大学语文教学与学生申论能力探析

如今,报考公务员已成为高校毕业生择业的重要选择,而申论考试是公务员考试的重要内容,事业单位和国有企业的招工考试形式也在向公务员考试靠拢,因而申论能力对考试成绩影响很大。笔者就如何在大学语文教学中有针对性地对学生进行申论能力的培训,以提高学生的公务员及事业单位、国有企业的申论考试能力,从而获得理想的工作岗位,实现自己的抱负和愿望,提出一些思考。     

《申论》备考中应具备的几种意识及采取的几种方法

作为公务员考试中的一个重要科目,《申论》一直是应考者备考阶段最需着力而又难以入手的一个难关.备考中应具备政治意识、素材意识、材料意识、问题意识、逻辑意识,从大处着眼,从小处着手,结合自身实际,有选择、有重点地进行练习.总之,学会阅读是《申论》备考的基础,多写精练是《申论》备考的核心.“多写精练”中,真题演练又是关键一环.     

我校获工信部软件资格考试先进集体称号

据悉在云南省软件资格（水平）考试办公室举行的2012年云南省上半年软考工作会上，省软件资格（水平）考试办公室代表工业和信息化部教育与考试中心授予我校“先进集体”荣誉称号，同时还授予我校计算机科学与工程学院副院长任友俊为计算机软件资格考试先进个人．     

从《申论》考试看考生心理定位的重要性

笔者多年来进行公务员考前培训中《申论》部分地教学,接触了大量的大学生考生,深深感觉到要在如此激烈的竞争中真正的脱颖而出,除了扎实的写作功底和思维方式外,具有准确良好的心理定位非常关键。     

基础教学方法现代化问题

从基础教学目的任务出发，讨论教学方法的现代化问题，提出基础物理教学方法的“浅、宽、新”原则，注重在传授知识的同时，教给学生学习的方法。介绍一种既考知识又考能力，为“现代化”服务的考试方法。     

“五严”背景下对高中语文教师素养的思考

2009年6月12日中共江苏省委办公厅江苏省人民政府办公厅转发省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的通知，俗称“五严规定”即：（1）严格禁止下达高（中）考升学指标；（2）严格控制学生在校集中教学活动时间；（3）严格执行国家课程计划；（4）严格规范考试和招生管理；（5）严格制止义务教育办学中的违法行为。     

借分

我正在办公室统计考试的成绩，谢某敲门走了进来。“张老师，我的语文只差一分就及格了，您能不能通融一下，给我加上1分？”谢某是班里有名的“调皮大王”，每次考试都是门门功课不及格，这次语文成绩最高，但也只考了59分。“你要1分有什么用？”我问他。“我给我爸保证过，这次一定要考及格一门，可还是差了1分……”他有点不好意思了。     

奇异的热带两栖爬行动物

1959年，中国科学院昆明动物研究所（以下简称“昆明动物所”）刚刚建立，彭鸿绶教授从北京的中国科学院动物研究所调来这里开展工作，并组建了昆明动物所的第一个研究室——脊椎动物分类区系研究室。科学院综合考察队（以下简称“综考队”）撤回北京之后，原综考队野牛调查组的人员组成了昆明动物所西双版纳热带动物资源考察队。1960年春...     

体育高考体操考生应试心理分析与调整

对2000～2003年参加体育专业测试的600名高考生和60名带考教练进行了调查与分析，探讨体操考生考试中表现出的动机状况及心理状态，有针对性地提出了应试前和应试中的一些心理调整方法，以期为体操考生应试提供帮助．     

建立任职资格考核制度加强监考队伍的管理

考试是一项系统工程。要保证这一工程的质量，强化组考管理措施至为重要。而组考簧理措施的实施；需要有一支作风正派、业务精湛的考试队伍。监考员是这支队伍中的重要组成部份。他们虽然在工作时限上只有七、八、九三天，但所肩负的责任重大。他们既要懂得关心爱护每个考生，更要懂得按规定的考试程序办事，严肃认真地执行“监考守则”和“考场规则”。     

浅议如何批改初中数学作业

“考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根。”这句话很多人都知道。每个教师都会以考试的形式来检测学生对知识的掌握情况，以作业的形式了解反馈学生对本堂课掌握情况的信息。每个教师都想让学生有一个比较优秀的成绩，这就给教师们提出了一个值得思考的问题：备课、上课、布置作业批改作业等几个环节中必须把好每一关。     

意向性与知，哪个更基本？

关于“意向”的思想古已有之，近现代的“意向性”研究则由布伦塔诺所开创，他提出了第一种意向性概念：心理行为指向内存在对象（色声味等）。胡塞尔在继承和发展意向性研究中提出了第二种意向性概念：心理的感觉内容通过赋予意义而指向客观事物（可简述为心理指涉外物）。关于意向性的存在地位问题现在仍是众说纷纭而尚无定论。但有证据表明，意向性是后天形成的，是经由感知一动作协调过程结合学习联想回忆机制而形成，实为一种整体觉知效应。故意向性不能为心理的本质特性，心理的本质应是“知”（觉知），因为“知”乃是一切心理现象性命攸关的共性，有之则是，无之则否。而且，“知”也是最奥秘的心性，它不可定义，也难以用关系范畴和主客体模式来理解，只能凭借现象学方法来揭示其大义，由之证悟了“明”的境界和“我”的内在，开显了“心”的堂奥。若绕开“知”来论究心理意识将不得要领。     

改革考试方法 实行教考分离

改革传统的“教考合一”考试方式,实行“教考分离”,把好出题、考试、补考关,能有效调动教与学两方面的积极性,切实提高教学质量,是教育改革的重要举措之一.     

初中考试焦虑学生箱庭作品特征

使用《认知的考试焦虑量表》抽取20名初中考试焦虑学生，每人完成3—7次共96个箱庭作品．从制作时间、玩具、沙子使用、自我像、主题、交流情况等方面对作品进行分析，结果发现：（1）表现出完美主义倾向；（2）频频使用表现防御心理的障碍物；（3）消极的自我像评价、解释；（4）箱庭疗法促进了考试焦虑者心理成长．     

维果茨基与建构主义

维果茨基学说是一种关于高级心理机能发展的社会文化历史发展理论，即“文化历史发展理论”。这一心理发展理论。与西方的社会哲学思潮融汇，产生了作为建构主义重要流派之一的“社会建构主义”（social constmctivism）。     

敌意弦外之音中言语交际者心理防御机制分析——以《围城》为例

选取《围城》人物对话为研究语料，结合美国心理学家托尔曼（EC．Tolman）提出的“S-O-R”模式（stimulus—organism—responsemodel），从社会心理语言学视角，分析言语交际中的应激源——敌意弦外之音和言语反应之间交际者心理防御机制的中介调节作用。敌意弦外之音的言语表现形式、心理防御机制的激活、应对前的有意识努力以及通过合理化或否认等方式进行心理防御所呈现出的特征，有效揭示出交际者外显的言语表现背后内隐的心理动机。     

播下“分析智慧”的种子

校园里流传这样一个顺口溜：“考试作弊，齐心合力，谁敢告密，下课暴力，以抄为主。以蒙为辅，抄蒙结合，考试及格。”这对于本次初二年政治科开卷考而言。学生无疑是“我的眼里没有‘你＇”。即便学生“抄蒙结合”，全班也只有十几个及格，同以往闭卷考相比。简直“天差地别”。老实说。考“砸锅”早在意料之中；但这恐怕还不是主要的，更重要的是学生分析能力之低弱，令人深忧。     

读《“脑体倒挂”考》一文后

读《“脑体倒挂”考》一文后吴汝衡（西南物理研究院，高级工程师成都６１００４１）读了《科技导报》１９９３年第９期朱明先生所写的《“脑体倒挂”考》一文后，作为１９５７年结束学生生涯走上工作岗位的过来人，感慨颇多。“脑体倒挂”现象，诚如编者在该文前所加按语...     

机动车驾驶员考试行为探讨

在机动车驾驶员考试工作中,作为考生的驾驶员,在其已经具备一定驾驶技能的前提下,知道考什么、怎样考,用什么样的心态去考,对于提高考试的合格率,确保驾驶员有良好的驾驶心理,保障道路交通安全是非常有益的。     

大学英语四、六级网考与笔考对比研究

本文从实施大学英语四、六级网考的意义入手,着重分析了网考与传统纸笔考试的种种差异。指出＂人机交流＂的网考过程比纸笔测试过程更加复杂,涉及到诸多的心理生理因素,直接关系着考试的成败。研究网考的测试过程,运用恰当的测试方法和策略是解决上述问题的关键所在。