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《山西师范大学学报：自然科学版》2015,(Z1)
教材插图是教材中一种重要的教学资源,作为教材的"第二语言",对于初中生,教材插图可以激发他们的学习兴趣,优化记忆力等.本文旨在比较初中《英语Go for it!》与《英语(新目标)》中的插图,并发现其特点. 相似文献
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英语新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的生活方式和任务型的教学途径。《新目标英语》教材的设计遵循了新课标的理念。教材和考试内容的生活化,促使教师在课堂中进行生活化教学。本文阐述了在教学过程中通过捕捉英语教学课堂中的生活;教学方式的生活化;作业设计的生活化的教学途径,使学生感到英语就在他们生活周边,在英语教学中奏响生活的乐章,充分调动学生学习英语的积极性,使英语教学质量更上一个台阶。 相似文献
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《英语(新目标)Go for it》这套教材的编写是以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习。本套教材的语言有着丰富的文化内涵,但对于农村学生来说,这套使用起来有较大的困难。教材中出现的单词如supermarket,Frenchfries,hamburger等,对农村学生来说都是罕见物,面对这些与日常生活有着遥远距离的东西,教师在课堂上要根据实际,灵活、创造性地开发利用教材,对教材内容作适当的拓展,拓宽农村学生的知识面,让他们更好地了解不同国家的文化,增强他们的自信心,激发他们学习英语的兴趣。 相似文献
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《大学英语课程要求》一再强调要培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和生活中能用英语进行有效的交流。高等教育出版社出版的《大学体验英语》综合教程把这一教学理念贯穿在整个教材的设计与编写中,强调注重培养学生的表达能力和交际内容的实用性。任务型教学法正是一种强调培养学生实际运用英语语言能力的教学法。 相似文献
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本课教材选自人教版新目标七年级英语（上）。本课设计的内容为Go for it Unit 1 section A （1a-1c），主要围绕“What＇s your name？”这一主题展开各种教学活动。 相似文献
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《新目标》英语教材的基本目的是培养学生听、说、读、写四项基本技能，写是四项语言技能之一，是学生用英语来表达思想，进行交际的一个途径。论文主要介绍如何从基础着手，注重过程、激发兴趣、运用教材，全方位系统地训练学生英语写作的方法和循序渐进地培养学生写作能力。 相似文献
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本文结合教学实践经验对如何实施英语有效教学进行了积极探索,以新标准英语第八册Module1,Unit2,《Don’t feed theduck!s》为例从＂细心了解学生实情、精心把握教学目标、潜心研究教材信息、慧心设计教学过程＂等四个策略来谈如何成就有效英语课堂。 相似文献
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人教版《新目标英语》根据国内目前学生们的整体水平做出了新的改革,既是一个进步亦是一个挑战,进步的是教材中的课题更加贴近于生活实际,有利于吸引学生的积极性,提高学生在英语应用中的整体水平。但随着单词量的增加、知识面的增广以及内容的西化,无疑对基础相对落后的学生更是一个挑战。本文旨在探讨如何应用合作学习既提高基础好的学生的学习效率,又解决基础差的学生更好地从新的人教版Go for it中有效提高自身的英语水平。 相似文献
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滕云 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2001,(6):103-107
《新编大学英语》教材 ,以及它所体现的“以学生为中心的主题教学模式” ,符合现代教材选编理论和科学教学理论 ,与最新基础英语教学存在大量的一致性和衔接关系。与新教材相比 ,老教材无论在其语言技能培训方式上还是在其文化素质培养方面 ,与师范院校英语专业教学目标存在距离。调查数据充分表明 ,新教材深受欢迎。教师在使用新教材过程中 ,需树立正确教材观 ,针对具体教学目标 ,完善或开发教材 ,进一步研究解决有关的新问题。 相似文献
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何华 《玉林师范学院学报》2009,30(6):121-124
教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。,为了达到该目标,笔者尝试以《新视野大学英语》系列教材为范,本,在大学英语教学中应用了以意义学习、建构主义为理论基础的主题教学模式。 相似文献
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《浙江科技学院学报》2017,(2)
采用史密斯提出的英语作为国际通用语言的定义及麦凯在《英语作为国际通用语言教学:反思目标与视角》中提出的重要理论,从教学本土化的角度分析高校大学英语的教学目标、教材所体现的文化观及教学法存在的若干问题及相应的解决对策,以期对当前的中国英语教学与改革有所帮助。 相似文献
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阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。《英语课程标准》“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。在英语阅读教学中积极运用任务型教学。将有利于提高学生实际运用语言的能力。 相似文献
14.
滕云 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2000,(2):95-100
卡氏理论不仅承认学习者作为学习过程中的主体地位，认识到满足其认如及实际需求的重要性，而且还指出了当今外语教学界“忽视了隐含于语言学习过程中的语言问题或困难”的现实。本文基于最新的语言学习理论以及从语法角度对《新英语教程》所作的调查和在，阐述了该教材无论在其语法知识涵盖方面博学 是在其语法教学体系方面，都未所满足师范院校外语专业学生的具体学习要求。师范院校综合英语课程的都是拓使用该教材过程中，有必要 相似文献
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《英语新课程标准》强调：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程;英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。现阶段,我们正在使用的义务教育课程标准试验教科书《英语》是对新课程标准的很好诠释。新教材关注学生的学习兴趣,选材贴近学生生活实际、认知水平, 相似文献
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根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，课堂教学的有效性，就是在有限的时间和空间内，用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。英语教学的有效性体现在每一节课上，教师鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等方式调动学生的学习积极性，引导学生积极、主动地参与英语学习，保证对知识的主动建构，使学生就语言知识、情感体验、拓展视野等方面都有所获得，取得教与学的最佳效果。 相似文献
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阅读是获取信息的重要途径，是语言技能的重要组成部分，阅读能力的高低直接影响和制约着一个人听、说、读、写等能力的发展，培养阅读能力一直是语言学习的主要目标。“侧重培养学生阅读英语的能力”也是中学英语教学的目的之一。《新目标Goforit》教材中扩大了语言信息的输入量，而扩大输入量主要体现在阅读量的增加，尤其从八年级下册起，每单元增加一篇阅读文章。可见阅读在中学英语课堂被提到前所未有的地位。但是，在目前初中英语教学中还没有真正重视阅读的重要性，有的教师对阅读教学还是单纯的教、读和解析，根本没有把培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力作为教学目标。 相似文献
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随着英语新课程改革的实施和发展,任务型教学目前已成为外语课程教学中具有重要影响的教学途径,我国《普通高中英语课程标准》（2003：6,25,26）要求学生能用所学的英语做某些事情,＂课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授语言知识的教学模式＂,建议＂在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容＂的教学途径,使学生带着明确的目标做事情,以完成真实有意义的任务。从而达到学生综合语言运用能力和综合素质的培养。英语写作就是对学生语言运用能力的综合体现,然而从近几年高考来看,学生的平均分是13-14分之间（总分25）,表明很难用平时学过的词汇和语法知识,完成一篇合乎英语语言习惯和要求的流畅的文章。为了解决这一现状,作者通过阅读大量相关文献,调查和研究,并通过多年的课堂教学实践,分析了任务型教学在写作中的必要性和可行性。 相似文献
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建构主义理论指导下的主题式教学在英语教学中越来越受到重视并在教学中取得了一定成效。《大学体验英语》作为一套被广泛应用的教材,在内容编排上极富特色,特别适用于主题式教学方法的运用,有助于学生英语运用能力的全面提高。 相似文献
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林琳 《厦门理工学院学报》2002,10(1):83-86
近年来 ,公共外语教学面临着一系列改革 ,其中包括了教材的改革 ,尤其是新出版的《新编大学英语》。该教材贯穿“以学生为中心”的教学指导思想 ,遵循语言交际原则 ,在教材的内容、选材及习题的安排上有独到之处。本文对此进行了初步的分析 相似文献