安徽建筑大学本科线上教学现状统计分析研究

2020年,受新冠疫情影响,在教育部"停课不停教,停课不停学"的倡议下,线上教学成为高校的主要教学方式.对安徽建筑大学师生使用线上教学平台情况,以及使用超星学习通和直播平台开展线上教学过程中遇到的问题进行统计分析,结果发现,虽然各大平台都能"八仙过海,各显神通",但是大部分平台的功能却"尺有所短",如没有学情数据收集功能、缺乏师生有效互动功能等.针对线上教学存在的问题,提出了相应的提质增效策略,为后疫情时代高校有效实施在线教学提供参考.     

试探创新高职"两课"教学

高职"两课"教学担负着思想教育和知识教育的双重任务.在教学实践中,"两课"教学应该立足于服务、服从社会发展潮流的需要.作为"两课"教师要尊重学生,言传身教,紧扣时代主流,发挥"两课"教学在素质教育中的导向功能.     

信息化教学背景下高职大学英语开放课程建设的探究

"互联网+"时代的到来,全球掀起了在线开放式课程教学。在线开放课程的出现是时代发展的必然,也促进了高职高专教学的发展,因此开放课程的建设也成为高职英语教学改革的重要手段。该文主要结合笔者学院英语教师近两年主持或参与在线开放课程建设以及学生使用开放课程的情况,就高职英语在线开放课程的意义和建设做了相关分析。     

疫情下《多媒体技术》全在线翻转课堂实施与反思

新冠肺炎疫情下,网课成为"停课不停学"任务下的必然选择.本文以贵州财经大学《多媒体技术》课程为例,在疫情期间师生无法返校的情况下,将超星泛雅平台上搭建的在线课程和Qq在线直播相结合,合理设计课前、课中、课后三阶段任务,实现了该课程的全在线翻转课堂教学,文中针对教学实施的过程、效果和问题进行总结反思,并给出一些改进建议.     

疫情时期高职院校在线教学策略

为了落实教育部门"停课不停学"的"指导意见",在线教学是首选方式。以甘肃林业职业技术学院学生为例,从家校合作状态、学生的自控能力与学生喜欢的在线学习方式三方面进行调研,分析了疫情时期高职学生在线教学面临的困境,最后从筛选教学平台、加强思政教育、教学设计回归课堂、调整管理措施、直播与课堂练习相结合五个方面阐述高职在线教学应如何开展的实施策略,以期明晰在线教学给教师与学生带来的挑战,给教师搞好线上教学工作,提高"云课堂"的教学质量提供借鉴。     

情趣"识字"快乐多

教师利用学生喜欢形象具体、鲜艳色彩的特点,利用学生爱游戏、爱表现的天性,利用身边的各种资源,使无趣又无味的"识字"教学变得充盈着浓浓的情与趣.     

浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用

在高校体育教学中,体育游戏是学生十分喜爱的运动形式,也是帮助教师完成教学目的的有效手段.通过对体育游戏的总结分类,可以帮助体育教师明确体育游戏的应用方式,丰富教师的教学手段,也可以使学生通过体育游戏达到体育锻炼的教学目的.     

疫情背景下地方民族院校在线教学调查研究

在新冠肺炎疫情背景下,全国各级各类学校都积极响应教育部号召,开展了在线教学.本文以甘肃民族师范学院为例,对疫情期间学校的在线教学情况进行了调查.研究发现,虽然学校在线教学基础薄弱,但在广大师生的努力下,还是取得了良好的成绩.同时,疫情期间的在线教学也凸显了我校在在线教学中存在的问题和不足,本文针对这些问题提出了一些解决...     

疫情背景下高校医学专业"医学心理学"课程教学理念的转变

"医学心理学"是高校医学专业的一门重要课程.新冠肺炎疫情影响下,线上线下"混合式"教学为医学教育提供新思路.文章以高校医学心理学课程教学实践为基础,从调整教学重点、把疫情背景引入教学、积极心理构建等方面对疫情背景下"医学心理学"课程教学研究工作展开探讨,为强化医学教育改革,重塑课堂教学形态,转变教学理念,探索适应新环境...     

在线教学SAALON模式在"逻辑学"教学中的运用

为提升"逻辑学"课程对学员沟通表达和批判性思维能力的培养,在对比不同在线教学模式后,运用突出能力培养的SAALON在线教学模式开展教学,对课前、课中、课后三个阶段,从明晰教学目标、组织学情调查、开展自主学习、课堂深入研讨、课后巩固反思等五个方面,细化了SAALON模式的教学流程.采用问卷调查、教学过程比较、结课成绩分析...     

探究后疫情时期高校建筑信息模型课程中混合式教学模式的实施策略

混合式教学的突出特点之一是把线下、线上育人资源整合到一起,在线上、线下教育联动的基础上加强育人思想、方式、内容等方面的混合性.在教育信息化2.0时代,信息技术在教育领域的应用频率有所提高,学校信息化教育水平随之提升,这客观上为线上、线下混合教学实践提供了条件.疫情期间,线上教学广受好评,解决了特殊时期的教育难题,后疫情...     

疫情防控背景下《药用植物学》课程的线上教学策略

在新型冠状病毒感染疫情的严峻形势下,如何利用在线平台进行在线教学,保证教学质量和学习效果已成为普通高校教师的新课题。按照教育部"停课不停学,停课不停教"的要求,本文从在线建课、布置学习任务、课前互动、在线直播、学情监管等方面,介绍了高职高专中药以及相关专业《药用植物学》课程的线上教学建设方案。     

基于"腾讯课堂"的在线教学实践

通过分析在线教学的特点,提出如何利用腾讯课堂进行大规模的在线教学设计,以及在教学过程和环节中的一些注意事项.实践表明,该教学案例能够利用在线教学的模式尽可能接近课堂教学的水平,能够在学生不返校的情况下,实现相应的教学目标,这可以为其他学校或部门提供一些进行大规模在线教学的参考.     

大数据下大学教育发展的新方向

大数据正在实现人类工作、生活与思维的大变革,其"威力"也强烈地冲击着整个教育系统,正在成为推动教育系统创新与变革的颠覆性力量。在大数据时代,当在线学习逐渐成为学生获取知识的主要途径之时,传统课程则起到辅助教学的效果。大数据时代会给大学教师提供创新性的专业发展机遇,广大的教师必须与时俱进,抓住机遇促进个人核心能力的提升。     

在线泡泡龙

在线泡泡龙是第九城市疯狂竞技场推出的一款新的在线游戏,闲暇之余,在PC上体会一下连线玩街机的感觉吧。第一次玩的玩家可以在疯狂竞技场的游戏专区(triglow.the9.com)点击“GAMESTART”在线安装,也可以先在“疯狂下载”页面下载程序(大小约4M)后,再在本地安装。推荐前一种方法,因为在线安装的速度会相对较快。由于是在线的多人对战泡泡龙,每次仍需要从WEB页面(triglow.the9.com)链接进入游戏大厅,然后再进入游戏室开始游戏。     

在线网络教学模式在"耳鼻咽喉头颈外科"课程中的应用

为探讨在线网络教学模式在"耳鼻咽喉头颈外科"临床教学中的应用,选取首都医科大学临床医学专业实习学生作为研究对象,实验组采用在线网络教学,对照组采用面对面传统教学.通过耳鼻喉科临床基础知识考核以及问卷调查,比较两种教学方法的效果.耳鼻喉科临床知识的考核成绩中显示在线网络教学并不优于传统教学.在线网络教学方法是特殊情况下面对面传统教学的补充方案,能够发挥"互联网+教育"线上线下混合教学的优势,但是还存在如何提高教学质量等一些有待解决的问题.     

线上教学到线上线下混合式教学实践

随着信息技术的不断发展,教学活动从线下走到了线上,特别是突如其来的新冠疫情,使学生不能及时返校参加课堂学习,更加促进了线上教学的发展.后疫情时代,学生走进了课堂,之前线上教学的资源、经验是抛弃还是继续使用是很多教师面临的问题,更多的教师在前期线上教学经验积累的基础上,开展混合式教学.首先,介绍了线上教学平台的选择、直播...     

浅谈教学过程中的"教学机智"

教学是教师和学生的共同活动,是"教"与"学"两个方面相互作用,相辅相成,辩证统一的整体.教学过程中包含着三对基本矛盾:1.学生认识水平与所学知识、发展智能和个性之间的矛盾.2.教师与学生之间的矛盾.3.教师和教学内容及方法手段之间的矛盾.这三对基本矛盾构成了教学过程中的特有矛盾.正确处理和对待这些矛盾是一个教师在课堂上的灵活性、创造性以及处理各种教学问题的巧妙的"教学机智".     

用好新资源,提升"教""学"水平

随着智能手机、网络科技的快速发展,尤其在新冠疫情爆发的线上教学期间,涌现出了许多的网站、公众号、App,优秀微课、音频、视频等新资源,很多教师养成了"衣来伸手,饭来张口"的习惯,教师的许多行为都有视频、音频可以代替,这无疑削弱了教师们的教学基本功,如"范唱""范奏""范舞"这是一位音乐教师让其他老师无法代上音乐课的基本条件,首先在专业基本功方面我们一定不能因此犯了懒,我们应合理取舍、因材施教,让丰富的新资源帮助课堂教学,促进教师的成长。笔者从教师亲身示范的角度,从歌唱、欣赏、器乐、律动等方面阐述,让老师们在丰富的新资源面前开阔教学思路、丰富教学手段,创造一个视野更宽广、真正属于自己的音乐课堂。     

"问题解决"教学中高校教师的角色定位

"问题解决"教学是师生基于问题解决的互动过程,选种教学模式与传统教学有着很大的不同,教师和学生的地位发生了根本性变化.因此,探索"问题解决"教学中高校教师的角色定位,已成为推动"同题解决"教学模式应用和教育自身发展的重要问题.本文阐述了高校教师在"问题解决"教学过程中的角色定位及特征等问题.