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《语文课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。如何指导学生正确、流利、有感情地朗读课文是教学中很重要的环节。因为,朗读是语文训练之一,是带领学生走进文本,走进作者内心世界的有效途径。从心理过程来看,朗读是一个由脑、口、耳、眼、心等多种器官协同工作的一个过程。因此,离开了朗读,语文课就索然无味。 相似文献
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所谓朗读就是用清晰响亮的语言读书,这是语文教学中很重要、很常见的训练,也是教学实践中常被教师忽视的一个方面.
朗读是对语言的直接感受.好的文章应该尽量让学生通过朗读来理解和体会.文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来.文章读得越好,越能说明学生理解的深透并受到感染,就如同站在作者的立场说这番话一样.因此,文章一旦被学生高声朗读就会变得好懂和易解,这就是所谓的“书读百遍,其义自见”.通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构. 相似文献
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朗读是语文传统的一种教学方法。著名特级教师孙双金曾指出:“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见朗读在语文教学中的重要地位。走进小学语文课堂,我们可以听到朗朗的读书声;走进初中语文课堂,我们偶尔还能听到阵阵的读书声;走进高中的语文课堂,我们只能听到老师无休止的讲解,而学生只是默默无声。老师的讲解固然可以保持知识的系统性和深刻性,但它会造成学生的被动状态,使学生不易获得解决问题的能力,长期下去,则不利提高学生的语文能力,使学生越来越厌恶语文课,丧失学习语文的兴趣。有些学者指出:“不读是语文的百病之源。”所以,高中语文课堂呼唤朗读的回归。 相似文献
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高中语文教学中,朗读是很重要的一个环节.教师应该在课堂教学中正确有效地指导学生朗读,回顾平时的朗读教学实践,我谈谈自己的体会: 相似文献
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阅读教学的重要目的,就是引领学生走进文本,和文本进行一次次对话,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长.小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.然而,在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听、教师问学生答的现象,这样不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维等能力都得不到真正的提高.那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?笔者认为:在朗读中感悟;在主动参与中发展创新思维;巧设思维,提供迁移,渗透学法;由课内导向课外,内外融为一体. 相似文献
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卢朝忠 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z2):131-132
农村小学生朗读的一个通病就是唱读,遗憾的是并未引起广大教师的重视.为此,对农村学生唱读形成原因的分析,探讨如何矫正唱读现象,培养学生良好的朗读习惯很有必要. 相似文献
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朗读是语文教学中最受推崇的方法之一。学生可以在朗读的同时,通过眼、耳、口、脑的共用提高自身的知识储备,并能够陶冶情操。但是有很多教师不重视朗读,认为朗读只是学生熟悉课文的一个手段,并没有认真探究朗读对语文教学的作用,也没有正确的指导学生朗读文章。只有在普通话教学中重视朗读教学才能让学生进一步提高普通话水平。 相似文献
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沙靓 《山西师范大学学报:自然科学版》2012,(Z2):82-83
根据《新课程标准》的要求,让学生充分地读是小学低年级教学的核心,本文针对这一要求详细介绍了低年级学生在朗读教学中所存在的问题以及解决这些问题所适用的方法.主要从情境吸引、范读引导、感悟动作、幸福个性、读悟感知、信心激励这六个方面进行分析,依据教学理论、结合教学实践阐明了个人对低年级朗读教学的理解,同时对朗读教学的价值进行了分析.力求达到在小学低年级的语文课堂上让每一个孩子都喜爱朗读,从中获得朗读知识的火花,使课堂不再无声. 相似文献
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初中文言文教学中朗读是一个不可或缺的环节,没有朗读的语文课不是成功的语文课,因而初中语文教师一个重要的任务就是充分调动学生的朗读兴趣,让学生在读中品,读中悟,多读多诵,从而培养文言文的语感。 相似文献
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各个学段的阅读教学都要重视朗读.激发学生的朗读兴趣,打好朗读基本功,范读领路,采取多种朗读形式,运用现代教育技术,注重"乐读、评读",使学生读中求新. 相似文献
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董桂香 《曲靖师范学院学报》2002,21(4):87-89
朗读是语言学习中很重要的一种形式 ,也是英语专业学生较薄弱的一个方面。学生们通过对语音学课程的系统学习 ,虽已掌握了语音语调的基本知识以及基本的朗读技巧 ,但很大一部分学生不能学以致用 ,在实际朗读中仍然毛病百出。本文通过问卷调查及访谈等方式分析了导致这些问题的原因 ,提出 ,要提高英语专业学生的朗读水平 ,必须加强学生对朗读重要性的认识 ;必须加大听觉上的语言输入 ;必须改革语音课教学模式 ,加大综英课的配合力度 相似文献
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在语文课堂教学过程中,读是必不可少的一项,然而目前多数学生朗读水平较低,很难讲课文中的意境表达出来。培养学生的朗读水平势在必行,要作为语文课堂教学中的一个重要目标来抓。彻底改变学生只注重语文成绩,而忽视朗读的现状。 相似文献
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在对外汉语教学中,朗读教学始终是一个薄弱环节,特别是在中高级阶段的成段朗读训练。要解决这一问题,必须重视成段朗读在对外汉语教学中的重要作用,以相关理论为指导方针,共同商讨训练学生成段朗读的具体办法,使成段朗读在对外汉语教学中占有一席之地。 相似文献
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高中语文教学中,朗读是很重要的一个环节。教师应该在课堂教学中正确有效地指导学生朗读,回顾平时的朗读教学实践,我谈谈自己的体会: 相似文献
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《英语课程标准》中语言技能也明确规定了听、说、读、写四个方面的技能应该达到的目标要求.如何有效提高小学生的英语听说读写能力,特别是如何使小学生能够做到敢于开口说英语,能够读出纯正地道的英语,是当今小学英语教学研究的重要问题.如何有效提高小学生的英语听说能力呢?笔者认为:培养学生良好的听读英语的习惯,为学生的开口说英语奠定基础;教给学生一些有效的认读技巧,有意识地训练学生的朗读重音及节奏,提高学生的认读能力,培养学生朗读的兴趣;开展多种形式的比赛活动,使学生体验成功的快乐,增加提高学生朗读水平的有效途径,激发学生热爱朗读的内驱力;采取多元评价方式,进一步激发学生学习的动机. 相似文献