刍议小学数学教学中高效课堂的构建

在学生的教育生涯中,小学是非常重要的基础阶段。而在这一阶段中,数学又是其中最为关键的课程之一。在新课改的背景下,如何在小学数学教学中构建高效课堂是值得每位数学教育工作者深思的问题。该文根据当前小学数学课堂的教学现状进行分析,并针对其中存在的问题探讨构建小学数学高效课堂的策略和措施浅谈一二,希望能对广大小学数学教育工作者有所助益。     

数学建模思想与大学数学教学

大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用,在传统的大学数学教育中,往往对知识的传授比较重视,而能力的培养则常常被忽略了。本文从数学建模的概念入手,阐述了数学建模与大学数学的关系,指出了在数学教学中应将数学建模的思想融入到其中,是贯彻素质教育,深化高校数学教学改革,提高学生综合素质的一个有效途径。     

论小学数学应用题教学中数量关系分析能力的培养

小学生面对数学应用题总是一筹莫展,不知道切入点在哪里,将数学看作学习的拦路虎。小学生的理解力往往简单而直接,对于数量关系过多的数学应用题则一筹莫展,要解决这个问题,就要着重分析数学应用题的题目,理清其中的各种数量关系。从某种角度说,题目分析能力决定了题中数量关系的运用,决定了在数学中拿到高分。数学老师在教学活动中要格外注意这一点,在日常教学中培养学生数学逻辑的形成。该文将数学应用题的数量分析能力作为研究重点,下面笔者将详细阐述其中的观点。     

建模教学在高职数学教学中的重要性

运用数学建模进行数学教育的思想方法是:从若干实际问题出发——发现其中的规律——提出猜想——进行证明或论证。运用数学建模思想,在数学课堂中引入建模教学,将有利于解决数学教学中的老问题;有利于培养高职生数学核心能力;促进高职生的专业成长。     

高等数学实验教学模式与方法研究

在高校数学教学中,实验教学是其中的重要组成部分。文章从高校数学教学教学出发,论述高校引入数学教学的必要性和基本条件,继而探讨了高校数学教学引入数学实验的具体措施和方法,希望能为今后高校数学教学工作提供参考。     

数学在经济生活中的应用分析

纵观人类的历史发展,我们发现数学在其中占领着非常重要的比重,它在我们的社会生活中发挥着不可替代的作用。数学是指研究数量、空间、变化、信息、结构等概念的一门学科,按照数学的逻辑性和严谨性,我们也可将其看成是科学的一个分支,所以数学是人们在学习和研究中必不可少的一个最基本的工具。如今,数学和人类的社会发展息息相关,它被人们应用到了许多领域,其中包括了物理、化学、医学、计算机等领域,有了数学的存在,这些领域的发展才能够得以继续下去,科技才能够得以进步。同时数学也是研究经济的基础,我们进行生产制造、学习交流的时候,数学都在其中扮演着非常重要的角色,没有数学,人类发展就不会如此迅速,科技也不会如此发达。     

在初等数学研究中加强数学思想方法教学实践与分析

在初等数学研究中加强数学思想方法教学具有重要意义，且现实可行。教学中要结合教学内容分析、提炼其中的数学思想方法，全面提高学生有关数学思想方法的认知水平；要结合解题加强数学思想方法应用的训练，培养应用数学思想方法的意识和能力，提高数学思维能力。     

初中数学教学中归纳推理意识的渗透

初中数学中归纳推理意识是必不可少的一种思想,归纳推理意识也可以有效地提高初中生的逻辑思考以及理科知识的基础。初中生在学习数学是一个循序渐进的过程,在其中教师应该向学生引导不同的数学思想,以培养学生的数学素质。培养学生全方位性思考,解决实际生活中的各种问题。在众多数学思想中,该文主要浅谈归纳推理意识与具体方案。     

谈大学数学教学中一题多解的意义

本文针对数学例题,分别运用几何方法、代数方法和分析方法进行分析和求解,揭示不同方法之间的内在联系,体现数学分支的交叉融合.由此说明大学数学教学中一题多解的意义在于使学生更直观地认识到数学科学不同分支之间的内在联系和巧妙转化,深刻地领悟其中蕴含的数学思想,灵活地把握其中运用的数学方法,从而提高学生的数学能力.     

数学思维方法的指导

在数学教学中要使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上培养能力,其中"双基"是能力的基础,而思维品质是数学能力的灵魂.     

谈大学数学教学中一题多解的意义

本文针对数学例题,分别运用几何方法、代数方法和分析方法进行分析和求解,揭示不同方法之间的内在联系,体现数学分支的交叉融合.由此说明大学数学教学中一题多解的意义在于使学生更直观地认识到数学科学不同分支之间的内在联系和巧妙转化,深刻地领悟其中蕴含的数学思想,灵活地把握其中运用的数学方法,从而提高学生的数学能力.     

浅析数学模型在数学教育中的作用

在当前的教育改革中,从应试教育到素质教育是一大改革潮流。有些学校已将百分制改为5分制,学生、老师、家长对此评价甚高。这一方面将学生从繁重的课业负担中解脱出来,有时间提高自身素质;另一方面将改变家长、老师对学生的评价标准,有助于学生身心健康发展。数学作为一门基础学科,数学教学改革是其中的关键。本文就此论述培养数学模型思想在数学教学中的重要作用。中国数学教育的现状有喜有忧。一方面中国学生的数学成绩在国际数学竞赛中一直名列前茅,特别近几年国际数学奥林匹克竞赛,中国代表队荣获几次团体冠军;几次中美数学通讯     

初中数学教学对学生数学思维的培养

近年来,新课程改革对传统的学科教学提出了新的要求,学科教学不仅要教授学生相应的知识,而且还要培养初中生在各方面的学习能力,进而促进学生自身的综合发展,其中也包括初中数学教学。数学作为初中生学习的主要学科之一,在学生以后的学习发展过程中占据着极为重要的地位,而在数学教学中对学生进行数学思维的培养,则能够促进初中生自身数学学习能力的有效提高。     

让数学教育走进幼儿生活

《纲要》提出"从生活、游戏中感受事物的数量关系.体验数学的重要和有趣"的发展目标。在内容与要求中又指出:"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。"我们在教育教学活动中,认真注意观察,发现幼儿一日活动中有利幼儿数学发展的因素、情景时便进行随机教育,其结果是幼儿容易理解其中的数学概念。因此,在教学实践中,我仅仅围绕把生活中的数学引进课堂,构建生活化数学课堂,让一日生活充满数学教学。     

数学教学中运用论语经典句篇的教育价值

细读论语,将其中的一些观点在数学教学加以应用,有利于提高学生的数学学习兴趣,有利于改进数学教学效果,促进教学相长,从而充分体现数学的人文价值。     

构建凸显“问题意识”的小学数学课堂

在中国的小学数学教学中受到应试思维的影响课堂模式多为一成不变,更倾向于讲解式的教学方法。在传统教学的一问一答中进行数学题目探究,将学生参与其中的积极性大大降低,也阻碍了学生的自主学习发展趋势,导致教学效率较低,教学效果不明显。为了促进我国小学数学的教学质量,提升学生在学习中的积极性,让学生自主参与到课堂思考中,进而提升我国小学数学教学课堂效率。     

关于“情境—问题”教学中几个问题的思考

“数学问题提出”是主体形成问题意识、生成数学问题和表达数学问题的过程;作为数学问题解决的一种有效的手段和方法,数学问题提出存在于数学问题解决过程的始终;在教学中,数学情境的创设有 3个“注意”、2个“防止”,即应注意所选取的素材是否为学生所熟知、情境内容的呈现方式是否为学生所喜闻乐见、蕴藏于其中的数学信息能否触发学生的“问题意识”,与此同时,防止情境创设过程中的“泛生活化”和“泛现实化”的倾向。在学生提出数学问题的过程中,教师的引导应在“问题提出”、“问题解决”与教学目标之间把握好“尺度”与“方向”。     

浅谈数学思想方法在课堂中的渗透

初中数学教师在课堂中应注重数学方法和数学思想的渗透，证学生通过对数学方法的运用，逐渐了解和掌握其中蕴含的数学思想。并以数学思想指导数学方法的运用，在数学方法与思想交融的同时，使学生的数学素养得到整体的提高。本文从初中课堂的实际出发，讨论了数学教师在数学思想方法的渗透和引导上应注意的几点问题。     

让数学课堂贯通学生的回路

新课程改革浪潮的冲击,数学课堂教学也应与时俱进,大量现代教育教学的实验表明,在数学课堂教学中,要想快速提高课堂效率,最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习,合作交流。要让学生满怀自信的去接受数学、欣赏数学、乐学数学,积极参与数学活动,投身其中,用最佳方式,高效手段培养学生分析问题、解决问题的能力。     

浅谈心理学理论在高职数学教学中的应用

高职数学教育具有为专业学习打基础、思维训练、素质培养等作用,其教学质量直接影响高职教育的人才培养情况。而当前高职数学教学存在诸多问题,其中高职学生数学学习内动力不足,学习兴趣缺乏是我们一线教师首要关注的问题。本文试在高职数学教学过程中引入心理学理论,激发学生的数学学习兴趣,从而提高教学效果。并通过具体教学实践来探讨教学试验的结论。