苏霍姆林斯基论课外活动

学校的课外活动究竟怎样组织？如何更好地利用学生的课余时间？这个问题一直是学校教育工作的难点之一。关于这个问题，苏联教育家苏霍姆林斯基有比较精辟的阐述和丰富的实践经验。本文，将具体论述苏霍姆林斯基的课外活动教育思想。一、课外活动在培养全面发展的人中的作用苏霍姆林斯基认为：“学校教育的理想就是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。和谐的发展意味着人显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二，是物质和精神财富的享用者；第三，有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的…     

苏霍姆林斯基的劳动教育思想述评

本文从劳动教育对德育、智育、体育、美育的影响的角度综述了苏霍姆林斯基的劳动教育的思想观点,表明了劳动教育对于设计和造就全面和谐发展的人所具有重要的意义;劳动教育在当今的教育改革中亦是一个不容忽视的重要问题。     

甘做园丁勤浇灌——浅谈班主任工作中的情感教育

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"教育教学的全部奥秘就在于热爱学生"。陶行知说过:"没有真正的爱就没有真正的教育"。可见,情感教育,是现代教育取得成功的关键。情感教育主要包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重。     

苏霍姆林斯基的教育评价观及其现实意义

教育的最终归宿是为了人的发展,为了人的全面的、和谐的与可持续发展。教育评价的价值取向也应该以此为目的。本文在阐述苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育观的基础上,对苏氏的教育评价观进行解读,苏氏教育评价观不是以知识和能力本位为目标,其价值取向关注的是人文精神与终身发展。这种评价的多元性与发展性对我国的教育评价具有重要启示。     

苏霍姆林斯基的“个性全面发展”思想与创造型教育

苏霍姆林斯基教育思想的核心是“个性全面发展”思想，它对我们今天正在讨论的创造型教育具有极大的启发意义：１．苏霍姆林斯基关于个性与全面发展关系的探讨既触及到现代创造性教育的真谛，也为合成发展找到了突破口。２．十分重视情感在创造性活动中的巨大作用。３．“在每一个人身上发现和找出能使他在为社会谋福利的劳动中给他带来创造欢乐的那一条‘含金的矿脉’－”苏霍姆林斯基的创造观更符合创造的实质和原意，也更符合教育     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

苏霍姆林斯基认为学生身心的健康发展、学生的幸福主要取决于教师是否具有较高的教育素养,并提出教师的教育素养主要包括热爱学生、精深的专业素养、研究和了解学生的能力及较高的语言素养等方面.     

陶行知教育思想之我见

陶行知是我国伟大的教育家,他被毛泽东誉为"伟大的人民教育家",被宋庆龄誉为"万世师表"。他一生致力于我国教育事业。他的教育理论精辟深邃,其中"生活即教育"是陶行知教育思想宝库中的重要一部分,本文从家庭生活教育、学校生活教育、社会生活教育三部分来阐释陶行知"生活即教育"的思想,揭示了生活与教育的关系,指出生活对教育有着不可估量的作用。     

浅论苏霍姆林斯基的教育思想对我国素质教育的启示

随着应试教育种种弊端的出现，素质教育的提出及实施得到普遍认可和支持，苏霍姆林斯基的教育思想对我国素质教育起到很大促进作用。     

读苏霍姆林斯基《让少年一代健康成长》札记

本文对苏霍姆林斯基《让少年一代健康成长》所论的有关少年教育问题进行了教育学分析,认为苏霍姆林斯基的少年教育思想对当前我国正在进行的素质教育有积极的借鉴作用。     

苏霍姆林斯基道德教育思想及其现实价值解读

道德教育是一个横亘古今的主题。著名的苏联教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基的道德教育思想十分丰富。他从有效目的论、有效环境论和有效活动论来探讨道德素养培育有效性的问题。今天,重新梳理和仔细研读苏霍姆林斯基关于这一问题的论述,对于当代道德教育仍有其重要的现实意义。     

如何开好家长会

著名教育家苏霍姆林斯基指出:"学校和家庭是一对教育者."而家长会是学校、老师、家长相互交流信息,相互理解支持,达到共同教育学生的目的的一种重要方式.通过家长会,教师了解了学生在家庭中的学习和生活情况,家长对子女的教育状况:家长也通过家长会了解到子女在学校的学习和生活等情况.同时,家长会也是家长了解教师的最佳途径,是评价教师的最佳时机,是教师展示自己教育教学风采的好时机.因此,成功的家长会是每一往教师心目中追求的目标.     

试析教育中的情感因素

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童.”在教育过程中.教师是影响学生最积极最活跃的因素.这种影响不仅依赖于教师的专业知识,教育与教学的技能,而且还需要教师在教育中有效地运用情感因素.心理学研究表明,情感是教育、教学活动中的非智力因素.它产生于认识过程,同时又对当前的认识活动产生极大影响.因此.情感的培养是教学活动的重要任务.同时,它又是提高教学效率的重要条件.     

浅谈教育科研论文的写作

教学与教育科研之间是相互依存、相互促进、共同发展的关系.教育家苏霍姆林斯基说:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单蒯乏味的义务.那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来."     

谈谈思想政治在学校教育中的作用

随着党中央改革浪潮的深入推进,伴随政治体制改革顶层设计步伐的开展,学校思想政治教育在目前显得特别重要了。过去"两个文明"一直都是物质文明这只手比较硬,精神文明这只手比较软,十八大以来党中央加大了思想政治教育在学校中的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"道德是照亮全面发展的一切方面的光源。"这表明,学生的全面发展,思想道德建     

教育理论和实践最主要的交接点——苏霍姆林斯基论教师热爱和研究儿童

苏霍姆林斯基认为,教师的工作就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心、热爱儿童,这是教师对学生进行教育的基础;教师深入了解、研究儿童既是教育素养的重要组成部分,又是不断提高教育素养的重要途径,是提高教育教学效果的关键。因此,热爱和研究儿童是教育理论和实践的最主要的交接点,应该置于教师注意的中心。     

浅析在体育教学中渗透德育教育

前苏联杰出的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基指出:"思想道德素质是在学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合中培养和提高的."作为肩负着教书育人,培养一代"四有"新人的学校教育,应将德育教育放在学校教育的首位.     

创办现代化的家长学校为每位学生铺就成才之路

苏霍姆林斯基说:"只有学校教育而没有家庭教育或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。"学校教育,家庭教育,社会教育,是教育的三大支柱。家长学校是指导家庭教育的重要阵地。     

注重化学教学中情感教育的渗透

随着现代素质教育的发展,教学中的情感问题越来越受到重视.<新课程标准>也除了要求培养学生技能和知识外,还体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念,首次把情感态度列为课堂教学的重要内容之一,注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养.大教育家苏霍姆林斯基说过:"只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界".     

日本女性教育家与近代女子教育

近代日本的一些女教育家们参与或独立创办女子学校,鲜明地提出了自己的教育思想和理念,实施各具特色的教育方针,为近代日本女子教育的发展做出了重要贡献,在日本女子教育史乃至日本教育史上写下了壮丽的篇章。本文将从教育思想和理念、学校的影响以及社会活动等方面,来说明这些女教育家及其女子学校在近代日本女子教育史上的地位及作用,并在此基础上对女性与教育的互动作用做一些思考。     

论陶行知乡村教育思想形成的背景

陶行知是我国伟大的人民教育家,他所提出的独具特色的乡村教育思想,为我国教育的现代化做出了重要的贡献。其乡村教育思想吸收了杜威教育思想和王阳明"知行合一"学说的合理成分,提出了以"生活即教育""、社会即学校"为核心的乡村教育思想。