我国各少数民族地区教育进步状况的统计分析

本文采用平均预期受教育年限、成人文盲率和生均教育投入三个指标,构建我国少数民族地区教育指标体系,通过该指标体系测算各少数民族地区教育进步指数,并比较各民族地区教育发展程度,分析我国少数民族地区教育发展状况.     

考虑预期工作年限的劳动人口受教育年限总量模型

分析了一个表征劳动力素质的指标--劳动人口平均受教育年限,对封闭系统的劳动人口平均受教育年限模型作了改进.在原有模型的基础上,考虑了预期工作年限,引入了预期工作年限系数,并利用1995年抽样调查的劳动人口数据进行实证分析,比较了模型更改前后所得的结论.     

农村家庭人口结构与受教育程度的微观经济分析——基于CGSS教育程度数据

基于CGSS(2008)的经验数据,通过OLS回归分析,对农村家庭人口结构与受教育程度作关联性分析发现,家庭人口结构、经济状况与受教育程度密切相关;当考虑家庭异质性并对子女性别进行控制,我们发现在"少生组"中,子女的受教育程度更高,"多生组"则反之;且在"多生组"中,女性子女随着子女数量的增加,其受教育程度减少明显高于男性。父母受教育程度的提高会显著提高子女的受教育程度。"少生组"中,父亲受教育程度对子女受教育程度的影响大于母亲;"多生组"中,则母亲的受教育程度对子女受教育程度的影响更为显著。     

贵州人口受教育程度与经济发展灰色关联分析

立足贵州人口受教育和经济发展现状,在分析人口受教育程度的基础上,构建人口受教育程度与经济多因素相互作用的灰关联模型,对教育与经济增长协调发展关系进行实证分析。揭示了贵州人口受教育程度与经济协调发展的关系,最后就在教育方面如何促进贵州经济发展提出相关建议。     

影响我国各地人均受教育年限水平的因素分析

本文首先根据统计数据计算了全国各省,自治区,直辖市地区的人均受教育年限,通过对指标进行主成分分析及建立相应的回归模型,探讨了影响一个地区人均受教育年限水平的因素,并通过比较分析找出其中起主要作用的因素.本文的研究结果可以为提高各地区的教育发展水平提供必要的数据支持.     

基于SVMRSAR模型的受教育水平影响因素分析

对于SVMRSAR模型,采用两阶段最小二乘法估计常系数参数,B样条函数序列估计非参数,并利用蒙特卡洛模拟评估参数估计的精确性.运用该模型分析了人口自然增长率、城镇人口比例、性别比例、人均教育投入、师资配比等因素对人均受教育年限的影响.分析结果表明:人均教育投入与师资力量对教育水平发展的影响最显著;性别占比对教育发展水平...     

西藏女性人口的受教育程度分析

本文主要利用西藏自治区1995年1％人口抽样调查资料和1990年人口普查有关数据，对西藏女性人口的文化程度状况，学业完成状况，尤其是文盲现象进书了分析，指出了存在的问题；并对如何提高西藏女性人口文化教育水平提出了一些看法与对策。     

对我国现存少数民族教育文化的反思

少数民族教育文化是民族群体对教育的理解、态度和观念,它包括教育社会心理、教育行为规范、教育理想信念、教育价值观、教育思维方式、教育精神等,其核心是教育价值观念[1]44。少数民族教育文化作为民族群体代代相传的观念和行为模式,是其教育活动的社会人文基础,对民族教育的发展具有深远的影响。反思当今社会普遍存在的少数民族教育文化,对当前我国民族教育事业的进一步开展与实施有重要意义。     

中国孩子教育成本与生育决策——基于孩子成本-收益理论的研究

1990年至2000年十年间,中国孩子的教育成本有着怎样的变化,这些变化和生育率有着怎样的关系?本文将第四次人口普查和第五次人口普查的数据,探求十年间我国孩子教育成本的变化,从而基于孩子成本-收益理论分析这一成本的变化的原因和对于生育决策的影响。     

基于GIS的广西少数民族人口分布的空间统计分析

为了能够全面把握广西少数民族人口的分布规律,从而对广西少数民族人口的合理布局,以及广西区域经济的协调发展提供一定的参考。该文使用广西2015年1%人口抽样调查数据,运用GIS的空间数据可视化与空间统计学方法,对广西少数民族人口空间分布特征和空间格局进行了全面分析。研究表明:广西少数民族人口在县级行政区域上的分布具有不均衡性,且超过50%的人口分布在丘陵和小起伏山地地区。广西的少数民族人口在空间上具有聚集特征,高值聚集区主要在桂中和桂西的南宁市辖区,崇左市北部,来宾市辖区,百色市东部,河池市南部等地区。广西少数民族除壮侗语族外大多属于后迁入到广西,随着民族文化的交融,历史上战乱的影响,逐步迁移,形成了如今少数民族分布的特点。     

我国少数民族群众利益表达机制探析

当前我国少数民族群众利益表达机制存在着四个方面的问题:少数民族群众利益表达主体发育程度不均衡、少数民族群众利益表达客体态度消极、少数民族群众利益表达渠道不畅通、少数民族群众利益表达方式不合理。这就需要采取措施完善我国的少数民族群众利益表达机制:一是提高少数民族群众利益表达能力,培育少数民族群众利益表达主体;二是畅通少数民族群众利益表达渠道,健全完善网络利益表达;三是营造少数民族群众利益表达环境,引导少数民族群众进行利益表达;四是完善少数民族群众利益表达方式,充分利用体制内表达方式;五是建立少数民族群众利益表达机会公平机制,确保表达机会公平。     

民族高等教育科学发展的战略思考

紧密结合民族高等教育领域的思想状况和工作实际,针对其深层次的发展矛盾,澄清一些违背中国特色社会主义理论体系的观点,理清许多不适应不符合科学发展观的思想观念,鲜明提出和论述了民族高等教育科学发展五个方面的问题。     

基于人脸识别的面部民族特征研究

提出基于人脸识别技术的面部民族特征的主要研究方法和研究内容。通过建立中国各民族人脸数据库,利用人脸识别技术对其进行特征提取,构建民族特征的弹性模板用于采集面部全局和局部特征;采用多特征分类器对数据集进行学习,最终对人脸的民族特征进行判别;利用代数特征方法和几何特征方法对藏族、维吾尔族、蒙古族等几个民族的平均识别准确率分别达到82.2%和92.3%。相关的研究工作不仅完善了中国各民族特征和识别的研究内容和方法,同时也为民族识别提供了新的科学手段,并且丰富了人脸识别技术的研究内容。     

论少数民族大学生现代诚信道德教育

少数民族大学生是促进少数民族地区发展的重要力量,是中国实施西部大开发的主力军。加强少数民族大学生现代诚信道德教育具有深远意义。在加强少数民族大学生现代诚信教育时要注意其自身特有的原则和方法。     

边疆少数民族地区国防教育的问题与对策研究

开展和加强边疆少数民族地区国防教育是我国边疆安全的重要保障。目前,在边疆少数民族地区,对国防教育普遍存在重视程度不够,法律制度不完善,操作性不强,经费投入不足等问题。因此,必须采取有效措施如根据少数民族、宗族聚居特点,利用少数民族宗教文化特点,结合少数民族汉语水平开展国防教育。     

利用生态科学教育提升高校民族学生自信心和归属感

随着高校学生的扩招,在校民族学生的数量和比例在逐年增加,大多数民族学生在学习期间表现出自信心不足和缺乏归属感.生态科学作为许多高校设置专业课程和通识课程的学科,有着与其他学科不一样的特点,表现在其主要研究自然界生态系统的多样性及多样性对生态系统稳定性和生态系统功能发挥的作用.该文重点分析了我国民族地区的生态环境、生态系统类型、生物多样性特点及民族习俗对我国自然生态保护的作用,剖析了与多数非民族学生相比,民族学生在直接接触和认识多样性生态环境和生态系统并参与生态保护中具有客观优势.该文对高校生态科学类课程教学组织提出了建议,强调应重视生态科学的学科特点,积极运用生态科学教育和课程教学提升高校民族学生的自信心和归属感.     

对我国少数民族学生数学学习现状与对策的思考

为改善少数民族学生数学学习的现状,很多研究者提出了解决的途径,如挖掘民族数学文化素材、将数学多元文化融人数学课程与民族地区师资培训中.反思这些对策,要极大改善少数民族学生数学学习的现状,还需要在理论与实践方面进行深入的研究.     

解构中国少数民族:去东方学化还是再东方学化

自20世纪90年代以来,中国的民族识别或中国政府对其境内少数民族的政治构建遭到了来自西方的中国研究专家们的解构。在这种后殖民批评式的拆解中,中国的少数民族承认和包容政治被当做了对于少数民族的歧视和排斥政治,中国的世居少数民族问题被搅混成了侨散居少数族裔问题,中国的民族识别问题被当做了内殖民主义或内东方学问题。然而,刀诡的是,尽管在其笔下中国少数民族被中国政府当做了内部的东方,但是,值得注意的是,这种把当代中国少数民族承认政治东方专制主义化的取向,在中国学界不仅没有激起有力的批判性回应,反倒生成了许多诸如对少数民族去政治化、民族共治、唯个体公民权利论之类西方学畅想!     

新时期民族高等教育科学发展的路径探析

全面落实科学发展观,推进民族地区高等教育实现又好又快发展,必须着力解决以先进理念为指导、提高捕捉机遇意识与能力、把握好发展与需要的关系、提高实施开放战略与国际化水平等一系列具体的现实问题,以确保其在促进经济社会实现又好又快发展方面充分发挥不可替代的重要作用。     

全球化语境中少数民族电影的生存方略

从全球化的特定时代环境出发,对少数民族电影的发展轨迹、文化形态进行了回顾与反思。通过电影管理观念及制度、电影创作主体、形式等因素的分析,对少数民族电影如何适应全球化语境,并从中求得生存,为实现中国电影文化真正的多元与完整提出了发展策略。