在理科教学中运用合作学习的两个案例

合作学习是一种目前世界上许多国家采用的、富有创意和实效的教学理论和策略体系,也是当前我国基础教育新课程改革中倡导的一种教学方式。本文主要介绍了在理科教学(主要是数学和物理)中运用合作学习并取得了良好教学效果的两个案例。     

会计专业学生合作学习模式与实践研究

合作学习是新一轮基础教育课程改革所倡导的重要学习方式之一，具有很强的理论基础，学生的合作和竞争意识等能通过合作学习得到很好的培养。本文从合作学习的理论基础出发，通过对合作学习的教育功能、运作理念的探讨，提出合作学习在大学生教学实践中的应用模式。     

论合作学习在公共关系教学中的应用

深化教学改革，全面提高学生素质，是时代的要求。而转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的合作学习方式，是我国当前教学改革的重点之一。合作学习理论的研究者认为，在合作、竞争和个人三种学习情景中，合作学习是最有效的一种学习情景，应当成为现代课堂教学的主流。以此理论，我们在公共关系教学中作了一定的尝试。     

大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。     

“大学英语”合作教学法在课堂的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。将合作学习的理念引入大学英语教学之中,能对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。本文对合作学习在大学英语课堂中的教学过程和实际操作进行实证探讨,得出积极的效果。     

大学英语教学中合作学习的实验研究--以西藏大学为例

合作教学是取得实质性进展的一种富有创意性、针对性和实效性的教学理论和策略。西藏地区高校大学英语教学长期以来效率低下,如何将合作教学理论运用到我区高校的大学英语教学中,从而提高大学英语的教与学的质量,是一个亟待解决的问题。课题组随机选取了西藏大学的两个班级进行了为期两年的合作学习实验研究,结果表明合作学习效果明显,值得推广。     

对文化课开展合作学习的思考

合作学习是一种以学员发展为本,倡导自主、探索与合作,富有创意和实效的教学模式,本文从文化课教学的角度对采取合作学习教学模式进行研究。     

对文化课开展合作学习的思考

合作学习是一种以学员发展为本，倡导自主、探索与合作，富有创意和实效的教学模式，本文从文化课教学的角度对采取合作学习教学模式进行研究。     

合作学习的理论与实施

合作学习是一种新颖的教学理论与策略体系。它以学生为中心，以小组活动为基本形式，有利于促进学生智商和情商的共同发展。文章在诠释合作学习理论的基础上，探讨了如何将这一理论运用到大学英语教学实践中。     

英语课堂"小组-合作学习"教学的尝试和体会

新一轮基础教育课程改革,变革之一就是学生学习方式,倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,本文经作者一年多的新课改教学实践探索,总结了英语课堂开展"小组--合作学习"教学的基本做法和体会,对推进课程改革做了有益的尝试.     

初中英语教学中“合作学习”的思考

英语小组合作学习是一种非常有效的学习方法，它倡导学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作能力和创新思维。充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念，本文就其在教学实践中一些具体的应用方法及所遇到问题提出了自己的观点。旨在反思并探索提高小组合作学习的有效性。使其能够在初中英语教学中发挥最大的作用!     

浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略

“基础教育课程改革纲要”提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式。因此“研究性”、“自主性”是课堂活动的基本特点。在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题。     

浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略

"基础教育课程改革纲要"提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式,因此"研究性"、"自主性"是课堂活动的基本特点.在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题.     

浅谈体育教学中的“合作学习”

＂合作学习＂是自主学习的一种形式,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它作为一种新型的学习方式,一般包括体育教学中教师与教师之间的教学合作、教师与学生之间的教学合作、学生与学生之间的学习合作三种形式。本文阐述了合作学习的特点以及在体育教学中如何开展合作学习,如何创建合作学习课堂情境,合作学习过程中应注意的问题。     

学业考试：高校教学改革中亟待研究的重要问题

小组合作学习是在我国刚刚兴起的一种富有创意和实效的学习方式。把人类固有的合作意识挖掘出来,符合时代发展的要求。时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育章程改革纲要(试行)》中指出:要“改变课程实施过于强调接受学习,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习,正是顺应时代的要求,被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。但长期以来,由于各种原因,城区学校班额大,生源参差不齐,再加上小组学习具有较强的开放性,自由性。本文分析了合作学习的必要性,并结合笔者多年的教学实践,就初中英语教学如何开展合作学习进行了探讨。     

小组合作在教学中的应用

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作中发现，现行的小组合作教学总是存在着一些问题：     

合作学习课堂管理策略

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，也是新课程大力倡导的主要学习方式之一，但在实施的过程中有一些技术性问题需要解决，否则难以收到预期的效果。本文围绕外语合作学习过程中的常见问题探讨课堂管理策略，包括分组策略、噪音控制策略、调停策略和评价策略。     

浅析合作学习在高职生英语学习中的应用——以江西信息应用职业技术学院为个案研究

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。本文时高职生英语学习中开展合作学习进行了初步实验研究，对在高职生中开展合作学习及如何进行课堂及课后的英语合作学习进行了探析。     

农村地区初中英语教学中合作学习模式初探

《英语新课程标准》将合作学习列为内容标准,其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标,也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。本文就农村地区初中英语教学中的合作模式,提出自己的设想。     

初中信息技术教学中合作学习探究

信息技术课是一门新兴的学科，重视实践。合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，井取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习模式所倡导的一种全新的学习方式，有利于培养学生的独立自主性和交往能力，对培养学生的信息技术能力有促进作用。