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在实训基地进行职业道德教育是现代高职教育的必然选择,本文采用SWOT分析法,分析高职院校在实训基地进行职业道德教育的优势、劣势、机遇和威胁,并从多个方面有针对性的研究相应的对策。 相似文献
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对高职酒店管理专业中外合作办学的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
我国旅游业的发展,为我国高职旅游专业的办学提供了机遇,与国外优秀的酒店管理学院合作办学是很多高职学校采用的新模式。本文首先介绍了酒店管理专业中外合作办学的优势,并提出这种合作办学在目前阶段存在着不足,最后对我国酒店管理专业中外合作教学的和谐发展在教学管理和教学内容、教师培训和国家政策等方面提出了相应的对策。 相似文献
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酒店管理专业实践课程教学顺应酒店企业对人才的要求而普遍得到高职院校的重视。针对学生在实践课程中出现的兴趣不高、信心不足、习惯动作代替规范操作、注重整体而忽略细节等问题,采取相应的对策,从而达到酒店企业对技艺技能应用型人才的要求。 相似文献
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西方发达国家对于市场营销道德建设的研究已初步形成了营销道德理论体系,特别在高等教育环节,非常重视营销职业道德的培养和对职业道德培养理论的研究.这对于加强营销人员职业道德建设起到了很好的推进作用.我国在这方面的研究起步晚、成果少,而且主要探讨如何提升企业的营销道德,关于销人员自身的职业道德建设及其学校培养方面的研究较少.本文从学校对营销学生职业道德的培养为主要内容入手,通过各方面系统分析,提出加强营销学生职业道德培养的途径. 相似文献
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刘晓丽 《中国新技术新产品精选》2009,(15):224-225
新形势对职业道德课提出了新要求,传统的道德理论灌输和说教式教育已经不适合道德的生成。体验式教学强调在教学过程中,通过创设多样化的情境,引导和唤醒学生内心主体性体验,在鲜活的体验中感悟、认同相应的职业道德规范,逐步内化并付诸道德实践。即“引导”、“唤醒”和“自身生成”,促进学生职业道德品质的形成和发展。 相似文献
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随着全球经济的发展,世界各地区联系的日益紧密,外语成为与外界交往的不可或缺的重要手段.高职酒店管理专业要实现其人才培养目标,实施双语教学显得尤为必要.本文对高职院校酒店管理专业开展双语教学进行了初步探索. 相似文献
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酒店实习是高校旅游专业实践性教学中不可或缺的重要环节,但目前高校旅游专业学生实习过程中存在种种问题,本文针对出现的问题,提出了几条对策。 相似文献
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文章从心理学角度剖析高职学生学习特点,结合社会学习理论,进而论证在酒店管理专业中推行“1+0.5+1+0.5”的“三明治”教学培养模式的科学性。 相似文献
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酒店服务专业是一个以服务性为特征的专业,服务意识是酒店服务行业最基本的行业需求,也是中等职业学校酒店服务专业学生适应行业需要的最基本的能力和素质。因此,服务意识的培养应成为中等职业学校酒店服务教育最基本的任务之一。本文通过对服务及服务意识的分析,提出了培养学生服务意识的途径,从而有意识地去培养学生的服务意识。 相似文献
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高职酒店管理专业是实践性很强的专业,酒店实习是专业学习中必不可少的教学环节,但是通常情况下实习的效果和实习目标还存在一定的偏差。本文就实习中存在的相关问题进行分析,提出了针对于从实习前到实习后全过程管理的方法。 相似文献
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培养高素质、高技能的职业性人才,离不开职业道德教育,学院可以通过敬业意识教育、竞争意识教育、质量意识教育、承受意识教育、法律意识教育来进行职业道德教育,从而达到培养职业性人才的目的。 相似文献
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王金超 《长春师范学院学报》2014,(5):131-133
鉴于我国旅游行业人才需求量不断加大及行业人才严重流失,各高校组织大量旅游管理专业学生到星级酒店进行顶岗实习。由于一些主客观因素的存在,例如实习目标与学生期望差距太大,部分学生出现了情绪抵触,导致实习效果不甚理想。本文针对旅游管理专业学生在酒店实习中出现的问题提出了相应的措施,以期提高学生实习的效果、提高学生对旅游行业的认可度。 相似文献
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王金超 《长春师范学院学报》2014,(10)
鉴于我国旅游行业人才需求量不断加大及行业人才严重流失,各高校组织大量旅游管理专业学生到星级酒店进行顶岗实习。由于一些主客观因素的存在,例如实习目标与学生期望差距太大,部分学生出现了情绪抵触,导致实习效果不甚理想。本文针对旅游管理专业学生在酒店实习中出现的问题提出了相应的措施,以期提高学生实习的效果、提高学生对旅游行业的认可度。 相似文献
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无锡高职院校的专业设置分析与对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
沈理 《无锡职业技术学院学报》2011,10(6):19-22
高等职业教育专业设置应服务于区域,才能服务于区域人民、经济建设和企业需求。从无锡高职院校专业设置的现状分析,存在与区域经济社会发展不相适应的矛盾,应采取切实可行的对策使高职专业设置服务于区域经济社会建设。 相似文献
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高职生职业道德人格的培养是时代发展及高职生适应社会的需要,主体缺乏道德人格培育的主动性、学校缺乏明确的具有可操作性的职业道德人格培养体系、社会缺乏科学的高技能人才职业道德人格培养发展平台则是目前高职生职业道德人格培养面临的主要问题。 相似文献