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本文从培养目标的定位,知识结构及课程体系的建设,专业教材的建设,实践性教学环节的强化,毕业设计与工程师培训的接轨等方面探讨了21世纪材料成形及控制工程专业人才的培养。 相似文献
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龚智敏 《江苏技术师范学院学报》2013,(1):85-88
商务英语成为一个新兴的复合型专业学科以来,关于它的课程设置、教学模式以及专业特点等方面的讨论就一直不断。事实上,商务英语自晚清开始就随着外国侵略者的政治经济的殖民活动产生了,并且在那个特殊的时期形成了理论联系实际、双语教学的办学特色。因此,从历史比较的角度借鉴早期中国商务英语的发展特点,对探讨当今商务英语专业人才培养模式的构建,具有一定的研究意义。 相似文献
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本研究报告论述了高职航海技术专业人才的新型培养模式。该模式是在深入探讨现有航海人才培养模式的基础上,对高职航海技术专业人才培养方案进行的新尝试。经过实践验证,该方案完全满足了高职航海技术专业人才培养目标,满足了STCW78/95公约的要求,取得了良好的效果。 相似文献
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加入WTO,对我国高等职业教育影响更是巨大而深刻.从表面上看,WTO运行强调的是以市场经济为基础,以公平竞争、自由贸易为基本原则,各成员必须遵守以世界贸易组织为核心的国际多边贸易体制中的各种规则,但它所内含的要求则是高职教育在人才培养模式上的变化,所培养的人才应当能够适应WTO新游戏规则,并具备新的意识和新的能力.本文针对法律事务人才的培养目标、课程设置、培养途径和就业提出了新的观点和看法. 相似文献
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本文针对我国包装教育主要存在教育体系不完整、培养的人才数量不足、高层次专业人才的培养不足以及对包装教育的认识不足等问题,对包装工程专业人才培养模式进行了研究,以满足包装工业快速发展对高素质包装工程专业人才的需求,在人才培养过程中需社会参与包装教育、注重个性化教育和实践教育以及多层面、多层次人才的培养。 相似文献
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意识形态全面控制着延安文学的传播系统、传播模式,使其传播形态具有了历史独特性.这种独特性体现在控制文学传播的“四维控制模式”,即传者的均质同构、受众的标准化阅读与服务工农兵价值旨归、媒体的权力化组织与讯息即文体和内容的政治表达.延安文学出现这种四维控制模式的传播理念和实践,在当时的社会进程中是必然的,而且对中华民族的独立解放具有巨大的凝聚作用.文章认为文学传播往往需要依赖体制力量或系统化,传播的主体定位、内容及主旨等要素,在本质上是由社会需要所决定的. 相似文献
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本文分析了目前市场营销专业人才的培养模式、课程设置及教学过程中遇到的问题,探讨了市场营销专业人才培养的现状,提出了市场营销专业人才培养模式改革的基本思路。 相似文献
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针对我国心理学人才培养中存在的问题,对应用心理学专业人才培养的模式做了理性思考,并从人才:皤养的目标、课程体系、教学方法以及考核方式等途径对应用心理学专业人才培养的模式进行了探索。 相似文献
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薛丽芳 《厦门理工学院学报》2010,18(4):93-97
以元认知知识中自我效能理论为依托,从皮亚杰发生认识论原理的视角,研究自我效能过程中同化与顺应的双主互动效能机制,构建一种不断产生新能量、不断获取新知识的"元认知—自我效能—同化—顺应"四维螺旋循环认知模式,并采用此模式进行实证跟踪研究,论证了"MSAA四维螺旋循环认知模式"是语言学习者的最佳认知结构。 相似文献
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高职商务英语专业人才培养方案动态模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉萍 《长春师范学院学报》2012,(11):198-200
高等职业教育的"职业性"属性要求其专业人才培养方案必须贴合各相关要素不断变化的要求,对培养方案进行动态调整是其存在和发展的应然需求。本文以商务英语专业为例,阐述了基于数据收集和统计分析结果的优化人才培养方案的过程和方法。 相似文献
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应用型本科汽车营销专业的开设是时代的要求,但应用型本科汽车营销专业的专业特色和优势还没有体现出来,为了让应用型本科汽车营销人才更能符合社会的需求,本文对应用性本科汽车营销专业人才的培养模式进行了.初步的探索. 相似文献
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综合考察目前我国物联网技术人员培养模式,提出开发高职院校培养物联网应用技术专业人才的新模式.新模式的核心是校企联合培养人才,其内涵包括了搭建校企合作平台,完善高职院校学生实习机制,以提高人才的专业能力与综合素质. 相似文献
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谈物流管理专业人才培养模式 总被引:2,自引:0,他引:2
我国加入WTO后将推动第三产业的发展.会涌现许多新兴服务行业,如物流。物流管理专业的培养目标及人才培养应依据社会就业岗位群和职业层次,以及物流行业对毕业生知识能力要求制定培养目标和培养模式。 相似文献
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在目前国内大旅游市场飞速发展的环境下,中职旅游专业教育面临着困境,有必要对中职旅游人才培养模式进行符合旅游市场运行规律转变。在对旅游业进行广泛市场调研和教学改革实践的基础上,依据行业对人才需求规格,确立了以行业需求为目标,以行业实际应用技术为主线,知识、能力、素质——"三位一体"结构为基础框架结构;确立了适应旅游行业用人机制和符合我校办学特色教学模式,构建了适应我校旅游专业人才特色培养体系。 相似文献