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以甘油为原料,通过单因素实验对菌株间歇发酵法生产1,3 丙二醇的生产条件进行了研究.结果表明:最适的甘油含量为40 g/L,最适氮源为(NH4)2HPO4,用量为3 g/L,pH 7.5,温度为30 ℃,装液量为40%,摇床转速为100 r/min,发酵时间为24 h.在最佳培养基组成与最佳发酵条件下发酵了3批,最终的1,3 PDO浓度平均值为23.2 g/L,甘油的摩尔转化率为70.2%,比优化前的60.5%提高了9.7%. 相似文献
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利用PPKTP晶体进行了中心波长为780 nm、重复频率为250 MHz、脉宽为100 fs、谱宽为15 nm的飞秒激光倍频实验研究.在最佳匹配温度条件下,得到了功率约为23 mW、中心波长为390 nm、谱宽为0.6 nm的紫外倍频光,倍频转换效率为13.9%.该脉冲激光具有模式极优、线宽很窄等特点,是一种很有价值的紫外激光光源. 相似文献
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以甘油为原料,通过单因素实验对菌株间歇发酵法生产1,3-丙二醇的生产条件进行了研究.结果表明:最适的甘油含量为40g/L,最适氮源为(NH4)2HPO4,用量为3g/L,pH 7.5,温度为30℃,装液量为40%,摇床转速为100r/min,发酵时间为24h.在最佳培养基组成与最佳发酵条件下发酵了3批,最终的1,3-PDO浓度平均值为23.2g/L,甘油的摩尔转化率为70.2%,比优化前的60.5%提高了9.7%. 相似文献
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将负载二氧化钛的铝片装填于PVC管内壁,自制一台小型的光催化净水器,并取自海口的不同水样进行了催化降解和灭菌处理.经处理60 min后,自来水CODMn由O.18 mg·L-1降低为0.10 mg·L-1,去除率为44.44%,细茵数由6.66个·L-1降低为0,灭茵率为100%;红城湖水CODMn由43.3 mg·L-1降低为33.9 mg·L-1,去除率为21.69%,细茵总数由5.60xlO12L-1降低为5.20×106 L-1,灭菌率为99.99%;南渡江水COD‰由26.1 mg·L-1降低为17.6 mg·L-1,去除率为32.51%,细菌总数由2.22×109 L-1降低为4.30×104 L-1,灭菌率为99.99%.结果表明净水器有显著去除有机物和灭菌的能力. 相似文献
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由于近年雾霾频发,颗粒物排放成为关注的热点。本文以内河航运发达的京杭运河江苏段为例,研究其颗粒物的排放情况。结果表明:2010年,京杭运河江苏段颗粒物排放总量为590.2吨,其中苏北段为268.4吨,苏南段为321.8吨;航道颗粒物排放系数京杭运河江苏段平均为0.86吨/公里,苏南段为1.52吨/公里,苏北段为0.56吨/公里,苏南段航道两侧的颗粒物区域污染更为严重。 相似文献
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用界面聚合法(以PVP为囊壁)和原位聚合法(以UF为囊壁)制备了耐晒黄G微胶囊.实验结果表明:当以Na2SO4为分离剂,其水溶液加入速度为20 mL/min,囊材含量为15%,分散剂浓度为2.5%时,得到的PVP包覆的耐晒黄G微胶囊性能最好,其平均粒径小于4 μm;而在酸性条件下,以NH4Cl代替有机酸做催化剂,控制酸化时间为4h,反应终点pH为1.5,固化温度为70℃,固化时间为2h时,得到的UF包覆的耐晒黄G微胶囊性能最好,其平均粒径达3.2 μm. 相似文献
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袁妮子 《济源职业技术学院学报》2010,9(4):96-98
英语口语教学一直是英语教学中至关重要的一环,目前我国英语口语教学还比较薄弱,英语口语教学的实践存在四大误区:以教师为中心;忽略听力训练;纠正过多;教学手段单一。口语教学改革必须从这四大误区入手,充分调动学生的主动意识,注重听说结合,运用多种纠错方式,丰富和创新教学模式,提高口语教学质量。 相似文献
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王霞 《济源职业技术学院学报》2012,11(1):104-106
英文电影的直观性、生动性、实用性等特点使英语学习更具有趣味性,在高职英语教学中体现出独特的优越性。运用英文电影辅助教学,可以使学生更加直观地了解西方文化,提高听说能力、跨文化交际能力和文化素养。 相似文献
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英语教学不仅是语言教学,也是文化教学。了解词汇的文化内涵对于准确的教英语有着至关重要的作用。教学实践中对词汇的文化内涵重视与否会直接影响到词汇教学,进而对写作教学、口语教学也影响深远,因而必须充分重视词汇的文化内涵。 相似文献
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李华 《济源职业技术学院学报》2011,10(4):76-78
成人英语教学是我国大学英语教学的盲点,传统的英语教学方法和模式已不能满足成人学生的需求。"掌握学习"理论面向全体学生,给予充分的时间和恰当的教学,让所有学生都能掌握所学内容。运用这一理论在成人教育中进行大学英语教学改革,有效地提高了教学质量,成功地解决了差生教育问题。 相似文献
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多媒体在英语课堂教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
多媒体,这一广泛流传于计算机领域的术语,为教育提供了新的手段尤其是为英语教学提供一个现代化的教学手段,对传统的教学观念产生了巨大冲击,为英语教学改革做出明显贡献.对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析、论述,指出它在实际教学中的优势与不足. 相似文献
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基于建构主义理论 ,探讨了多媒体教学模式在大学英语听力教学中的应用 .大学英语听力这门课程在多媒体教学的使用上并未走在时代的前列 .真正的多媒体教学在听力教学上大大有别于简单的电化教学 ,积极合理的运用多媒体手段也同样可为英语听力这门单调枯燥的传统课程提供一种全新的、多元的教学方式 . 相似文献
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长期以来,大学英语教学受到教学手段和教学设备的限制,许多薄弱环节无法得到根本的改变。信息技术,特别是多媒体技术,为大学英语改革的突破带来新的机遇。应深入进行多媒体教学研究,对传统的教学模式和教学方法进行改革,从而促使大学英语教学走向现代化。 相似文献
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