基于建构主义学习理论的大学英语自主学习创新能力培养研究

建构主义的思想来源于认知加工学说,以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。本文首先介绍了建构主义学习理论的涵义,阐述了培养大学生英语自主学习创新能力的重要性和必要性。在此基础上,提出了培养学生自主学习创新能力的若干策略。     

谈建构主义视角下的多媒体听力教学

建构主义教育理论要求以学生为课堂活动的中心,学生通过协商协作的方法,在教师的引导下主动建构知识。多媒体教学条件从根本上支持了学生的交流与讨论,在这样的教学环境下,英语专业听力教学才能够基于建构主义理论,让学生通过讨论、跟读等办法,培养学生良好的自主学习习惯,从根本上提高学生英语综合运用能力。     

基于建构主义理论的多媒体英语教学模式探讨

建构主义学习理论是当今外语教学改革和革新传统教学手段的主要理论基础,建构主义学习理论指导下的多媒体英语教学具有全面培养学生的语言交际能力和语言实践能力的独特优势。运用建构主义理论指导英语多媒体教学将最大限度地发挥多媒体教学的优势,弥补其在以往教学实践中的弊端。     

谈建构主义学习理论指导下的英语第二课堂教学活动

本文简介了建构主义学习理论 ,阐述了在建构主义学习理论指导下开展英语第二课堂活动的特征、优势、模式和步骤。认为以建构主义学习理论来指导开展英语第二课堂活动是一个新的课题。它更能激发学生的探索、创新欲望 ;培养他们发现问题和解决问题的能力、培养他们的收集、分析和利用信息的能力、培养他们的合作能力、提高他们的英语听、说技能和交际能力。它是值得探索与推广的英语第二课堂教学模式     

基于“支架式教学”的开放性阅读教学设计的应用与反思

基于＂支架式教学＂的开放性阅读教学的基础理论采用建构主义学习理论立场,强调学生的主体地位和教师的指导作用,注重学习情境的真实性、学习协作性和对知识意义建构的独立性。因此,学生的自主学习意识及创新能力将会得到有效的培养和提高。教师的教学策略也应以建构主义理论为依据,在教学过程以开放性配合学生的学习,以使教学得到有效提高。     

以＂英语报刊阅读＂课程为例探索民族地区高校选修课教学

本文在任务型语言教学理论和建构主义学习理论的指导下,利用问卷调查,对民族地区某高校英语专业《英语报刊阅读》课程教学过程中英语专业高年级学生自主学习的几个要素学习内容、学习动机、学习方法、学习计划、学习反思等进行调查研究.在研究过程中通过统计分析,并针对所发现的问题提出了相应的对策.本研究旨在充分利用现代技术克服自然环境的不足,营造有利学习环境,培养学生的自主学习能力,进而充分发挥学生的主观能动性,让学生独立、有效地在学习过程中提高自己的创新能力.     

建构主义理论下大学英语自主性学习教学模式实证研究

如何以学生为中心，构建新型的教学模式，开展大学英语教学改革，是外语教育界研究的重要课题之一。本文通过建构主义理论下自主学习教学模式的实证研究，旨在改变传统教学模式，强调以学生为中心的自主学习，培养大学生英语综合运用能力和自主学习能力。     

试论建构主义课堂的创设与建构主义教师的教学行为

当今高等英语教育的重点是培养具有英语综合应用能力、自主学习能力、创新能力的高素质人才,树立以学生为教学主体的科学教学理念。建构主义学习理论为我们提供了实现这一目标的理论和实践指导。本文在分析建构主义教学观的基础上,探讨了建构主义课堂教学与传统课堂教学的主要差异,并试图对建构主义教师的教学行为进行描述。     

英文电影应用于英语专业听力教学的实证研究

本文以建构主义理论、二语习得理论、图式理论及动机理论为理论基础,就英文电影应用于英语专业听力教学进行了实证研究。结果表明:英文电影能够极大地激发学生的英语学习兴趣,有效促进学生听力能力的提高。     

建构主义理论指导下创新人才的培养

建构主义是一种新兴的西方教育心理学理论。建构主义的学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义构建”是学习环境的四大要素。本文旨在探讨建构主义学习环境下如何培养高校学生的创新精神和创新能力。     

现代电化教育技术下的旅游英语教学模式

现代电化教育技术和互联网的发展,使建构主义教学理论所倡导的以教师为主导,学生为主体的教学理念能更好地在外语教学实践中加以贯彻实施。本文就三年来旅游英语课程教学改革进行了描述与分析,表明如果能充分利用现代电化教育技术和互联网的便利,就能够在外语教学活动中有效实施建构主义教学理论所倡导的教学模式,从而能充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大提高外语教学效率。     

建构理论在高职英语视听说教学中的运用

高职英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前高职英语视听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进高职英语视听说教学．旨在更加有效地提高高职英语教学质量。     

建构主义在大学英语视听说教学中的应用——以潍坊学院音体美专业《21世纪大学实用英语视听说教程》为例

建构主义学习理论为外语教学提供了一个新的视角。以建构主义为基础的学习观认为,学习是认知主体在原有知识的基础上主动对新知识进行意义建构的过程。当前大学英语听说教学中存在很多问题,可以以建构主义学习理论为基础,改革传统英语听说教学的模式,发挥学生的主观能动性,在视的前提下建立英语听说的意义建构来提高学生的听说水平和能力。     

基于建构主义的大学英语听力教学探究

新世纪的大学英语听力教学应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上,并树立以学生为主体、以教师为主导的科学教育理念。将以建构主义理论为基础的教学模式与策略运用于大学英语听力教学,可以提高学生的英语综合应用能力。     

论自主学习理论在大学英语教学中的指导意义

随着大学英语教学改革的不断深化,培养提高学生的英语自主学习能力已经成为大学英语教学中的重要环节之一。明确自主学习的有关理论及其在大学英语教学实践中的应用有着重要的指导意义。本文将以认知主义、建构主义和人本主义学习理论为基础,探讨其在大学英语教学中的指导意义,旨在更好地提高学生英语自主学习能力。     

基于建构主义理论的酒店英语多媒体教学模式

建构主义理论强调以学习者为中心,由学习者主动建构知识,这一核心奠定了酒店英语多媒体教学的基础。本文将建构主义理论运用到酒店英语教学中去,通过建构主义学习环境的创设,运用多媒体技术,探索出多媒体辅助下酒店英语建构主义教学模式。     

建构主义教学设计原则对物理教学的指导

建构主义作为教育心理学的最新理论对大学物理教学和学生自主学习能力、创新能力的培养具有一定的指导意义。本文在分析建构主义教学设计原则的基础上,结合大学物理教学的特点,探讨了建构主义教学设计原则在物理教学中的应用,旨在更加有效地提高物理课堂教学质量。     

建构主义学习理论指导下小学生创新能力培养的有效途径

创新能力是素质教育的组成部分,是基础教育阶段的重要任务。借鉴建构主义学习理论,从小学生心理和思维特点出发,从小学生创新意识激发、教学情境创设、自主学习和合作学习能力培养、教师积极进行角色转换等方面对小学生创新能力提高提出有效的策略,以促进小学生创新能力的全面提高。     

大学生英语学习中存在的个体差异分析及应对策略

本文从人本主义、社会互动理论、建构主义等理论出发,阐发了对新的英语教学理念的理解,强调研究学习者个体差异对大学英语教学的重要性,重点讨论了如何尊重学生英语学习过程中的个体差异,并在教学过程考虑、运用这些差异提高大学英语的教学效率。     

探析建构主义理论指导下的艺术英语多媒体课件设计

建构主义理论指导下的英语课堂教学强调英语学习的积极性、建构性、情景性、任务性和协作性,能够帮助学生更加灵活高效地学习和掌握英语,从而提高教学效果。本文探讨了以建构主义理论为基础的艺术英语多媒体课件设计的思路。