尝试开放式教学 促进学生思考

素质教育的核心是创新教育，而创新的前提是思维的充分自由。在这种理论的指导下，因内外产生了开放型数学问题，尤以戴再平教授带领“开放题——教学数学的新模式”课题组在开放型数学题，研究方面取得了丰硕的成果。笔者将开放型数学问题引入课堂内，进行例题教学，学生学习很感兴趣，效果不错。由此笔者联想，课堂教学中能否更广泛地进行开放，为此笔者在教学实践中做了一些探索。     

以开放型教学实施创新教育

针对开放型教学的功能对数学教学改革、素质教育及创新教育的影响，阐述了以开放型教学来实现创新教育的可行性及其在素质教育中的作用．     

创新驱动引领构建江苏省开放型经济新优势研究

江苏开放型经济近年来取得了长足的发展,各项开放型经济指标均显示了良好的发展势头。在新形势下,国内外环境正发生深刻变化,江苏实施创新驱动发展战略具有重大的现实意义。加强制度创新水平、坚持科技创新、推进产业结构转型升级、实施区域互动协同发展以及坚持"引进来"和"走出去"相结合等,是江苏实施创新驱动战略的重要举措,也是引领构建开放型经济新优势的客观要求。     

创新引领内陆开放型经济高水平发展的对策研究

新常态下内陆开放型经济的发展处在从"要素驱动"和"投资驱动"向"创新驱动"转变的关键时期,要实现这种转变,面临着创新要素数量不足和结构不优、整合全球生产要素能力不强、思想观念以及体制机制约束等问题。进一步提升内陆开放型经济的发展水平,需要加快构建开放型经济新体制,为创新转型发展提供制度保障;以比较优势为出发点创新内陆区位和资源互补合作方式;积极融入全球创新链,着力提升国际分工位势;"引进来"和"走出去"并重,推进区域创新生产要素结构升级。     

开放型问题的类型和解法的探索

通过试算、观察、分析、比较、概括、猜想等,运用由特殊到一般的归纳法、数形结合、类比联想、分类讨论等重要的数学思想和方法,有助于培养学生的创造性思维能力,培养学生的创新精神.提出了开放型问题的类型和解题途径.     

立足数学教学谈探究与创新

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."在长期的数学教学实践中,经过深入思考,我认为数学教学要想培养学生的创新能力必先培养学生的探究能力,这样"创新"才更具"潜力".若教学中只注重了创新,而忽略了探究,则创新势必"短命".所以,要全面提高数学教学质量,培养学生创新能力,就必须注重探究的作用,才能为学生的创新发展提供更广阔的空间.     

建设开放型创新实验室,培养学生综合能力

介绍了高等院校建设开放型学生科技创新实验室的作用和意义,并对开放型创新实验室的运行模式进行了分析。南开大学滨海学院开放型学生科技创新实验室运行5年,取得了一定的成果。说明给学生一个充分发挥能力,培养创新意识的平台是培养具有创新能力人才的重要保障。建设开放型学生科技创新实验室,对培养学生创新意识、创新精神及学生的综合能力具有重要作用。     

“开放型”教学方式导入数学课堂

“开放型”数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律。培养学生数学素质的新型教学。实施“开放型”数学教学要求教师树立创造性工作的意识,不     

基于开放型创新式的无机化学实验教学的探索

文中介绍了建设地方高等院校开放型创新实验及实验室的作用和意义,并重点对开放型创新无机化学实验实的运行模式进行了分析。衡阳师范学院开放型学生创新实验室运行8年,取得了一定的成果。这充分说明建设开放型创新实验室,对培养学生创新意识、创新精神及综合能力都具有极为重要的作用。     

在数学教学中培养学生的创新思维能力

数学是自然学科的基础,是探索自然规律的工具.过去的数学课堂表现为"填鸭式"、"满堂灌"、"教师一言堂"的教学方式,让学生被动地接受教师传授的知识.学生的兴趣和探索创新的能力大打折扣,这样的课堂仿佛被一条无形的绳索捆绑着,缺乏生命力和探索求知的愿望与激情.因此,在小学阶段对学生进行创新思维能力的培养是当前教育的重要任务,是关系国家前途命运的大事.那么如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力呢?     

实施开放教学培养创新能力

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。"开放型"教学正是适应了素质教育的要求。文章主要以高中政治教学实践为基础,从创设"开放型"的教学环境,采用"开放型"的教学方法,提供"开放型"的教学内容三个方面,具体论述了实施"开放型"教学的一些方法和要求,一些经验和体会。以此表明实施"开放型"课堂教学,培养学生的创新能力的可行性和迫切性。     

坚持打造高水平自由贸易试验区开创国际科技合作新格局

自由贸易试验区是承担推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局战略任务的先驱者,也是推进全面建设更高水平、更高层次的社会主义现代化开放型国家的新标杆.自由贸易试验区作为我国经济对外开放平台,不仅是国家创新战略布局、创新力量壮大、创新空间发展、创新生态优化及创新机制改革的"排头兵",也是推动国际科技创新不断加强交流合作的"先驱者",对实现国内外经济循环体系和打造社会主义现代化建设引领区起着极为重要的作用.     

新时代数学类专业应用创新人才培养模式构建

探索了新时代数学类专业应用创新人才培养路径,构建基于互联网技术的"2+4"特色创新培养模式.面向国家战略需求,研究了与新时代发展相适应的特色方向课程群的建设.最后通过校企合作、数学建模、仿真模拟建立数学应用实践体系.     

CAI中数学课件的制作(Ⅳ)——数学动画的实现

Mathematica具有强大的动画制作动能.本文讲述用多种方法来实现开放型数学课件中的数学动画.     

“科创型”电气类实验教学模式探索与研究

针对目前电气类实验教学,提出了一种以科学发展观为指导思想,创新开放型的实验教学模式。该模式将实验内容细分成"基础"、"单一设计"、"综合设计"、"创新"4个层次,突出"科学性"、"开放性"、"创新性"3个基本特征。     

浅谈《经济数学》教学中的"再创造"

根据对《经济数学》现状的分析,提出了一种较为合理的教学方法--"再创造"法.该方法特别强调数学可以实现数学知识的再创造,而不仅仅局限于数学知识的应用.然后通过"再创造"在实际教学过程中的应用,总结数学再创造对学生学习数学的积极作用,极大提高了学生的创造性思维能力和创新精神.这也正是高职教育的目的所在.     

数学呼唤创新创新激发潜能

数学被称作"思维的体操",而数学创新意识就是它的精髓.如何培养学生逐步形成数学创新意识,并让创新激发学生的潜能,下面就谈几点实际教学中的体会.     

吴文俊先生的科学史观

吴文俊先生是当代中国卓越的科学家,他不仅在数学上做出重大贡献,而且在数学史研究中享有盛誉.他立足中国古代数学经典,独创"古证复原"科学方法,开拓数学机械化道路,认为数学在东西方发展中各成体系,形成"双主流"的科学史观.这是一种反辉格史观,渊源于吴先生中西文化的熏陶和修养、科学创新精神和对数学本质的深刻认识,产生于吴先生在充分挖掘、阐释、论证中国古代数学的基础之上,彰显了中国古代数学乃至科学的重要地位和巨大价值,体现出中国传统文化的自信和自尊,代表了中国数学史乃至中国科学史研究的正确方向.     

利用开放型问题进行教学培养学生创新思维能力

使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标。数学开放型题型是现代数学素质教育背景下产生的一种新题型，对培养学生的创新、逆向思维、发散思维、综合分析、发现问题、分析问题和解决问题的力有很大帮助，有利于推进素质教育。     

利用情境教学提高数学课堂教学的有效性浅探

什么样的教学策略是有效的?形形色色的"生活情境"有了,数学的本源性哪里去?我们该如何在传承与创新中提高数学课堂教学的有效性呢?笔者试以反思的视角,剖析当前教学课堂教学的一些热点问题,以情境创设展开讨论,以期让数学回归数学,让数学教学有效地为学生的有效学习服务.