社会学理论的三种范式--实证的、解释的和批判的社会理论

社会学自诞生以来，形成了实证的社会理论、解释的社会理论和批判的社会理论三种基本范式。本文通过系统的梳理，比较分析了三种范式的特点。     

从哈贝马斯交往行为理论看翻译研究诸范式

就翻译研究而言，西方和中国都大体先后经历过并且目前并存着三种主要研究范式，即语文学范式、结构主义范式以及解构主义范式。这三种研究范式都为翻译研究提供了独特的视角和路径，然而也都有着自身的缺陷与不足。本文从马克思主义实践哲学观出发，以哈贝马斯交往行为理论为基础，分析每一范式的不足之处。从而试图使翻译研究回归它的本体，即以文本为中介的原作者和译者之间的对话过程，以及制约这一过程的语言规律和社会规范。，     

多元范式教育研究的第三范式

多元范式被称为教育研究领域的第三种研究范式,在教育研究领域正在被越来越多的研究者所接受并使用。对多元范式的内涵、历史、整合方式、作用、步骤及优缺点进行分析归纳,预测多元范式在教育研究中的发展趋势,可以更好地理解和把握多元范式的理论和使用方法,对多元范式在我国教育研究中的实施与应用具有重要参考价值。     

生态文明时代的发展范式转型

生态文明视角中发展范式的新内涵 “范式（paradigm）”概念是由美国著名科学家托马斯·库恩在其1962年的著作《科学革命的结构》中提出并做出系统阐述的。一般而言,范式是指一种观念、理论和规律。英国学者玛格丽特·玛斯特曼在《科学革命的结构》中,将“范式”概括为哲学、社会学和人工三种类型的范式。笔者认为,生态文明的发展范式主要是指在生态文明的理念下。社会经济发展的导向及应该遵循的规律及其路径。     

组织理论研究的范式演变及其理论见解

归纳了组织理论的研究发展过程中存在的几种主要范式及其演变,讨论了范式所具有工具性、多元性和互补性等特征,指出正是多种研究范式的竞争,才形成了组织理论研究的繁荣局面,使得组织理论研究不断走向深入。     

关系数据库中的范式定义问题研究

范式是数据库设计的规范化准则,利用范式理论设计关系模式能较好地满足用户需求且优化数据库性能。本文对关系数据库的规范化理论和四种范式做了简要介绍,并对范式定义和函数依赖关系进行了探讨。针对第二范式定义的不严密性,提出了修正的第二范式定义,进一步界定范式概念中函数依赖关系的范围。     

克拉申“监控理论”的意义

"监控理论"是美国语言学家克拉申提出的有关二语习得的著名假说,其包含的三大核心观念贯通输入、内在和输出三个层面,对二语习得的过程做出了细致的把握。从"监控理论"三大核心观念入手,抽绎出"监控理论"的合理性,并通过把"监控理论"放在普遍语法理论与行为主义论争的大背景下,揭示出其深层的意义和价值:"监控理论"作为乔姆斯基范式在第二语言习得领域的延伸,既发挥了乔姆斯基范式的优势,也暴露了该范式的应用局限。     

双语者言语产生中词汇通达机制的理论观点及分歧

文章系统介绍了双语者言语产生中关于词汇通达研究的4种理论观点,并对比分析各种理论之间的联系与区别,包括非特定语言选择理论、概念选择理论、特定语言选择理论(抑制控制模型)、反应选择假设.各种理论得到了一系列实验范式的验证,主要包括图词干扰范式和双语代码切换范式,但也存在一些相反的证据和或模糊不清的地方.究竟哪一种理论更为合理,还需要进一步的实验验证.     

法哲学范式法律关系理论评要

法哲学范式和法理学范式法律关系理论是认识主体对法现象理性思考后形成两种基本理论型态；本文在总结法哲学范式法律关系理论内容的基础上，深入分析其理论特点，评析其在理论法学上的意义；认淡法律关系理论的完善方向是法哲学范式法律关系理论与法理学范式法律关系理论的高度整合。     

入乎其内,出乎其外——论卢佑诚古代文论研究的第三种范式

卢佑诚先生中国古代文论研究的主要特色,在于长期坚守着古代文论研究的第三种范式。所谓第三种范式,既不同于从前的以古代文学来完全统领古代文论的研究,也有别于后来的古代文论现代转化的研究,它由两个基本原则的相互融合而构成：一是传统的问题阐释;二是现代的价值判断。第三种范式不仅纠正了传统范式的封闭性,而且克服了新兴范式的浮躁性,是建设中国特色文学理论必经的长期历程。     

克拉申“监控理论”的意义

监控理论是美国语言学家克拉中提出的有关二语习得的著名假说,其包含的三大核心观念贯通输入、内在和输出三个层面,对二语习得的过程做出了细致的把握。从监控理论这三大核心观念入手,抽绎出监控理论的合理性,并通过把监控理论放在普遍语法理论与行为主义论争的大背景下,揭示出其深层的意义和价值:监控理论作为乔姆斯基范式在第二语言习得领域的延伸,它既发挥了乔姆斯基范式的优势,也暴露了该范式的应用局限。     

浅谈问题情境下的中学英语的教与学

笔者在研究生学习阶段始终关注问题情境与英语教学的关系,并作了大量的调查、研究。本文以英语学习三种范式的变革为切入点,来谈谈情境认知理论给传统的中学英语教学带来的一些反思与借鉴。     

高校科技创新团队资源配置范式研究

借鉴西方一流科研基地团队建设的成功经验,分别构造了资源配置范式、个性配置范式和需求配置范式等三种科技创新团队配置范式,用于进行创新团队内人力资源的总体配置、创新团队的个人能力特点配置以及创新目标与成员需求间的配置。进一步分析了资源情况、个性能力和成果需求等三个主观条件的量化关系,构造出主观条件量化立体模型。给出高校科技创新团队资源配置的基本范式。     

从"转化"到"生成"——学校德育过程的范式变革.

通过论述学校德育实施过程中的两种主要范式--"转化范式"和"生成范式"的基本理论,分析了由"转化范式"向"生成范式"变革的原因.本文认为"生成范式"德育过程是促进学生主体性发展的有效方式,并探讨了促进"生成范式"德育过程发展需改革的主要方面.     

20世纪的汉语消极修辞研究

20世纪的汉语消极修辞研究存在着两种不同的研究范式，即效果统领方法：以功能为纲的研究范式和辞规理论：“功能、结构、方法”相统一的研究范式。     

循环经济与末端治理的比较研究

总结了人类社会在经济发展过程中经历的三种模式，阐述了循环经济与末端治理两种不同的经济发展范式对生态环境的影响，指出循环经济范式是可持续发展的必由之路。     

高等教育“学生学习成果”范式探析

"学生学习成果"作为高等教育大厦的基础构件,作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向,已经发展成为一个极具影响力的范式。"学生学习成果"范式由传统的"教师教学投入"范式转型而来,是对行为主义学习理论关于行为技能的理念、认知主义学习理论关于认知技能的理念、人本主义与建构主义学习理论以学生为中心的理念以及新公共管理理论关于绩效的理念的借鉴、拓展与深化。其理论框架包含学生中心、学习中心、学习成果导向三个层次的同心圆。     

浅析互联网环境下学习范式的转型

面对互联网时代提出的新挑战,大学生如何形成新型的学习能力,实现学习范式的转型,是新时代教育关注的焦点。本文在库恩范式理论的基础上提出了学习范式的概念,并从网络时代大学生为什么学,学什么,怎么学的角度,从学习观念的变化,知识特性的转变以及主要的学习方式三个方面深入分析了大学生学习范式的内涵及其特性。     

科学主义心理学方法论研究

科学主义心理学方法论将人视为自然世界的组成，像自然科学一样运用自然科学的方法揭示事物的普遍规律。科学主义心理学的自然科学的基调是机械论自然观，其哲学方法论基础为实证主义。科学主义心理学方法论有如下三种范式：心理主义范式、行为主义范式和信息加工范式。     

产业竞争力理论研究框架——基于几种研究范式的分析

阐述了产业竞争力的含义和理论基础,并介绍了几种研究范式对产业竞争力理论的解释.