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浅谈体育教学中的激励法 总被引:1,自引:0,他引:1
在全面推进素质教育的实践中,体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革,在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学习的积极性、主动性,使学生由过去的被动接受运动技术,体育基础知识变为积极主动要求的自主学习。因此在体育教学中,正确运用激励法,有助于提高教学效果。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要调动学生的学习主动性,需要教师不断激发学生的学习兴趣,让学生主体参与进来,在教学中充分满足学生的求知欲;要设立有效激励评价机制,提高学生学习的主动性;巧设各种习题,让学生能够在主动练习中多方参与,巩固升华。 相似文献
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本文着重介绍了在新课改中物理教学模式,强调学生是学习的主体,该模式下,把更多的学习主动权交给厂学生,教师在教学中扮演着学生发展的促进者、激励者、合作者、研究者的角色。 相似文献
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激励理论在大学英语教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
学习者能否成功地学好外语主要取决于学习者本人。把激励理论应用于英语教学中,可以激发学生的在英语学习中的主体意识,提高学生的英语自主学习能力。本文探讨了目标激励、自信激励、评价激励和人文激励及实施这些激励措施应该遵循的原则,旨在探求在实际教学中如何引导和激发学生的学习热情。 相似文献
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如何提高学生的技能水平和综合素质,是职业教育一直在探索的的课题。在不断地进行教育教学改革过程中,教师想方设法激发学生的学习兴趣.改变教学方法。提高学生学习热情和学习质量,以培养学生增强动手能力和适应社会的能力。我在《数控技术》课程教学中,采用了项目教学法教学,加强了对学生实践技能的培养。同时激励和引导学生学习和掌握新的知识和技能, 相似文献
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本文从互动教学,英语课堂教学,以及词汇学习对学生的重要性出发,运用全新内容,套用惯常的词汇测试方法——听写,达到互动学习,趣味学习,拓展学习的目的:学生在竞争有序的环境中,相互激励,成功完成初步的词汇学习。 相似文献
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在现代化社会中,人们工作学习都需要推动力量,促使自身不断努力、发展。对于高校而言,对学生的管理同样可以使用激励制度,以此来提高学生的学习积极性。研究发现,激励机制的应用范围几乎涵盖了所有方面,对人们的促进作用随着激励程度的加深不断加大。本文基于这一背景,以高校教学为例,简单阐述了激励理论的基本内容,分析了在高校教学中运用激励机制的原因与必要性,并在此基础上提出了几点激励机制应用方式,旨在完善高校管理方法,提升教学管理的有效性。 相似文献
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郭宏 《重庆三峡学院学报》2003,19(5):102-105
西部中学英语教学的方式方法一直是人们探索的热门话题。学生的学习潜力有很大的可塑性。潜能激励教学法是教师在充分充实自我知识的基础上应用“优选法”优化教学的方式方法,让学生从看、听、说、读、写一条龙学习过程中获得最佳记忆与知识积累,充分发挥学生可持续发展的学习潜力,从“人文”根本提高教学质量。文章就激励学生学习潜能的实施方法与管理进行一定的探讨。 相似文献
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课堂教学是提高教学质量的关键。课堂教学中教师要以学生为主体,使其积极参与到教学中,同时,注意情感教育的效应,激发学生学习的兴趣,并适当运用激励评价增强学生学习自信心。 相似文献
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根据化学学科的特点和学困生的心理特点,在教学中关心爱护学生,全方位培养学生学习化学的兴趣、实行分层次教学法,因材施教,给学生以目标激励以及塑学生良好的学习行为,引导学生有效的学习是转化差生的有效途径。 相似文献
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新课程强调建立评价主体的多元化,重视评价的激励与改进。引导学生自主参与同伴的研究成果的评价,能激发起学生之间的互帮互学,在学习中建立一种新的伙伴激励机制,提高学生的学习积极性,让学生在评价中交流,在交流中学习,在学习中发展。教师应如何引导学生自主参与评价.本人就谈谈自己的一些教学体会。 相似文献
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理念:新课程标准下的化学基础知识教学应尽量精简,腾出大量的时间和空间让学生进行实践活动,在实践活动中激励学生的创新意识,培养学生学习的自觉性和创造性;操作中尤其要注意的是,不要低估学生的学习天性和学习潜能。 相似文献
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本文主要针对学生心理结构中的非智力因素,在篮球教学实践中,采用情绪激励教学法来培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学质量。 相似文献
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郭味纯 《萍乡高等专科学校学报》2004,(4):106-107
人是需要激励的,学生更需要激励,唯有激励才能振奋精神,强化动机,唯有激励才能扫除沉闷,活化教学。在激励式教学中,师生成了朋友,“严肃”化为快乐,问题生出奥妙,枯燥变成奇趣,学生沐浴在开放的气氛中主动探求知识,学生的个性人格健全地成长。 相似文献
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田翠英 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2000,6(2):109-110
在化学教学中 ,使用兴趣激励、悬念激励、故事激励、实验激励、问题激励等手段 ,能不断提高学生学习的积极性 ,达到培养学生创造性思维能力与综合素质的目的 相似文献
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在中职语文教学中,适当应用激励教育,创设形式多样的教学情景,增加师生情感交流,激发学生学习兴趣,挖掘学生内在潜能,是提高语文教学质量的一种好的途径,同时也是改变死板教学课堂的一种新的教学方法,在情境中激励学生的读、问、想、演让学生在兴趣中学习大大的提高了学生学习语文的兴趣. 相似文献
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非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素,它在学习中起动力、定向、激励、维持、强化等作用,直接关系到学生英语学习的效率与成败,因此,加强非智力因素有助于提高英语教学质量。教师应在英语课堂教学实践中积极创设“问题情境”,诱发学生的英语学习动机;讲求教学艺术,增强学生的英语学习兴趣;贯彻情感性教学原则,激发学生的英语学习热情;明确英语学习的目的,培养学生坚强的学习意志品质;学会赏识学生,培养学生自尊自信的优良性格特征,从而更好地培养学生的非智力因素,优化教学效果。 相似文献