数学建模在培养高校学生素质教育中的应用研究

数学建模不但可以激发学生的学习兴趣,还能在许多方面培养学生的素质和能力,例如培养学生的联想能力、辨识和应用能力、动手能力、写作能力和数学素质.数学建模课程的有效开展既丰富了数学教学内容,又提高了学生把数理知识应用于实践的能力,同时还提高了学生利用数学计算软件解决实际问题的意识和能力.阐述了数学建模的困难性和教学开展中遇到的问题,并提出了一些有效建议.     

基于大学生创新能力培养的数学猜想思维教学研究

培养大学生创新能力的核心在于对他们进行创新思维能力的培养.提高大学生创新思维能力的有效手段是发展他们的猜想思维能力.在大学数学概念教学中注重有意识地诱导学生猜想,在解题教学中抓住有利时机引导学生猜想等是培养大学生数学猜想思维能力的有效途径.     

改革中职数学方法,提高数学教学的有效性

中职学校的学生培养目的是以能力为本位,以就业为导向,培养具有一定专业技术、技能的实用型人才.数学在专业学科中的应用不仅仅是内客的应用,更要突出地为现行的专业教学服务.离开数学课的密切配合,专业课的教与学,很难取得满意的效果.所以在专业课的教与学中,数学起着非常关键性的作用.数学通过与专业的有机结合,变革常规的课堂教学,有效激发学生学习数学的兴趣和动力,提高教学教学方法的有效性,发展学生的数学应用意识,井为学生的可持续性发展打下扎实的基础.     

如何提高高中数学学习效率

《高中数学课程标准》要求：数学教育必须面向全体学生,极力倡导学生是数学学习的主体,教师在数学教学中起主导作用.而新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,而是作为可以利用的工具和手段.在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,成为摆在我们面前的一个课题.     

培养中职生数学学习自信心的有效方法

数学学习的自信心是学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.笔者通过对学生数学学习自信心的研究,总结出一些有效方法。     

有效提高高职数学教学质量的几点思考

高等职业教育在我国教育中占的比例逐年上升,高职学生的知识水平直接影响我国经济建设的发展.在高职院校中,学生情况差异较大,提高教学质量是当务之急.本文从目前实际情况出发,提出了几个提高高职数学教学质量的有效方法.     

提高课堂有效性的几点做法

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。多年来从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点做法。     

初中几何中如何有效地进行例题设计

初中几何问题层出不穷,千变万化,作为数学教师如何通过有效的载体来提高学生思维的有效性是一个重要的课题.本文通过对数学例题设计的有效整合来提高学生学习效率.     

提高初中数学课堂教学有效性的策略

初中数学以对学生进行基础知识的教学为主,培养学生的基本数学能力。因此,提高初中数学课堂教学的有效性,能够有效的培养学生的基本数学素质。本文就能够有效提高初中数学课堂教学有效性的方法展开了论述。     

积极开展数学素质教育

数学是自然科学的重要组成部分,是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性和抽象性.诚然,让学生掌握丰富的数学知识是理解和掌握数学理论和方法的基础,但是只注重知识的灌输,便歪曲了数学素质教育的根本目的.因此,为了引导学生学好数学或者说从根本上提高学生的数学素质,教师必须采用有效的教学策略.笔者认为,首先应端正数学教学的指导思想,那就是:数学课堂教学必须是通过启迪学生的思维,让学生积极主动地获取知识、发展其能力的教学,而不是单纯传授知识的教学.这样,就要求教师充分发     

浅谈数学思想方法的教学策略

<正>数学教学的主旨在于发展学生的思维,培养数学能力,提高数学素质.而要达到眦目的,必须注重数学思想方法的教学.在我国,"数学教学要使学生掌握数学思想方法"的观点,目前已为广大数学教育工作者所接受.     

数学阅读及其教育功能

数学阅读是学生自主获取数学知识、提高数学阅读能力的一种非常重要而有效的途径.本文主要从数学学科的特点出发分析了数学阅读的特殊性及数学阅读的教育价值.     

基于分层次教学的高等数学教学研讨

在高等数学的学习中,基于学生的原有经验、智力特点和个性,实施分层次教学,可以充分唤起不同层次学生的学习兴趣,促进学生的思维能力发展,培养分析问题和解决问题的能力,提高创新能力.分层次教学是一种符合因材施教原则的教学策略,让不同层次的学生通过自己的努力获得最优发展,实现有效教学,达到高效课堂,提高学生的数学素质,为培养多规格、多层次的人才提供有效的保障.     

高中生数学逆商与数学学习策略的关系

随着高中生数学核心素养的提出,以及高中生所面临较大的升学压力,如何帮助学生在数学学习困境中克服困难,找到适合自己的学习方法变得尤为重要.数学逆商是学生在学习数学的过程中克服困难的一种能力,数学学习策略是学生为达到提高自己的数学学习效果而选择的有效学习方法和调节方式.目前针对数学逆商和数学学习策略关系的研究尚未有人涉及.本文在对西宁市两所高中548名学生进行数学逆商、数学学习策略调查的基础上,经统计分析得出的主要结论是:高中生数学逆商不存在性别差异以及年级差异;高中生数学学习策略存在性别差异以及年级差异;高中生数学逆商和数学学习策略之间存在显著的正相关;高中生数学逆商水平可以有效的预测其数学学习策略水平.     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。     

如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力

数学语言表达能力既是数学能力的组成部分之一,又是其它各种数学能力的基础,对学生学习数学知识,发展数学能力有重要作用.所以,小学低年级正处于数学语言表达能力培养的关键时期,一定要重视数学语言表达能力的培养,通过给学生营造民主和谐环境,借助多种教学形式,用多种方式表达,在老师的有效引导下逐步培养,促进学生素质的全面发展.     

完善数学知识结构 提高数学能力

提高数学能力是教学教育的目的之一,由数学知识、理论.技能形成知识结构,具有系统性、完整性、可操作性,符合数学的发展规律,也符合学生的认识规律.是提高学生数学能力的重要方法之一.     

如何关注学生的有效学习

有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要的方式.为实现学生活主动的学习,有计划、有目的、有组织的有效学习,教师必须关注学生发展,因为教师的现代教学理念和勇于探索意识,是实现学生有效学习的关键.教师应激发学生的学习的兴趣,向他们提供数学学习的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验.     

小学数学高效课堂建设分析及方案

为深入推进课程改革,全面实施素质教育,提高课堂教学效率.整体提升小学教育教学质量,就必须下大力量提高课堂教学的实效性.通过提高教师素质水平,改进教师教学方法,转变学生的学习方式,以学生发展为本,促进学生主动发展、全面发展,探究适合数学学科特点和体现我校特色的数学高效课堂教学模式,全面提高数学教学质量.该文依据课堂教学现状分析、查找问题、解决问题的措施、总结高效课堂的具体体现等几个方面制定出我校数学高效课堂建设实施方案.     

略论贵州边远民族地区学生数学思维能力的提高

贵州的数学教育落后于全国的水平,学生——特别是边远民族地区学生的成绩和能力,比之于发达地区的学生,还存在着不小的差距。我们将从跨文化的数学教育研究的角度,来阐述如下四个方面的问题:1.边远民族地区学生数学思维能力简析;2.造成边远民族地区学生数学思维能力发展差异的原因;3.提高边远民族地区学生数学思维能力的基本途径;4.改革数学教育,提高边远民族地区学生数学思维能力