“可信性革命”背景下的微观计量经济学“模块式”教学改革研究

本文对学生学习微观计量经济学课程中存在的问题进行了深入剖析，对课程的内容体系进行了系统全面的梳理，在此基础之上，将课程的教学分为“基础模块”“传统微观计量方法模块”“现代微观计量模块”,对每个模块的教学方式进行了说明，并给出了拓展理论学习深度、强化学习目标、锻炼创新性思维、培养科学素养和爱国情怀的教学方法，为微观计量经济学相关课程的教学改革提供了新的思路。     

基于学习力培养的翻转课堂教学模式研究

本文厘清了翻转课堂的本质及其内在要求、界定了学习力的概念、阐述了学习力主要构成要素及其对翻转课堂教学设计的要求,并以数字电路课程为例从课程模块优化、教学项目设计、教学准备、教学过程、教学评价等几个方面入手,探讨翻转课堂对学习力的培养,构建了基于学习力培养的翻转课堂教学模式。在教学实践中,在应用型本科院校选择相同专业的两个平行班级进行了阶段性实践检验。教学实践表明,将翻转课堂教学模式引入电气类课程的教学,有助于提高学习者的学习成绩,发展学习者的自主权,增强学习者的协作探究意识和能力,激发学习者的学习热情和学习动力。     

自适应学习系统中开放性学习者模型实证研究

为帮助学习者掌握自适应学习系统为学习者所定义的个性特征和学习信息,设计并开发了开放性学习者模型MindOLM。MindOLM 采用思维导图可视化形式将学习者模型中课程知识状态呈现给学习者,帮助学习者了解、查看自己的学习进展,以及章、节、知识点之间的关联关系,并引发学习者元认知学习体验。在实证研究方面,通过实验研究法、问卷调查和面对面访谈等方式收集数据,结果表明: MindOLM 能引发学习者在学习规划和自我反思两个方面的元认知学习体验; MindOLM 能很好地表示学习者学习进展和知识水平; 学习者对MindOLM 在有用性、易用性和满意度3 个方面都表现出较高的认可度。     

联盟式协同学习环境中的共享知识空间模型

为使多个学习网站共享学习资源,提出远程协同学习网站联盟的概念．在嵌套式知识空间模型的基础上,提出共享知识空间模型,对联盟内各网站的学习资料进行统一组织,形成共享知识空间．运用该模型,实现了协同学习网站联盟．系统运行结果表明：该模型以共享知识域为主干,较好地解决了“学习者容易迷失方向”的问题;联盟内各网站的学习者能通过定制知识空间透明地访问联盟内其他网站的资源,从而实现了资源共享,同时也满足了各网站的个性化需求．     

高校英语专业学生基础阶段语言运用能力调查

运用Oxford的语言策略调查问卷和蔡寒松等人关于翻译过程心理学研究的设计方案,对三所高校英语本科专业二年级学生的语言运用能力进行了实证研究。研究发现,学习者普遍对自身语言运用能力信心不足;在翻译任务测试中,学习者直接学习策略的使用频率高于间接学习策略,且在间接学习策略中对元认知策略的使用最弱。建议围绕课前需求分析、课前培训、学习思维及策略引导、学习者自主学习能力培养和课程考核(评估)等方面进行改革。     

基于粒子群算法的学习路径推荐方法

智能训导系统（ITS）以提高学习者学习自主性,实现个性化的学习过程为目标．学习者的学习偏好根据学习者本身的属性,如学习目的,认知能力等变化．因此,为所有学生设计统一的学习路线已不能很好满足单个学习者的学习需要．首先将学习者进行特征聚类,然后将每个学习者作为一个粒子,将其在学习过程中的路径选择和评价值作为其空间代表值,使用粒子群算法进行个性化学习路径寻优,并通过实验证明其有效性．     

网络化学习环境的概念框架--知识空间

探讨了一种网络化学习的概念框架——知识空间．在此框架的指导下．设计开发的网络学习应用工具和系统在满足学习者个别化学习的同时．有效地对学习进程进行导控，实现自由和控制的统一．     

远程教育微课程设计模式研究与个案实践

传统的网络课程在解决学习者工学矛盾和满足碎片化学习方面优势并不突出。在远程教育领域,利用微课程辅助学习者在线学习,不仅能让学习者在碎片时间内进行有效的学习,而且能够使学习者以一种更方便的方式获得愉快的学习体验。在微课程设计理论基础指导下,本文对远程教育微课程设计原则进行了分析,构建了远程教育微课程设计模式,并以国家开放大学网络营销专业(专科)《电商精英》课程为例对设计模式进行了实践,就实践效果进行了总结与反思,以期为远程教育领域微课程的设计提供参考。     

基于翻转课堂的微课程设计模式探析

文章基于翻转课堂教学模式的理念,构建了一个由前期分析模块、主体设计模块和反馈模块等组成的微课程设计模式.微课程主体设计模块的核心内容为微视频设计、学习评价设计、学习活动设计和学习支持体系设计.该模式旨在使大学生能在课外开展自主式的个性化学习,使高校教师由知识的传授者转变为学习的组织者和指导者,进一步深化“以学习者为中心”的教学理念.     

大学生线上自主学习能力培育影响因素模型及实证研究

大学生线上自主学习能力是衡量新时代下大学生综合能力和素质的重要标准,因此对影响大学生线上自主学习能力培育的因素进行研究。通过理论演绎和实际调研,从学习者,教育者、线上课程和学习环境等4个维度出发提出大学生线上自主学习能力培育影响因素模型,运用SPSS和AMOS等工具对收集的数据进行统计和分析。结果表明:影响大学生线上自主学习能力培育的因素权重排序为学习者>教学者>线上课程>学习环境,但是它们之间的差异并不是特别明显,而且学习环境对学习者,教学者和线上课程也有一定的影响和制约。相关数据分析结果为科学培育大学生线上自主学习能力提供了一种思路和方向。     

可编程图形硬件综述

集成可编程能力是图形硬件发展历程上的一次革命,它使得图形硬件能够适用于多种不同的应用.本文首先介绍了可编程图形硬件的发展,然后分析了它的流水线结构,最后介绍了几种最新的编程语言.     

基于应用型人才培养的管理学课程设计

应用型人才是我国现代高等院校本科教育人才培养的主要方向。现行的课程体系存在许多与目前人才培养方向不相适应的地方。通过对以学科为设计依据、以学习者为设计依据和以社会为设计依据的三种课程决策的分析,确定应用型课程设计的基本策略,提出构建管理学课程“主线——基础——能力”教学内容体系,多渠道教学方式,新型教学质量考评方法的课程设计思路和方法。     

基于Multi-agent理论的智能计算机导师模型研究

基于Web的学习系统使学习者打破了时空的限制,加上社会对人才培养的个性化发展要求,因此基于Web的智能化教学系统是当前研究的热点.文中设计了一个基于Multi-agent的智能计算机导师的数学模型,引入了一种新颖的经验交流与共享学习机制,做到真正的人类教师无法完成的因材施教.     

自适应概率问题的空间遗传算法的研究

求解约束条件下的高度和分配的最优解是一个ＮＰ难题,因此提出了一种基于自适应概率参数模型的问题空间跗算法,它较好地解决并发进行硬件资源调度与分配问题,使得在给定的输出控制数据流图中找到使目标函数最小的位置。最后以求解方程中的资源调度为例,用实验验证了该算法的有效性。     

大学英语教学与阅读理解能力培养

对于许多英语学习者来说提高英语阅读能力似乎很难 ,交互式理论为此开辟了一条理想之路。在其基础上 ,作者结合自己的教学实践提出了积累丰富的外国文化背景知识 ,语言知识 ,章法知识加之灵活的阅读技巧 ,共同实现阅读理解能力大突破的途径     

机械设计多媒体ＣＡＩ与创新设计教学

多媒体ＣＡＩ运用多媒体计算机技术、对机械设计知识住处化处理、超文本集成、超媒体链接，接教学住处构成层次网络结构、多媒体表现１、动画模拟，构造了符合认知思维规律、可视化强住处丰富的创新教学模式，有利于激发学生都发现，联想、灵感飞跃，进行创新设计教学 。     

内隐学习理论对大学课堂教学模式的启示

内隐学习理论是近年学者关注的前沿话题,因其不需要学习者付出意志努力就能习得知识而受到广泛欢迎。在教学过程中,教师应重视创设教学情境,通过现实生活、图画展示、音乐渲染、表演和朗读让学生感受情境。     

大学英语大班授课的弊端及对策

目前，高校普遍采用大班英语授课。大班授课影响学习者课堂活动的互动，难以顾及学习者之间的差异，对授课质量提出了挑战。针对现有条件，提高大学英语课堂授课质量，可以从如下几个方面入手。因材施教；充分利用多媒体教学优势；合理设计课堂活动；适当利用网络开设第二课堂的辅导。     

一个可靠实用的多边形裁剪算法

裁剪是图形学中许多算法的基础，Ｓｕｔｈｅｒｌａｎｄ－Ｈｏｄｇｍａｎ多边形裁剪算法简便实用，但常产生退化边界，本文对此做了改进，给出了一个可靠实用的裁剪算法。     

外语听力学习策略使用差异研究

结合广泛研究与个案研究对外语听力学习策略使用差异进行调查，揭示外语听力学习成功者和不成功者两个群体的策略使用差异，并各对一名外语听力学习成功者与不成功者的策略使用事实进行深入研究，以期启发外语听力教学。