教师专业成长的有效途径

反思对教师的专业成长起着举足轻重的作用,是教师专业发展的应有之举。幼儿教师通过有意识地自我反思,把自己的实践知识、过往的经验、此时的情境和未来的方向结合起来,从而实现自我的专业成长。     

浅议中学政治课教学课后记——教学反思

政治教师在新课改中如何成长?美国学者波斯纳提出:"教师成长=经验+反思".<新课程标准>也积极倡导:"教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者".新课程呼唤政治教师进行教学反思,在反思中经验才会得到提炼和升华,才能促进自身的专业成长.提高教学质量,追求教学效率的最大化,这就要求教师在教学过程中要不断进行教学反思总结,教学反思是教师专业成长的必由之路,不仅在课前、课中要反思总结,尤其是课后更要反思自我总结.     

教师专业成长之读书

教师专业成长,是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展,是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。它包含教师在生涯过程中提升其工作的所有活动。在这一过程中,教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平,从而达至专业成熟的境界。读书可以远离平庸,读书可以增加睿智,读书可以增加底蕴,读书可以滋养教师底气与灵气。     

建设学校反思文化 成就教师卓越追求

反思是教师专业成长的必由之路。学校必须加强反思文化建设,从"物质文化建设"、"规范文化建设"、"观念文化建设"三个方面入手,为教师反思创造良好的反思环境,促进教师专业成长,成就教师卓越追求。     

教学反思——教师专业成长的重要途径

本文从自身的教学经验出发,结合相关教学理论,具体阐述了教师在教学中进行反思的意义、过程、方法以及反思的内容,说明了反思性教学是教师研究、解决教学问题的重要手段,也是促进教师专业成长的有效途径.     

反思教学与教师专业发展的研究

反思是教师专业发展过程中行之有效的手段,也是教师解决教学时遇到问题的重要手段。通过反思教学,教师可以提高自身理论水平及教学质量。本文通过分析国内外反思教学的研究现状和反思教学的特点,提出了反思教学的具体方法和措施。     

教学反思：促进教师专业成长

随着课改的深入,教学反思倍受教师的关注,已经成为“促进教师专业发展和自我成长的核心因素”。现就我校“加强教学反思,促进教师自我成长”,粗浅地阐述我们的认识与做法。     

反思使英语课堂活动更有效

教学研究的过程是一个学习的过程,也是不断思考的过程。教师的经验就是教师的宝库,开启的钥匙就是反思。本文笔者通过不同的课例有重点地反思英语课堂教学活动,从不同方面关注英语课堂活动的有效性,明确教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

建立教师成长档案——势在必行

教师成长档案袋作为一种被实践证明能够有效促进教师专业发展的平台，系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人“教案设计、发表论文、教学反思、研究课题、工作计划、成果荣誉、自我评价与他人评价”等丰富的教育教学信息，让教师体会到职业成就感。教师成长档案袋为教师成长过程中行为的统计分析和诊断提供了简便快捷的方式，可以使教师专业成长的信息得到科学分析与把握，值得在工作考评中推广。     

教师电子成长档案袋的构建及开发策略研究

教师电子成长档案袋作为一种网络环境的评价工具,有助于培养教师善于反思、乐于分享的学习习惯,进而促进教师成熟和成长.该文首先对教师电子成长档案袋的内涵及发展现状进行了分析.并在此基础上,对教师电子成长档案袋的构建和开发进行了探索.同时,对在教师电子成长档案袋构建过程中存在的一些问题和解决方法进行了阐述,为促进教师成长、促进学校人力资源管理提供了依据.     

论中小学教师的专业发展

中小学教师是教师队伍的主体。受制于自身规模结构、生存环境、自主程度及理论指导等因素,在专业发展过程中面临着诸多困难和问题。中小学教师专业发展要走出困境,必须采取相应的对策。具体表现在应树立坚定的教育信念,采取灵活多样的专业发展思路,建立有效促进教师专业成长的环境,还应促进教师教育理论更新。