浅谈如何引导后进生排除数学认知障碍

目前，初中数学教学质量不尽如人意，提高幅度不快，出现数学后进生面偏多，良莠不齐的状况。一般来讲，智力超常与弱智的学生相对比较少，学生成为后进生的根本原因并不在于智力因素，而在于他们在紧张的学习中程度不同地存在情感障碍与认知障碍。对此，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在数学学习中引导后进生排除认知障碍。     

浅谈初中数学后进生的成因及转化

随着九年义务教育的普及,在初中学校中,不可避免地出现了一部分后进生,严重影响了学校数学教学质量的提高.后进生也时刻牵挂在每一位数学教师的心中.初中数学学习中后进生的形成主要表现在以下方面:     

简析初中数学“后进生”成因及转化策略

随着教育中新课改的不断深入，对学生学习主动性的要求越来越高，部分学生由于学科、教师、社会、家庭等方面原因，对数学的兴趣逐渐下降。在“为了每一位学生的发展”新课标要求下，教师应该帮助学生，培养其学习方法、增加学习兴趣、调动学习积极性、主动性。该文对初中数学教学“后进生”的成因进行了分析，在转化策略上提出了几点建议，希望能对“后进生”的学习带来帮助。     

初中数学教学与现代信息技术的整合

众所周知，目前越来越多的学校都安装了多媒体技术设备，该怎样利用多媒体技术让初中数学课堂教学更有效率，这已经成为了教职工探讨的焦点。笔者试着从信息技术对初中数学教学的优点，分析了在初中数学教学中有效利用信息技术的方法。     

浅析新课程背景下如何实现数学教学模式创新

数学是义务教育阶段课程中的重要组成部分，是初中阶段需要学生学习的主要科目之一。近年来随着新课程改革的开展，学校在初中数学的教学模式方面也作出了相应的改革与创新。本文主要以素质教育为背景，针对初中数学课堂教学模式的创新做出几点阐释。     

初中学生数学学习分化原因的分析及抑制对策

通过调查，初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。[第一段]     

论数学后进生的转化

由于多方面的原因，不少学生怕上数学课，讨厌数学考试，随之产生了一些数学“差生”，我们也习惯称之为数学后进生。大面积提高教育教学质量，转化后进生，是我们数学教师无法回避的责任。     

浅析初中数学复习策略

随着教育改革的不断深入，各种先进的教学理念不断传入中国。初中数学无论是教学方式、教学策略或评价方式都取得了进步。然而作为初中数学中重要的复习环节却一直没有引起足够的重视，各学校仍然依靠做大量习题或考试的方式巩固所学知识。本文将从教学实际出发，深入探究初中数学复习环节中存在的问题，并针对这些问题提出了改进方法。     

浅谈中学阶段对数学后进生的教育艺术

中学阶段学生数学成绩两级分化，数学后进生未受重视的状况普遍存在。针对教师日常教学工作中这一易被忽视的现象，从数学后进生产生原因的分析开始，着重于非智力的因素的培养、促进与激化，寻求课堂内外转化后进生的行之有效的教育教学方法。     

初中数学教学中师生关系的塑造与维护

初中数学教学在整个初中教学体系中占有重要位置，而师生关系则决定了数学教学工作的成败。因此，塑造并维护良好的师生关系，就成了初中数学教学的重要任务之一，对于数学教师来说更是如此。本文正是以此为线索，论述了几种塑造与维护师生关系的策略，希望对初中数学教学中师生关系的处理有所启迪。     

如何帮助高中后进生提高数学成绩

高中数学的教学不同于初中数学教学,由于各种原因,在学习中出现了一部分的后进生,影响了学生自身的发展和整体的教学。本文从自己的实际教学出发,就如何提高后进生的学习成绩进行了讨论,目的在于帮助后进生更好的提高数学成绩,提高教学的整体质量。     

数学后进生的问题与对策

后进生是每个教学班都存在的问题,只要老师转化教育观念,关心爱护学生,指导学生树立正确的学习目的,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高学生数学的思维能力,形成数学思想和方法,这样后进生也是会转化为优秀生的。本文就数学后进生存在的问题和数学教学中后进生的转化方法提出了自己的看法。     

新课标下提高农村初中数学教学质量的探索与思考

实行素质教育,提高农村初中数学教学质量,是近几年农村初中校本教研的主要课题,是学校教育落实科学发展观的客观要求,也是每位数学教师直接面对的现实问题。本文从当地农村数学教学现状出发,分析了农村初中数学教学中存在的问题,研究探讨提高农村初中数学教学质量的思路和方法,以供同行交流切磋。     

浅谈数学思想方法在课堂中的渗透

初中数学教师在课堂中应注重数学方法和数学思想的渗透，证学生通过对数学方法的运用，逐渐了解和掌握其中蕴含的数学思想。并以数学思想指导数学方法的运用，在数学方法与思想交融的同时，使学生的数学素养得到整体的提高。本文从初中课堂的实际出发，讨论了数学教师在数学思想方法的渗透和引导上应注意的几点问题。     

转化"数学后进生"要体现在课堂教学中

学生间永远存在差异,后进生是学校的必然产物,而素质教育的最终目的就是不让任何一个学生掉队.因此,在数学课堂教学转化"后进生"的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题.在以往的数学教学中,教师对待后进生的态度冷淡,将他们划入另册,利用课余时间补习,伤害了他们的积极性,让他们产生了厌烦的心理.既然后进生是班级学校的一部分,那么广大教师就应当更新观念,重视后进生,爱护后进生,多给后进生一些鼓励,促使他们鼓起学习数学的勇气,树立学习的信心 ,将转化"后进生"的工作落实在课堂教学中.     

数学后进生的诊断与转化

数学教学中，经常遇到一些学生，他们的数学成绩差、知识欠缺多、能力薄弱、持续感到困难，处在无趣与困惑之中，这部分人就是数学差生，也称后进生或学困生，国际上使用“slowleaner”即“慢生”的称谓。     

解决初中数学教学中遇见的问题

在学生的学习生涯中，数学是一门不可或缺的学科。通过数学教学，可以培养学生的理性思维、逻辑思维、抽象思维。可见，数学的教学工作是至关重要的。初中数学教学是数学教学过程中的一个阶段，它是小学数学与中学数学的关键枢纽。因而，作为初中的数学教师，对待初中数学的教学工作，切忌掉以轻心。本文主要就初中数学教学问题的解决模式展开了相关的阐述。     

浅谈中学阶段对数学后进生的教育艺术

中学阶段学生数学成绩两级分化,数学后进生未受重视的状况普遍存在。针对教师日常教学工作中这一易被忽视的现象,从数学后进生产生原因的分析开始,着重于非智力的因素的培养、促进与激化,寻求课堂内外转化后进生的行之有效的教育教学方法。     

利用小学与初中教学的联系开展数学教学

对于初中数学教师而言，应该明确小学数学教学内容与初中数学的相关内容之间的联系，并利用这些联系开展初中数学教学，提高教学效率。因此，本文结合初中数学教学的一些具体内容，提出了如何利用小学数学与初中数学教学内容之间的联系，开展初中数学教学的问题。     

让笨鸟先飞——小学数学后进生转化与辅导初探

送走了一届又一届学生，印象最深的，每个班总有一些别具特点的后进生。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我在数学教学上进行了初步的尝试与探索。