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新课程标准中“以人为本”的思想理念要求教师具有科学的学生观,把学生看成独立的人,营造对学生具有吸引力、亲和力、和谐力的“磁性”课堂环境。传统教育教学中总以“照顾学生年龄和心理特征”为由,视学生为接受知识的“容器”,而忽略学生拥有自尊这一基本心理需求。新课标强调建立新型的师生关系,落实在课堂上,首要地就应给学生以自尊,让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。[第一段] 相似文献
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经济在转型,课堂也在转型,从昨天走到今天,从今天走向明天,前行的方向已然明晰,“为了每个学生的发展,为了,中华民族的复兴”。诚然,这是一个很美丽的梦境,为实现之,课堂无论是“静悄悄地改变”,还是“颠覆性”的突变,我们都必须围绕“人”和“课堂”,找到其中的最佳结合点,以学生“学”的逻辑结构来精心组织好今天的课堂教学。只有这样才能构建高效课堂,提升课堂魅力,深化新课程改革,提高教育教学质量。 相似文献
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在新课程改革浪潮中,教育观念的更新,教师行为的转变,新教学模式的形成,决定着教学改革的成败。为充分发挥教师在课堂上的主导地位和学生的主体地住,为学生营造一个和谐、轻松,愉快的交流环境,使学生主动参与,平等交流。最大限度地调动学生的主体作用,使学生从单纯的“听者”“答者”的角色中走出来,成为“思者”“问者”“论者”的角色,在这样的内外交流过程中,课堂变大了,学生变有活力了,能力提高了.教学效果就会不断提高。 相似文献
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语文新课程标准中明确指出:“要全面提高学生的语文素养;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。”新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”但是,现阶段聋校语文教学仍然存在着低年级反复地学词学句,中高年级以“灌输—分析-训练”为主要方式的状况。教师以“学科为本”,忽视了教育对象的发展, 相似文献
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根据物理新课程标准的新理念,教师在教学中应该给学生建立起“艺术化”的“物理教学模型”,实现创新性教学。基于此,教师以多媒体技术为载体,构建高效课堂,把能力还给学生,相信学生,大胆放手。该文立足于多媒体在物理教学中的应用本体研究,首先概述了多媒体在物理教学中应用价值,继而分析了传统物理教学现状,最后提出多媒体在物理教学中的应用对策,以期对相关研究有所借鉴。 相似文献
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在推进新课程改革的今天,该做一个怎样的语文教师?我认为,课堂是学生展露锋芒的舞台,我们应愿做“懒”老师,甘做“笨”老师,学做“矮”老师,并具“三心二意”的品质。 相似文献
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新课程标准提出了从“以本为本”到“以人为本”转变的教改思路,主张把课堂还给学生,教师起主导作用,这一全新的理念突出了学生的主体地位,强调学生是语文学习的主人。在这指导思想下,要求教师工作重点,应从如何管理好班级转到如何激发学生兴趣上来。只有培养学生热爱学习,使学生对语文学习有兴趣的教育才是高效的教育。所以,如何调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,是教师必须探索的问题。下面谈谈我在平时教学中积累的一些激发语文学习兴趣的方法。 相似文献
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新课程标准要求“全面提高学生的语文素养,培养学生语文学习的能力”。语文教师们在课堂教学改革中进行了各种各样的尝试,但无论怎样变革,老师们仍然无法放心地将学习的主动权交给学生,就像妈妈看护着蹒跚学步的孩子一样,以致新课标强调的“自主、合作、探究”式学习也只能是有其名而少其实。[第一段] 相似文献
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在历史教学中要积极“倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力”。这就为新课程背景下更新教师教育理念、构建新型师生关系和历史高效课堂指明了方向。 相似文献
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新课改的目标就是实现高效课堂,而高效课堂必需要坚持面向全体学生,优化课堂教学,强化对教学的管理。确立以学生为主体的"先学后教,当堂训练"模式,教师为主导的最优化的课堂教学。这种模式,一方面与"新课程标准"所提出的教育要以"学生发展为本"的教育理念相一致;另一方面这一模式应用得当,能使学生在课堂上注意力高度集中。只有这样才能真正让学生变被动学习为主动学习,提高学习效率。 相似文献
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张天红 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
高效课堂是目前课堂教学的主要研究方向.教师在课堂教学中要转变传统的教学理念以及教学行为,尤其是要转变教学方式以及教学目标,要以“高效课堂的构建”作为主要的教学目标.在初中数学的教学过程中,教师要教会学生学的方法,培养学生与他人合作交流的能力,培养学生学习兴趣,激发其学习欲望,突出学生主体地位,充分调动学生的学习积极性、主体性,让学生参与到课堂中来.“激发学习欲望”,“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界.而教师要想达到这种境界,以发展学生智力,培养学生能力,就要解决学生课堂学习的参与度的问题. 相似文献
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在新课程改革的大背景下,在课堂领域,我们已经转变思想,从传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式,学生的主体地位得到充分的体现,课堂效率得到一定的提高。然而,在自主学习方面由于受传统教学观念的影响,有些学校和老师并不重视学生自主学习能力的培养,自主学习未能得到充分的重视,甚至被“有意识”的忽视。 相似文献
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作为一个初中老师,面向的是十几岁的中学生,他们的身心还处在发展阶段,不象高中生和大学生那么有自制力,他们的喜怒哀乐还停留在感性上:高兴的时候就多学,不高兴的时候就少学甚至不学,他们会毫不犹豫的把理想前途抛在脑后,面对老师的批评教育也等于是春风灌牛耳。因此教师应努力为学生创设一种愉悦和谐的学习环境,充分调动起学生的学习积极性,在师生情感融洽、合作的气氛中,让学生生动活泼主动的发展。构建和谐课堂会成为师生快乐交流的主渠道。正所谓:“学海无崖乐作舟”,“良药不苦利于病”,“忠言顺耳利于行”。我们的目标是:让学生感到老师可爱,课堂有趣。本文是我在教学实践中的一点体会。 相似文献
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物理新课程标准提出“探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”“物理课程标准应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,初步培养学生的探究能力”。因此,如何引导学生在物理课堂上有效的进行自主探究式学习,将对物理教学起着至关重要的作用。但是,在这三年的新课程实施中,我发现自主探究式学习,还存在着这样那样一些不尽如意的问题。 相似文献
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体育教育是学校教育的重要组成部分,新课程标准下的体育教育,既担负着强健学生体魄的重要任务,又承载着对学生进行情感教育的重任,为适应素质教育发展的要求,培养全面发展的现代化人才,在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫,因此必须转变传统的教学思想观念,使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂,并逐步向追求学生身心愉快的方向发展。 相似文献
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传统的数学课堂教学,我们教师往往追求的是学生对基础知识技能的理解和掌握,很大程度上忽视了学生的情感。课堂成了教师的“一言堂”,学生则是聆听者。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域的广度和深度。可喜的是新课程标准已明确指出“要关注学生的数学情感和情绪体验”。这预示着我们的数学课堂将会真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力,学生的情感将会在数学课堂上得到飞扬。 相似文献